CURRICOLO VERTICALE DI CITTADINANZA

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1 Istituto Comprensivo n. 4 C.Collodi - L.Marini Via Fucino, n Avezzano (Aq) Cod.mecc. AQIC Cod. Fisc CURRICOLO VERTICALE DI CITTADINANZA ATTIVA, DEMOCRATICA, SOSTENIBILE E PLANETARIA SCUOLA DELL INFANZIA Raccordi Scuola dell infanzia Scuola Primaria SCUOLA PRIMARIA Raccordi Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

2 NUCLEI TEMATICI DESCRITTORI di COMPETENZA PAROLE CHIAVE IDENTITA PERSONALE E RISPETTO DI SE percezione di sé come persona unica, irripetibile e fondamentale per il gruppo RISPETTO DEGLI ALTRI E VALORE DELLE DIVERSE CULTURE: traduzione dei principi di democrazia e legalità in patrimonio culturale dei singoli, in modelli di vita e in comportamenti coerenti. Capacità di vivere e lavorare in gruppo nel rispetto dei ruoli, anche nell ottica della partecipazione a collettività più ampie. RISPETTO DEL PIANETA: maturazione della consapevolezza della necessità di preservare l ambiente e di ristabilire un rapporto positivo tra uomo e natura attraverso una visione ecologica e sostenibile. CONOSCENZA E CONSAPEVOLEZZA DEI DIRITTI E DEI DOVERI: comprensione delle norme e delle regole democratiche per il bene e il rispetto reciproco riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali. a partire dall ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria a partire dall ambito scolastico, assume comportamenti, atteggiamenti e ruoli responsabili sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende e rispetta le regole per la convivenza sociale riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà, apportando un proprio originale e positivo contributo COOPERAZIONE E SOLIDARIETÀ DEMOCRAZIA DIRITTI /DOVERI DISABILITÀ DISCRIMINAZIONE DIVERSITÀ CULTURALE e RELIGIOSA GESTIONE DEI CONFLITTI INTEGRAZIONE INCLUSIONE LIBERTA E PARTECIPAZIONE PREGIUDIZI e STEREOTIPI RESPONSABILITÀ SVILUPPO SOSTENIBILE

3 COMPETENZE CHIAVE Competenza in materia di cittadinanza Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare (revisione Consiglio Europeo, maggio 2018) La competenza in materia di cittadinanza si riferisce alla capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici oltre che dell'evoluzione a livello globale e della sostenibilità PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE (Indicazioni Nazionali 2012) L alunno riconosce ed esercita diritti e doveri, acquisendo la capacità di lavorare e progettare insieme, rafforzando il senso di responsabilità. RIFERIMENTI UNESCO e CVM 1) interdipendenza: dialogare e individuare interdipendenze 2) transcalarità: capacità di muoversi su diverse scale (locale, nazionale, europea, mondiale) 3) mens critica: pensare criticamente 4) decentramento: decentrarsi (pluralità dei punti di vista). 5) processualità e trasformazione: immaginare e progettare, cogliendo i processi di trasformazione e cambiamento 6) attivismo responsabile: partecipare attivamente alla vita della comunità, iniziando da quella più vicina a noi, per contribuire al bene comune TRAGUARDI FORMATIVI Al termine della Scuola dell Infanzia Al termine della Scuola Primaria Al termine della Scuola Sec. di I grado IDENTITA PERSONALE E RISPETTO DI SE Vivere serenamente il distacco dai genitori e individuare nuove figure adulte di riferimento Riconoscere ed esprimere verbalmente i propri sentimenti e le proprie emozioni IDENTITA PERSONALE E RISPETTO DI SE Riconoscere se stesso come persona titolare di diritti specifici in quanto bambino. Riconoscersi come persona diversa ma uguale nelle pluralità di appartenenze. IDENTITA PERSONALE E RISPETTO DI SE Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in

4 Consolidare la propria identità personale Sviluppare e potenziare l autonomia operativa personale Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui RISPETTO DEGLI ALTRI E VALORE DELLE DIVERSE CULTURE Scoprire il piacere di stare bene con gli altri Individuare le regole necessarie per giocare, conversare, operare insieme ai compagni Mostrare interesse per i compagni: ascoltare, prestare aiuto, interagire nel gioco, nella comunicazione, nel lavoro Scoprire la solidarietà anche attraverso l aiuto ai compagni più piccoli e a quelli che manifestano difficoltà RISPETTO DEL PIANETA Rispettare e curare la scuola: i locali, gli arredi, i materiali, il giardino Conoscere le prime norme relative al rispetto del mondo che ci circonda (raccolta differenziata, attenzione agli sprechi, utilizzo di materiali di recupero per attività varie) CONOSCENZA E CONSAPEVOLEZZA DEI DIRITTI E DEI DOVERI Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento. Individuare e distinguere chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità. Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli Riconoscere e motivare emozioni e sentimenti. Avere consapevolezza di sé, delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Sviluppare in modo armonico la propria persona all interno dei principi della Costituzione italiana. RISPETTO DEGLI ALTRI E VALORE DELLE DIVERSE CULTURE Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle. Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca Individuare e distinguere alcune regole delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni. Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni. Collaborare nell elaborazione del regolamento di classe. Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di altre culture, individuandone somiglianze e differenze. RISPETTO DEL PIANETA Rispettare l ambiente e gli animali attraverso comportamenti di salvaguardia del patrimonio, determinate situazioni e valutarne l efficacia Riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo Controllare le proprie reazioni di fronte a contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione Contribuire alla formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell attività scolastica e delle associazioni e gruppi frequentati. Manifestare disponibilità a partecipare ad attività promosse da associazioni culturali, sociali, umanitarie, ambientali, offrendo un proprio contributo, valorizzando attitudini personali. RISPETTO DEGLI ALTRI E VALORE DELLE DIVERSE CULTURE Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, nel rispetto delle diversità Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di altre culture, individuandone somiglianze e differenze Comprendere il significato delle regole e rispettarle. Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti Impegnarsi con serietà nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive adeguati alle proprie capacità Prestare aiuto a compagni e persone in

5 utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura. Imparare a conoscere e riconoscere i diversi materiali e le loro proprietà, la provenienza e l impatto ambientale Sviluppare la conoscenza delle molteplici proprietà dell acqua; riflettere sull uso/spreco quotidiano; comprendere l importanza della risorsa; favorire buone pratiche. Riflettere sul controllo delle filiere e sul rapporto tra agricoltura, ambiente e salubrità degli alimenti, scoprendo lo stretto legame tra stagionalità dei prodotti, gusto, proprietà nutrizionali e convenienza. Impegnarsi attivamente per la tutela e la salvaguardia di un bene così prezioso come la natura Distinguere le caratteristiche principali dei diversi ambienti Saper rappresentare graficamente il territorio, anche attraverso l uso di fotografie Individuare le relazioni degli organismi che vivono in un determinato ambiente. CONOSCENZA E CONSAPEVOLEZZA DEI DIRITTI E DEI DOVERI Mettere in atto comportamenti appropriati nel gioco, nel lavoro, nella convivenza generale, nella circolazione stradale, nei luoghi e nei mezzi pubblici. Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione italiana per approfondire il concetto di democrazia. difficoltà Contribuire alla stesura del regolamento di classe, al rispetto di esso e in generale alla vita della scuola Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali Indicare la natura, gli scopi e le attività delle istituzioni pubbliche, prima fra tutte di quelle più vicine (Comune, Provincia, Regione) Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni Leggere e analizzare gli articoli della Costituzione che maggiormente si collegano alla vita sociale quotidiana e alla propria esperienza RISPETTO DEL PIANETA Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; Riflettere sull importanza delle risorse del pianeta e sull uso/spreco quotidiano Adottare comportamenti finalizzati all utilizzo oculato delle risorse naturali ed energetiche Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela dell ambiente su scala locale, nazionale ed internazionale. Manifestare disponibilità a partecipare ad attività promosse da associazioni culturali,

6 Mettere in relazione l esperienza comune in famiglia, a scuola, nella comunità di vita con alcuni articoli della Costituzione. Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi sociali, umanitarie, ambientali, offrendo un proprio contributo e sviluppando capacità relazionali valorizzando attitudini personali Comprendere e spiegare in modo semplice il ruolo condizionante della pubblicità e delle mode e la conseguente necessità di essere un consumatore consapevole CONOSCENZA E CONSAPEVOLEZZA DEI DIRITTI E DEI DOVERI Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme relative ai diritti/doveri di ogni cittadino Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. Conoscere e osservare le norme del codice della strada come pedoni e come ciclisti. Comprendere e spiegare il ruolo della tassazione per il funzionamento dello stato e la vita della collettività