INDICE SEZIONI PTOF LE SCELTE STRATEGICHE PTOF / /22 I.C. L.DA VINCI CASTELFRANCO LE SCELTE STRATEGICHE

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1 INDICE SEZIONI PTOF Priorità desunte dal RAV Obiettivi formativi prioritari (art. 1, comma 7 L. 107/15) Piano di miglioramento Principali elementi di innovazione 1

2 PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV Aspetti Generali Il presente Piano parte dalle risultanze dell autovalutazione d istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca. In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l analisi del contesto in cui opera l istituto, l inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo. Le priorità riferite agli esiti degli studenti che l Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono: Esiti degli studenti Descrizione della priorità A Risultati scolastici Equilibrare la distribuzione del numero degli studenti per fasce di voto all Esame di Stato. 2

3 B Risultati nelle prove standardizzate nazionali Diminuire la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica. C Competenze chiave e di cittadinanza Sviluppare le competenze di cittadinanza e percorsi integrati nel curricolo verticale. I traguardi che l Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono: Esiti degli studenti Descrizione del traguardo A Risultati scolastici Rientrare nella media della distribuzione delle fasce di voto provinciali, regionali e nazionali. B Risultati nelle prove standardizzate nazionali Migliorare la distribuzione della quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e nella fascia più alta. C Competenze chiave e di cittadinanza Strutturare in modo organico percorsi di cittadinanza relativi agli ambiti: comunicativo-relazionale, convivenza, sicurezza, sostenibilità ambientale. Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: Analizzando la distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito all Esame di Stato si nota che la percentuale degli studenti presenti nella fascia più bassa (voto 6) è più alta rispetto alla percentuale provinciale, regionale e nazionale, mentre la percentuale degli studenti presenti nella fascia più alta (voto 10) è inferiore. La quota degli alunni collocati nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica nelle prove standardizzate deve essere migliorata come pure la quota delle 3

4 eccellenze. Sono in via di definizione percorsi di cittadinanza trasversali al curricolo. Gli obiettivi di processo che l Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono: Area di processo Obiettivi di processo E connesso alle priorità Curricolo, 1. Progettare attività e prove comuni di progettazione e valutazione italiano, matematica, inglese e francese per classi parallele (in particolare per le classi A B ponte). 2. Restituire i risultati al fine di individuare punti di forza e di debolezza per attivare interventi di recupero, di consolidamento e A B di potenziamento. 3. Attività a classi aperte in orizzontale e in verticale coordinate da docenti in compresenza. Attività laboratoriali mirate C allo sviluppo di competenze. 4. Attività di ricerca-azione, progettazione, programmazione tra docenti anche di ordini di scuola diversi. C Continuità e 1. La Commissione continuità sarà composta C 4

5 orientamento di norma dai docenti dell ultimo anno della Scuola Primaria e dai docenti del primo anno della Secondaria. Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: Il monitoraggio sistematico dei livelli di apprendimento degli alunni favorisce la realizzazione di metodologie didattiche mirate ad assicurare pari opportunità educative e successo scolastico per ciascun alunno. Il confronto e la condivisione di buone pratiche tra i docenti promuove la crescita professionale e la motivazione individuale e collettiva. PRIORITÀ E TRAGUARDI Risultati Scolastici Priorità Equilibrare la distribuzione del numero degli studenti per fasce di voto all'esame di Stato. Traguardi Rientrare nella media della distribuzione delle fasce di voto provinciali, regionali e nazionali. Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali Priorità Diminuire la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica. Traguardi Migliorare la distribuzione della quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e nella fascia piu' alta. 5

6 Competenze Chiave Europee Priorità Sviluppare le competenze di cittadinanza e percorsi integrati nel curricolo verticale. Traguardi Strutturare in modo organico percorsi di cittadinanza relativi agli ambiti:comunicativo-relazionale, convivenza, sicurezza, sostenibilita' ambientale. Risultati A Distanza Priorità Realizzare confronti e collaborazioni con le Istituzioni scolastiche della Rete di Ambito e della Rete di Scopo, anche del secondo grado di istruzione, per condividere percorsi educativo-didattici in continuità verticale e promuovere forme di valutazione formativa e promozionale. Traguardi Esiti scolastici positivi, diminuzione dell'abbandono e della dispersione scolastica. Adempimento dell'obbligo scolastico e formativo (diritto-dovere). OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15) ASPETTI GENERALI La Mission è il mandato istituzionale della scuola interpretato nel proprio contesto di appartenenza e declinato in priorità educative, mentre la Vision rispecchia gli ideali, i valori e le aspirazioni che permettono di mantenere ben saldi gli obiettivi che la 6

7 scuola si pone. L'Istituto comprensivo "Leonardo da Vinci" definisce la Mission, nel rispetto delle Indicazioni Nazionali per il curricolo, con particolare riguardo ai seguenti punti: 1. promuovere l educazione integrale della personalità degli alunni, stimolandoli all autoregolazione degli apprendimenti, alla percezione di autoefficacia, all autorinforzo cognitivo e di personalità, alla massima attivazione delle risorse di cui sono dotati, attraverso l esercizio dell autonomia personale, della responsabilità intellettuale, morale e sociale (competenze sociali); 2. preparare al futuro introducendo gli alunni alla vita adulta fornendo loro le competenze indispensabili (competenze culturali). 7

8 In merito alla Vision, l'istituto comprensivo "Leonardo da Vinci", individuando come orizzonte di riferimento una scuola che: si 1. colloca nel contesto sociale e ne valorizza le risorse; 2. orienta non solo nelle discipline ma anche nella scoperta di sé, della propria identità e delle proprie potenzialità; 3. promuove la motivazione ad apprendere; 4. previene i disagi e recupera gli svantaggi; 5. promuove la cittadinanza attiva si ispira nel proprio operare ai seguenti principi, ritenuti fondamentali: 8

9 OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA 1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning 2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche 3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori 4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità 5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali 6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini 7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro 8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio 9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con 9

10 il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali PIANO DI MIGLIORAMENTO PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE La pari opportunità formativa sarà garantita attraverso: - attività didattiche a classi aperte in orizzontale e in verticale; - apertura pomeridiana per attività di ampliamento dell'offerta formativa; - open day per la presentazione dell'offerta Formativa; - coinvolgimento delle famiglie non italiane alla presenza di mediatori e docenti per condivisione del percorsi educativi; - realizzazione di Piani di studio personalizzati; - corsi per certificazioni TRINITY e DELF; 10

11 - corsi di pittura; - corsi di musica; - progetti PON AREE DI INNOVAZIONE PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO Attività didattiche laboratoriali con strategie e metodologie cooperative anche mediante l'utilizzo delle T.I.C. 11