ATTO D INDIRIZZO AL COLLEGIO DOCENTI PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA PER GLI AA.SS. 2019/ / /2022.

Transcript

1 Prot IV.1 del 12/11/2018 Al Collegio docenti Al Consiglio d Istituto Al Direttore SS.GG.AA. Al sito WEB dell Istituto ATTO D INDIRIZZO AL COLLEGIO DOCENTI PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA PER GLI AA.SS. 2019/ / /2022. IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTA la Legge n. 59/1997 che ha introdotto l autonomia delle istituzioni scolastiche; VISTO il DPR n. 275/1999 che disciplina l autonomia scolastica; VISTO l art. 3 del DPR 275/99, come novellato dall art. 14 della Legge 107/2015; VISTO il D. Lgs n. 165 del 2001 e ss.mm. e integrazioni; CONSIDERATO che il Piano dell Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell ambito della loro autonomia; VISTA la Legge n. 107 del 13/07/2015 recante la Riforma del sistema nazionale d istruzione e formazione e delega per riordino delle disposizioni legislative vigenti che ha riscritto l art. 3 del DPR 275 dell 8/03/1999; VISTO il D. Lgs n. 62 del 13 aprile 2017 Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell articolo 1 commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015 n. 107 VISTO il D. Lgs n. 66 del 13 aprile 2017 Norme per la promozione dell inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015 n. 107 VISTA la nota MIUR prot del 06/10/2017 Orientamenti concernenti il Piano dell Offerta Formativa VISTA la nota MIUR prot del 17/05/2018 L autonomia scolastica quale fondamento per il successo formativo di ognuno 1

2 VISTA la nota MIUR prot del 16/10/2018 Il Piano triennale dell offerta formativa 2019/2022 e la Rendicontazione sociale ; TENUTO CONTO delle Linee Guida per i Licei, per gli Istituti tecnici e del D.Lgs n. 61 del 13/4/2018 per gli istituti professionali; degli interventi educativi e didattici e delle linee d indirizzo fornite dal Consiglio d Istituto nei precedenti anni scolastici; delle risultanze del processo di autovalutazione d istituto esplicitate nel Rapporto di Autovalutazione e delle conseguenti priorità e traguardi in esso individuati; degli obiettivi di processo più rilevanti e delle iniziative di miglioramento individuate ed indicate nel Piano di Miglioramento il quale costituisce parte integrante del Piano dell Offerta formativa annuale e triennale; delle riflessioni emerse nelle occasioni di confronto sui dati forniti dall INVALSI sui risultati delle prove 2018; delle proposte e dei pareri formulati dagli Enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio; PREMESSO che il comma 14 dell art. 1 della Legge 107/2015 recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti attribuisce al Dirigente scolastico il potere di indirizzo al Collegio docenti per le attività inerenti la programmazione dell Offerta formativa; che l obiettivo del presente atto è fornire una chiara indicazione per la formulazione del Piano dell Offerta Formativa inteso non solo quale documento con cui l Istituzione scolastica dichiara all esterno la propria identità, ma soprattutto quale programma in sé completo e coerente di strutturazione del curricolo, di attività, di organizzazione, di impostazione metodologico-didattica, di utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse umane e strumentali; che attraverso il Piano dell Offerta Formativa, l I.I.S.S. Pietro Sette deve garantire il pieno esercizio del diritto degli studenti al successo formativo e alla migliore realizzazione di sé in relazione alle caratteristiche individuali, secondo principi di equità e di apri opportunità; che la progettazione del PTOF per il triennio 2019/2022 necessita di un contesto comunicativo capace di determinare un processo di miglioramento e produrre una Offerta formativa basata su un modello di scuola unitario nell ispirazione pedagogica, nelle scelte curricolari ed extracurricolari, nonché su scelte da effettuare in stretta connessione con il territorio e le sue esigenze di carattere economico e sociale. EMANA 2

3 il seguente ATTO D INDIRIZZO rivolto al Collegio docenti per l elaborazione del Piano Triennale dell Offerta Formativa per gli anni scolastici 2019/2022 inteso come sistema dei diversi percorsi finalizzati a conseguire gli obiettivi istituzionali e quelli propri e di significativa identità della scuola sul territorio. Ai fini dell elaborazione del documento, il Dirigente scolastico ritiene indispensabile considerare i seguenti: OBIETTIVI STRATEGICI (OS) OS 1 OS 2 OS 3 OS 4 Promuovere nelle Promuovere la classi un clima qualificazione e lo relazionale positivo e sviluppo della motivante anche professionalità attraverso lo docente attraverso sviluppo delle attività di competenze di formazione e la cittadinanza, condivisione di educazione alla buone pratiche legalità e alla partecipazione responsabile Incrementare la progettazione e l attivazione di metodologie didattiche e di ambienti di apprendimento innovativi e/o laboratoriali Partecipazione motivata alle rilevazioni INVALSI e miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate in particolare per IPSIA e IT 1. Prestare particolare attenzione alle seguenti azioni e strategie per il progetto di scuola da realizzare nell ambito degli OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI di cui all art. 1 comma 7 della Legge 107/2015: OBIETTIVI FORMATIVI a) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento all italiano, nonché alla lingua inglese e ad altre lingua dell U.E. b) Potenziamento delle competenze logico- AZIONI Promuovere le competenze linguistiche, con particolare riferimento all Italiano e Italiano Lingua 2 per gli alunni stranieri, nonché alla lingua Inglese anche mediante l utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning. Migliorare le competenze in ambito matematico-scientifico attraverso una didattica improntata allo sviluppo di 3

4 matematiche e scientifiche- c) Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e diffusione delle immagini d) Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica e) Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali. f) Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro. competenze in situazioni di contesto attraverso: La didattica curricolare; Corsi di recupero e potenziamento; Partecipazione alle Olimpiadi disciplinari. Sviluppare la cultura musicale e artistica attraverso: Potenziamento delle attività curricolari ed extracurricolari al fine di proseguire esperienze positive già avviate negli ambiti della filosofia, teatro, cinema, arte e multimedialità e/o attivazione di nuove esperienze. Attivazione dei principi di pari opportunità attraverso: Attività curricolari ed extra idonee ad offrire agli studenti le basi per diventare cittadini consapevoli nella propria città, nella nazione, nel mondo; Attivazione di percorsi di sensibilizzazione motivanti e progettati su legalità, contrasto a bullismo, cyberbullismo, pari opportunità, parità tra i sessi, lotta alla violenza di genere e discriminazioni in sinergia con Istituzioni, Associazioni ed Enti e inseriti trasversalmente in tutti gli ambiti curricolari. Costruire (in particolare per l IPSIA e l IT) un sistema formativo integrato tra scuola ambiente e territorio per rispondere alle istanze del mondo produttivo economico e socio-culturale; Educare alla conoscenza, tutela e conservazione del patrimonio artistico, storico e architettonico, salvaguardando le vocazioni artistiche e culturali, le conoscenze estetiche e le competenze tecnicopratiche e progettuali specifiche del territorio. Perseguimento degli obiettivi del PNSD (c.56 art. 1 L.107/2015): Sviluppo delle competenze digitali degli studenti; Potenziamento di quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche e degli strumenti didattici e laboratoriali; Generalizzazione dell uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne le competenze; Migliorare la funzionalità dei laboratori. 4

5 2. Tali priorità vanno accompagnate in modo complementare con le seguenti AZIONI TRASVERSALI: 2.1. QUALITA DELL AZIONE DIDATTICA. Superare la dimensione trasmissiva e individualistica dell insegnamento e modificare l impianto metodologico in modo da contribuire concretamente, mediante l azione didattica, allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza che sono riconducibili a specifici ambiti disciplinari (comunicazione in lingua madre, comunicazione in lingua straniera, competenze logico-matematiche, competenze digitali) ed a dimensioni trasversali (imparare ad imparare, iniziativa ed imprenditorialità, consapevolezza culturale, competenze sociali e civiche). Consolidare e potenziare la didattica per competenze e sviluppare processi di apprendimento efficaci nell ottica della personalizzazione e fondati non solo sulla didattica frontale, ma su metodologie di tipo attivo e partecipativo atte a promuovere la formazione del senso critico, sull apprendimento cooperativo, sul problemsolving, sul lavoro di ricerca nel piccolo gruppo, sulla didattica laboratoriale. Considerare l organizzazione scolastica come una comunità di pratiche che condivide le conoscenze e le competenze disponibili al suo interno, le sviluppa e le implementa rendendole patrimonio comune, utilizza l errore come fattore di problematicità per la ricerca di altre soluzioni. Utilizzare efficacemente l organico dell autonomia, mediante l individuazione delle situazioni problematiche presenti nelle classi, in particolare per l IPSIA, dove assicurare una costante presenza per supportare gruppi di alunni che manifestano difficoltà di apprendimento o necessitano di una didattica personalizzata. Prestare particolare attenzione al rapporto di relazione fra docenti e studenti che deve essere finalizzato non solo ad un costante miglioramento del processo di insegnamentoapprendimento funzionale al raggiungimento del successo scolastico ma soprattutto alla ricerca di esperienze didattiche motivanti e condivise, delle quali gli studenti riconoscano la validità. Favorire la costruzione di ambienti di apprendimento innovativi mediante la possibilità di programmare e modificare il setting educativo a seconda delle esigenze didatticocomunicative sulla base della complementarità e interoperabilità degli spazi nonché attraverso l utilizzo delle tecnologie digitali all interno dell aula e/o della scuola ma anche oltre l orario scolastico FORMAZIONE DEL PERSONALE Sulla base del RAV e del Piano di Miglioramento e in linea con le priorità formative individuate nel Piano nazionale di formazione e nel Piano di Formazione d Istituto per gli aa.ss. 2016/2019, le aree che dovranno essere implementate riguardano: 5

6 Per il personale docente: La didattica per competenze e l innovazione metodologica (Metodologia Debate). La didattica con le nuove tecnologie. Corsi di Lingue per la certificazione Cambridge. Corsi di management (per staff) Corsi di DEBATE Corsi sull Inclusione e la disabilità. Per il personale ATA: La gestione amministrativa e degli uffici nella prospettiva della formazione permanente e continua. La segreteria digitale e ottimizzazione del processo di dematerializzazione Trattamento delle pratiche pensionistiche. Si consideri, inoltre, la possibilità di attivare processi formativi interni all Istituto nell ottica della ricerca-azione, basati sulla condivisione di pratiche didattiche comuni finalizzate alla produzione di Unità di apprendimento, prove e strumenti di valutazione e considerare la condivisione dell esperienza come patrimonio arricchente per tutta la comunità scolastica. 2.3.AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO. Sviluppo e potenziamento del procedimento di autovalutazione dell Istituto sia in relazione agli esiti degli studenti, sia in relazione ad un più ampio processo finalizzato a chiarire elementi di identità, visioni e obiettivi, nonché ad esprimere con chiarezza le condizioni in cui la scuola si trova e i risultati che ritiene di aver raggiunto. Avviare il processo di rendicontazione sociale (entro dicembre 2019 Nota MIUR del 16/10/2018) inteso come la rappresentazione all esterno, attraverso un documento di sintesi, delle scelte operate, dell uso delle risorse e del capitale sociale interno e funzionale ad indicare ai portatori di interessi (docenti, genitori, enti locali, associazioni, ) in che modo l Istituto, nell ambito della propria autonomia, abbia rivisitato e riorganizzato le sue procedure didattiche, metodologiche ed organizzative per ottenere migliori risultati. 2.4.INCLUSIONEE SUCCESSO FORMATIVO Sviluppare tutte le azioni possibili, dal punto di vista motivazionale, relazionale e disciplinare, per garantire il successo formativo nonché per realizzare azioni di recupero per gli alunni in difficoltà (attività di recupero individualizzato, progetto Diritti a Scuola, ). Attivare percorsi personalizzati per gli alunni con DSA e per gli alunni con BES funzionali a garantire l acquisizione delle competenze di base per il proseguimento degli studi e fornire strumenti a supporto dell orientamento personale in vista delle scelte presenti e future. 6

7 Realizzare per gli studenti stranieri azioni volte alla loro integrazione e al loro proficuo inserimento nel percorso scolastico: sostegno linguistico, progetti di sostegno allo studio e peer education per il recupero delle carenze. Favorire in ogni modo l inclusione degli alunni diversamente abili e sviluppare, di concerto con le famiglie e i servizi sanitari territoriali, le migliori condizioni per il loro inserimento nel contesto scolastico e la prosecuzione degli studi. Promuovere la partecipazione degli studenti a gare, tornei e olimpiadi disciplinari al fine di valorizzare le eccellenze presenti nei diversi indirizzi nonché di offrire loro occasioni per approfondire la preparazione individuale e il confronto con altre realtà scolastiche nazionali ed internazionali. Confermare i percorsi già attivi relativi all istruzione per gli adulti al fine di garantire sul territorio locale la qualificazione professionale e il successo formativo nell ottica dell apprendimento permanente lungo tutto l arco della vita. 2.5.PARTECIPAZIONE E COLLEGIALITA Rendere concreta la concertazione collegiale come prospettiva condivisa della comunità professionale nella progettazione ed elaborazione del PTOF, del Rapporto di Autovalutazione, del Piano di Miglioramento, del Piano di Formazione del personale e nella verifica dell efficacia delle azioni intraprese, nel rispetto delle competenze e dei ruoli di ciascuno. Promuovere una leadership diffusa per valorizzare ed accrescere la professionalità dei singoli e dei gruppi (Gruppi di lavoro, Dipartimenti, ) facendo leva su competenze, capacità, interessi, motivazioni, attraverso la delega di compiti e il riconoscimento di spazi di autonomia decisionale e responsabilità. 2.6.ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO In continuità con quanto realizzato nei precedenti anni scolastici ed in attesa della rimodulazione delle ore di ASL da parte del MIUR, l ASL va generalizzata come parte integrante dell offerta formativa di tutti gli indirizzi di studio dell Istituto, al fine di incrementare le capacità di orientamento e le opportunità di lavoro degli studenti, nonché promuovere lo sviluppo delle competenze trasversali, il successo scolastico e favorire l innovazione didattica, nonchè l uso più efficace delle nuove tecnologie, dando ancora più senso pedagogico all opportunità formativa offerta dall esperienza in ASL. Pertanto, si individuano le seguenti linee d intervento: Consolidare le interazioni e le relazioni fra scuola, società e impresa, intese come spazio formativo per consentire di conoscere e sperimentare il mondo professionale; Consolidare la funzione del Comitato Tecnico Scientifico esplicitandone compiti, interventi, regolamentazione. 7

8 Redigere il piano programmatico di ASL indirizzato ai Consigli di classe che ne stimoli la progettualità anche attraverso la predisposizione di prove esperte e di rubriche di valutazione. Integrare le attività di ASL e di orientamento nell ambito del curricolo verticale e delle attività didattiche ordinarie (Art.1 commi 33 e 35 L.107/2015) 2.7.EFFICIENZA E TRASPARENZA Attivare azioni volte a diffondere l informazione e la comunicazione tra scuola e famiglia. Gestire l attività negoziale nel rispetto delle prerogative previste dai Regolamenti Europei, dalle leggi, dal Codice dei contratti, assicurando la trasparenza e la ricerca dell interesse primario dell Istituzione scolastica. Semplificare le procedure amministrative e proseguire nel processo di digitalizzazione e dematerializzazione. DISPOSIZIONI CONCLUSIVE Il presente atto di indirizzo dirigenziale ha valore per la stesura del PTOF 2019/2022 e sarà valido per tutto il triennio con la possibilità, per il Collegio docenti, di rivederlo annualmente per l aggiornamento dei singoli progetti che devono essere coerenti con l impianto generale del PTOF. Il PTOF sarà predisposto, sulla struttura di riferimento resa disponibile sul portale SIDI, a cura della Funzione strumentale a ciò designata e, dopo il previsto parere del Collegio docenti e l approvazione da parte del Consiglio d Istituto, verrà reso pubblico in occasione dell apertura delle iscrizioni per il nuovo anno scolastico (Nota MIUR del 16/10/2018). Il dirigente scolastico Giovanni MARIANI 8