ATTO DI INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA DEFINIZIONE E PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA - TRIENNIO 2019/2022

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1 Ministero dell Istruzione, Università e Ricerca Istituto Comprensivo Statale GIANNI RODARI Via Pacini Seregno C.M. MIIC84800C C.F Tel Fax MIIC84800C@istruzione.it pec MIIC84800C@pec.istruzione.it sito web ATTO DI INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA DEFINIZIONE E PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA - TRIENNIO 2019/2022 Seregno, lì 20 novembre 2018 PROT. N. 6867/IV.1 e p.c. Al Collegio dei Docenti Al Consiglio di Istituto All ALBO on line Il Dirigente Scolastico VISTA la Legge n. 59/2007 che ha introdotto l autonomia delle istituzioni scolastiche VISTO il D.P.R. n. 275/1999 che disciplina l Autonomia Scolastica VISTO il D.L.vo n. 165/2001 e ss.mm. ed integrazioni VISTA la Legge n. 107/2015 che ha riscritto l art 3 del D.P.R. n. 275/1999 Riforma del Sistema nazionale di istruzione e formazione Considerato che : 1

2 Il piano triennale dell offerta formativa (PTOF) è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione ed amministrazione definiti dal dirigente scolastico ed è approvato dal Consiglio di Istituto, deve contenere ed esplicitare: Mission e Vision dell istituzione scolastica, cioè i caratteri identitari ed intenzionali, attraverso l atto di indirizzo proposto dal dirigente scolastico, le priorità del RAV (Rapporto di Autovalutazione), il fabbisogno di posti in termini di organico dell autonomia, il fabbisogno di strutture, infrastrutture, attrezzature, il piano di miglioramento riferito al RAV la rendicontazione sociale e la pubblicazione e diffusione dei risultati raggiunti. Le innovazioni introdotte dalla Legge n. 107/2015 sono finalizzate alla valorizzazione dell autonomia scolastica che si esprime nella definizione ed attuazione del piano dell offerta formativa triennale, Tenuto conto dei rapporti con i soggetti istituzionali del territorio, degli orientamenti delle reti a cui la scuola appartiene, delle priorità e dei risultati attesi contenuti nel RAV Determina di formulare al Collegio Docenti, per l elaborazione del Piano Triennale dell Offerta Formativa ( con aggiornamenti annuali), per il triennio 2019/ / /2022, i seguenti indirizzi per le attività della scuola orientati a realizzare un piano di miglioramento coerente con il profilo di salute cui la scuola si ispira : CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE Consolidare il curricolo per competenze come strumento di lavoro utilizzato da tutti i docenti Progettare per competenze e per classi parallele Progettare un curricolo verticale per discipline e per competenze in chiave europea Generalizzare le pratiche didattiche innovative Mettere a sistema compiti unitari comuni per la valutazione delle competenze Elaborare criteri e procedure di valutazione comuni Implementare il processo di continuità e orientamento L obiettivo centrale è lo sviluppo delle competenze individuali che potrà essere realizzato attraverso progettazioni finalizzate alla realizzazione di obiettivi prioritari, quali: continuità didattico-educativa sviluppo delle competenze linguistiche potenziamento delle competenze scientifiche e logico matematiche potenziamento delle competenze nell arte, nella musica potenziamento delle discipline motorie valorizzazione della didattica laboratoriale sviluppo delle competenze digitali degli studenti 2

3 realizzazione della piena inclusione anche attraverso la realizzazione di percorsi personalizzati cura delle eccellenze (valorizzazione del merito) potenziamento della cittadinanza attiva e conquista delle abilità sociali educazione all interculturalità, alla pace, alla legalità, alla sostenibilità ambientale contrasto alla dispersione scolastica, al bullismo, al cyberbullismo I Progetti che si indicano come buone pratiche avviate da sviluppare riguardano : progettazione per competenze e traguardi disciplinari analisi, studio e miglioramento dei risultati INVALSI progettazione moduli CLIL e progetti STARTER, MOVERS, KET progettazione di percorsi di salute e sicurezza (es. Pedibus, moduli per la sicurezza in rete con altre scuole) progetto Life Skills scuola secondaria di primo grado con graduale coinvolgimento della scuola primaria olimpiadi di matematica progetto Debate innovazione didattica e laboratoriale (PON) percorsi di orientamento (Insieme in rete, open day, ) progetto visite e viaggi di istruzione per classi parallele, attività teatrali progetti di inclusione (PAI, Ti accompagno, ) AMBIENTE SOCIALE DELLA SCUOLA Qualificare l ambiente sociale della scuola riveste importanza strategica per promuovere comunicazione, ascolto, accoglienza, inclusività, senso di appartenenza. Importanti per promuovere la qualificazione dell ambiente sociale sono : il patto di corresponsabilità scuola famiglia da rafforzare, il potenziamento dei momenti di restituzione alle famiglie la formazione dei docenti e del personale ATA (promuovendo la programmazione di percorsi formativi in rete finalizzati al miglioramento della professionalità metodologico-didattica, amministrativa, alla innovazione tecnologica, agli stili di insegnamento, alla valutazione formativa e di sistema, alla valutazione autentica, alla didattica laboratoriale; l attivazione di corsi di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza) La comunicazione con le famiglie si realizza anche attraverso il : continuo miglioramento del sito web registro elettronico AMBIENTE STRUTTURALE E ORGANIZZATIVO La dimensione organizzativa delle lezioni potrà prevedere: la possibilità di rimodulare il monte ore annuale di ciascuna disciplina 3

4 potenziare il tempo scuola programmare in modo flessibile l orario complessivo garantire l apertura pomeridiana della scuola per corsi extracurricolari Inoltre è auspicabile : promuovere in sinergia con l ente locale attività educative, culturali, ricreative, artistiche, sportive da svolgersi negli edifici scolastici potenziare la partecipazione alle reti del territorio Il PTOF dovrà considerare come risorsa le dotazioni di strumentazioni tecnologiche acquisite attraverso il Progetto promosso dall Ente Locale Seregno: la scuol@ è digitale, tenere in considerazione la continua manutenzione delle TIC acquisite e promuoverne un utilizzo pienamente consapevole per una didattica innovativa e inclusiva. INTERAZIONE CON IL TERRITORIO Quale sede del CTI (Centro Territoriale per l Inclusione) la scuola si pone come punto di riferimento per le pratiche inclusive. Partecipazione attiva alla Rete Provinciale e alle reti territoriali, alle intese con l Ente locale e ai protocolli (es. tavolo orientamento, protocollo stranieri,..) per la condivisione di indicatori comuni. 4

5 ORIENTAMENTI DIDATTICI E METODOLOGICI Le possibili rielaborazioni riferite a ciascuna area e comprensive di indicatori, tratti dal RAV, faranno riferimento alla struttura organizzativa di organigramma del PTOF di istituto definita collegialmente e ai campi di potenziamento individuati dal Collegio, il tutto nell ottica degli obiettivi prioritari identificati dalla scuola fra quelli evidenziati al comma 7 della L.107/2015. Si propone di seguito una possibile selezione degli obiettivi formativi riferiti ai campi di potenziamento indicati dal collegio da rileggere alla luce del piano di miglioramento. CAMPI DI POTENZIAMENTO OBIETTIVI FORMATIVI COMMA 7 1 Potenziamento Umanistico e delle Competenze Sociali a Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati, di potenziamento e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore b Definizione di un sistema di orientamento c Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali 2 Potenziamento scientifico a Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche 3 Potenziamento linguistico a Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue della UE anche mediante l utilizzo della metodologia CLIL 4 Potenziamento della comunicazione a Sviluppo dell arte oratoria intesa come capacità di argomentare tesi ed opinioni personali, sostenendole anche attraverso il controllo emotivo. L arte del dibattere, infatti, sviluppa il pensiero critico e le competenze comunicative; promuove l autostima e la consapevolezza culturale; abitua a saper strutturare un discorso e sostenere le proprie argomentazioni, a ricercare e selezionare le fonti; ad essere cittadini consapevoli ed informati. 5 Potenziamento artistico e musicale a Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell arte e nella storia dell arte, nel cinema, nelle 5

6 tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni 6 Potenziamento digitale a Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla realizzazione di prodotti multimediali 7 Potenziamento motorio a Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano Lo sviluppo dei campi di potenziamento e delle competenze, dovrà essere perseguito attraverso una metodologia attiva e innovativa fondata sulla Didattica di Bottega (rif. Prof. Ermanno Puricelli percorso di formazione dei docenti triennio 16-19) connotando spazi e tempi in funzione di un approccio metodologico laboratoriale. Progettazione e valutazione dovranno prevedere percorsi in cui prevarranno compiti unitari centrati sui fattori compito, cultura e persona e funzionali alla costruzione del Curricolo Verticale per Competenze di Istituto. STRUMENTI Si conferma la possibilità di utilizzare il seguente format per la descrizione degli stati di avanzamento degli obiettivi fondamentali della L.107 seguendo la struttura proposta a livello provinciale nel triennio precedente: AREA 1. CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE Descrizione ob. Legge n. obiettivi azioni/progetti Indicatori/Target Risorse 107/2015 in mantenimento/migliora mento ogni azione progetto può svilupparsi in modo più completo in allegati e/o parte descrittiva linkata alla presente quantitativi a partire dai dati del RAV Umane Materiali e finanziarie 3b potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche Etc Punteggi INVALSI cl/scuola Assunzione soglie condivise curricolo verticale trasversale Vista la natura triennale del Piano dell Offerta Formativa, il presente atto è suscettibile di integrazioni e modifiche che saranno proposte al Collegio in successivi aggiornamenti. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Patrizia Ferri Firma autografa sostituita a mezzo stampa Ai sensi dell art. 3, comma 2 D.Lgs.39/1993 6

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