destinatari:alunni classe III tempi: II QUADRIMESTRE DISCIPLINE COINVOLTE: italiano, musica, inglese, tecnologia, arte e immagine. COMPITO DI REALTA'

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO A. M. RICCI Via XXIII Settembre, RIETI RIIC81600V@ISTRUZIONE.IT ; pec: RIIC81600V@PEC.ISTRUZIONE.IT C.F TEL. 0746/ Formazione personale docente su Didattica per competenze e Prove Invalsi Utenza: Scuola Secondaria di I Grado - Italiano A.S. 2015/2016 Titolo Unità di Apprendimento destinatari:alunni classe III tempi: II QUADRIMESTRE DISCIPLINE COINVOLTE: italiano, musica, inglese, tecnologia, arte e immagine. COMPITO DI REALTA' ALLESTITE UN TEATRO DEI BURATTINI E RAPPRESENTATE L'OPERA LIRICA DI G. ROSSINI LA CENERENTOLA. Modificate a seconda delle vostre esigenze il testo del libretto, allestite il teatro e realizzate i burattini, preparate gli inviti rivolti al D.S., alle vostre famiglie, comprese quelle degli alunni stranieri presenti nella vostra scuola. Comunicazion e nella madrelingua Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di fase uno: indicare le competenze europee coinvolte: Comunicazione in L2 Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una essenziale, in Competenza digitale Usa con consapevolezza le tecnologie della per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di Imparare ad imparare Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove Consapevo l. ed espression e culturale In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e che gli sono congeniali. Competenz e sociali e civiche Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e

2 adottare un semplici approfondiment informazioni registro situazioni di o, di controllo e ed linguistico vita quotidiana, di verifica e per impegnarsi appropriato in una seconda interagire con in nuovi alle diverse lingua europea. soggetti diversi apprendimen situazioni. Utilizza la nel mondo. ti anche in lingua inglese nell uso delle autonomo tecnologie dell informazion e e della. sensibilità. fase due: indicare i traguardi di competenza delle discipline coinvolte Italiano Musica Arte e immagine Inglese Tecnologia 1. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. 1. L alunno partecipa in attivo alla realizzazione di esperienze attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Comprende e valuta eventi, materiali, opere riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. 3. Integra con altri saperi e 1. L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressiv 1. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. 1. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

3 altre pratiche artistiche le proprie esperienze, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. Fase tre: indicare gli obiettivi di apprendimento per ciascuna disciplina coinvolta: Italiano Musica Arte e Immagine Inglese Tecnologia Ascolto e parlato: Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo Eseguire in espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Esprimersi e Comunicare: Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell arte e della visiva. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. Scrittura: Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Prevedere, Immaginare, Progettare: Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

4 personale. Lettura: 1. Leggere ad alta voce in espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Intervenire, Trasformare, Produrre: Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. 2. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi

5 interpretative fondate sul testo. Scrittura: 1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. Autori della prova: Alvisini Elena I.C. Torricella in Sabina