Istituto Comprensivo Statale ANDREA TESTORE

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1 Istituto Comprensivo Statale ANDREA TESTORE Via Torino, Santa Maria Maggiore (VB) n tel / n cod. fiscale n fax 0324 / n cod. mecc. VBIC sito web: casella posta elettronica: vbic804007@istruzione.it casella posta elettronica certificata (PEC): vbic804007@pec.istruzione.it Al Collegio dei Docenti Al Personale Ata Sito Web e p.c. Atti OGGETTO: IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTA la Legge n. 107 del , recante la sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative PRESO ATTO 1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta Piano); 2) il MIUR, con nota DEL 16/10/2018, ha disposto che del Piano dovrà avvenire entro la data di apertura delle iscrizioni alle scuole per l'anno scolastico 2019/2020; 3) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico; stituto;

2 TENUTO CONTO CONSIDERATI elaborato per il corrente anno scolastico, dei bisogni e delle necessità espressi dai genitori negli ultimi anni, delle forme di collaborazione in atto con gli enti locali e le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio; il Rapporto di Autovalutazione (R. A. V.) e delle relative priorità individuate e confluite nel vigente Piano di Miglioramento (PdM); EMANA il seguente amministrazione, della legge , n per le attività della scuola e le scelte di gestione e di Il Piano (PTOF) è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia. 1 obiettivi formativi prioritari: Il Piano 2019/ 22 terrà necessariamente conto comma 7 della Legge 107/2015, in particolare di quelli di seguito esplicitati in quanto fortemente connessi con la storia, il contesto e l : - valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese (a); - potenziamento delle competenze matematico, logiche e scientifiche (b); - sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri (d); - sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali (e); - potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano (g); - sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media (h); - prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore ( l ); - valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale (m).

3 Dovrà comprendere il Piano di Miglio rt. 6, comma 1, del DPR 80/2013 e tenendo conto delle osservazioni formulate dal Nucleo Esterno di Valutazione (NEV) a seguito della visita effettuata presso il nostro Istituto dal 25/10/2016 al 27/10/2016. Allo stesso modo dovranno essere attentamente considerati gli obiettivi presenti nella Lettera di incarico dirigenziale per il triennio 2016/ Piemonte. Obiettivi desunti dal RAV presenti nella lettera di incarico dirigenziale: Migliorare i risultati degli alunni, soprattutto prima media, nelle discipline di Storia, Geografia, Scienze e Lingue straniere; migliorare le competenze degli alunni di scuola media nell'approccio verbale alle lingue straniere Programmare un maggior numero di attività trasversali che tengano conto del curricolo di Cittadinanza e Costituzione; valutare con procedure condivise e strutturate le abilità e le competenze chiave acquisite dagli alunni di classe quinta e di terza media Obiettivi nazionali presenti nella lettera di incarico dirigenziale: Promuovere l'autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche. Promuovere la cultura e la pratica della valutazione come strumento di miglioramento della scuola, anche attraverso la valorizzazione della professionalità dei docenti. Obiettivi regionali presenti nella lettera di incarico dirigenziale: Realizzare iniziative di formazione in rete o di istituto finalizzate all'innovazione didattica e collegate alle priorità indicate dalla scuola nei documenti istituzionali. In concreto si dovrà fare particolare riferimento alle seguenti azioni: - Potenziare le attività di inclusione individuando con chiarezza le aree dei BES e i conseguenti interventi di personalizzazione dei percorsi formativ inclusività - Personalizzare le attività della scuola riferite alle azioni di recupero degli studenti in difficoltà e di potenziamento degli studenti in posizione di eccellenza, ai sensi tempestività previsti dal DPR 122/2009 nella valutazione riferita al percorso (apprendimento dello studente) in cui le procedure valutative costituiscano mero sostegno elemento a se stante. - Sviluppare orari didattici e di attività, anche facoltative ed extracurricolari, che fles didattico e formativo unitario e verticale. - Orientare i percorsi formativi offerti nel POF triennale al potenziamento delle competenze linguistiche, matematico logiche, scientifiche e digitali, al consolidamento del metodo di studio, allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva e democratica e di comportamenti responsabili; al potenziamento delle competenze nei linguaggi non verbali (musica, arte, educazione fisica, tecnologia); - Proseguire la collaborazione con gli EE.LL. territoriali e con le diverse realtà, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché con gruppi e organismi dei genitori, soprattutto in tema di:

4 Educazione alla sicurezza, alla prevenzione del rischio e al primo soccorso in collaborazione con il 118 e la protezione civile e le altre associazioni di volontari della Valle; Inclusione e disabilità in collaborazione con il CISS Ossola; ivi, musicali e artistici; Prosecuzione e ampliamento delle attività di educazione ambientale in collaborazione con il C.A.I e con il Parco Naturale della Val Grande del Veglia-Devero ssorbimento nel PTOF delle tradizionali al servizio della comunità. 2 I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attività integrative ed extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal Consiglio Istituto e recepiti nei POF di quei medesimi anni, che risultino coerenti con le indicazioni di cui al precedente punt potranno essere inseriti nel Piano; in particolare si ritiene di dovere sottolineare i seguenti aspetti: L innovazione e riforma che stanno interessando la scuola e nella contestualizzazione didattica delle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 e 2018 attraverso, ad esempio, la valorizzazione di: metodologie didattiche attive (operatività concreta e cognitiva), individualizzate (semplificazione, riduzione, adeguamento dei contenuti per garantire i traguardi essenziali irrinunciabili) e personalizzate (momenti laboratoriali diversificati che valorizzino stili e modalità affettive e cognitive individuali); modalità di apprendimento per problem solving, ricerca, esplorazione e scoperta; situazioni di apprendimento collaborativo (aiuto reciproco, apprendimento cooperativo e fra pari) e approcci meta cognitivi ( modi di apprendere individuali, autovalutazione e miglioramento, consapevolezza, autonomia di studio in chiave verticale non potrà prescindere da: Indicazioni Nazionali del I traguardi di competenza delle Indicazioni nazionali restano prescrittivi, mentre le conoscenze e le metodologie possono essere sapientemente adattati dai docenti alle specifiche realtà delle classi e ai bisogni formativi degli alunni Indicazioni Nazionali e Nuovi Scenari nuovo documento, curato dal Comitato Scientifico Nazionale per le Indicazioni Nazionali per il curricolo - sostituisce la precedente raccomandazione del Parlamento europeo del 18 dicembre 2006 in tema di, di seguito sinteticamente riportate: 1. competenza alfabetica funzionale; 2. competenza multilinguistica; 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; 4. competenza digitale; 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare; 6. competenza in materia di cittadinanza; 7. competenza imprenditoriale; 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. ferta formativa devono fare esplicito riferimento a tale esigenza,

5 3 Il Piano verrà predisposto entro il 7 gennaio 2019, inizio delle iscrizioni per l anno scolastico 2019/ 20. Sarà ancorato ai criteri di efficacia, efficienza ed economicità, dovrà contenere informazioni e. Per la compilazione, sarà utilizzato il modello predisposto dal Ministero in formato digitale che modalità di raffronto. Saranno, quindi, da approfondire con particolare attenzione le sezioni relative a: l. La scuola e il suo contesto 2. Le scelte strategiche 3. L'offerta formativa 4. L'organizzazione 5. Il monitoraggio, la verifica e la rendicontazione Il Piano dovrà infine contenere: Attività previste in relazione al piano nazionale scuola digitale (PNSD) - PAI Piano di formazione del personale docente ed ATA. IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Claudio Chiodini)