SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A. CRISCUOLO Anno scolastico CURRICOLO DI GEOGRAFIA
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1 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A. CRISCUOLO Anno scolastico CURRICOLO DI GEOGRAFIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Fonti di Legittimazione Competenza di base in geografia Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 28/05/2004 Raccomandazioni 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE: conosce gli elementi essenziali della realtà circostante; si sa orientare nello spazio; acquisisce gradualmente la capacità di lettura di documenti cartografici e di utilizzo di semplici strumenti; stabilisce evidenti confronti tra differenti fenomeni geografici; conosce alcuni termini specifici fondamentali e li utilizza, se guidato, in modo corretto. 1
2 Rubrica valutativa Conoscenza degli argomenti e capacità di fare relazioni gravi carenze/conoscenza parziale e lacunosa 4/5 conoscenza adeguata 6 conoscenza buona 7 conoscenza completa 8/9 conoscenza completa e personale 10 Capacità espressiva rifiuto/incapacità di elaborare un discorso 4/5 adeguata e consapevole 6 appropriata 7 appropriata e specifica 8 consapevole e attinente al contesto 9 autonoma molto consapevole e attinente al contesto 10 Conoscenza e uso del lessico specifico inadeguato 4 parzialmente corretto 5 semplice 6 adeguato 7 adeguato e personale 8 ricco e personale 9 molto ricco e specifico 10 2
3 TRAGUARDI FORMATIVI Classe I Competenze specifiche Sapersi orientare nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; saper orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi; Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca; Interpretare e confrontare le caratteristiche dei paesaggi anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo; Individuare i fattori climatici che agiscono su un territorio e coglierne le conseguenze sulle attività umane. Riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici significativi; Saper spiegare le relazioni fra uomo e ambiente. Riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici significativi anche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare; Saper spiegare le relazioni tra uomo, popolazione e ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita sociale correlate alle risorse di un territorio. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico in relazione allo spazio geografico italiano; Individuare le relazioni fra territorio, Abilità e competenze Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi; Localizzare punti sulla carta utilizzando le coordinate geografiche; Calcolare distanze usando le scale di riduzione. Distinguere e saper leggere diversi tipi di carte; Ricavare informazioni su differenti aree geografiche usando gli strumenti della geografia: fotografie, dati statistici, tabelle e grafici. Riconoscere gli elementi naturali e antropici del paesaggio attraverso l osservazione di aree geografiche diverse. Comprendere le cause endogene ed esogene che danno origine alle diverse forme del paesaggio Comprendere le cause e le conseguenze delle differenze climatiche; Conoscere temi e problemi di protezione dell ambiente come patrimonio naturale e culturale. Conoscere e distinguere le principali forme dei rilievi e conoscerne l origine; Comprendere le relazioni esistenti tra fenomeni fisici dei diversi rilievi, la vegetazione spontanea e le interazioni con i fenomeni antropici. Conoscere e distinguere i diversi passaggi del ciclo dell acqua; Conoscere le relazioni esistenti fra i fenomeni fisici; Conoscere i paesaggi italiani; Individuare le diverse fasce climatiche e comprenderne il rapporto con la vegetazione; Comprendere il collegamento tra risorse naturali e attività economiche i un territorio; Conoscere diverse fonti di energia; Conoscere i principali fenomeni demografici; Comprendere le caratteristiche principali di una società. Comprendere le caratteristiche e la funzione delle attività economiche del settore primario, secondario e terziario; Comprendere le caratteristiche essenziali 3
4 insediamenti umani, organizzazione culturale e politica dell Italia; Analizzare carte, tabelle di dati e grafici per effettuare confronti su fenomeni diversi. Comprendere che ogni territorio regionale è il risultato di trasformazioni dovute a una pluralità di cause naturali e storiche; Individuare le relazioni fra clima, territorio e attività economiche nelle diverse regioni. dell economia italiana. Conoscere le principali caratteristiche demografiche, culturali e politiche italiane; Conoscere l Italia attraverso le diversità regionali. Conoscere gli ambienti fisici e climatici di ciascuna regione italiana. Conoscere gli organismi dello stato e le Regioni a statuto speciale. Conoscenze e contenuti: Classe I Elenco degli argomenti per quadrimestre N. B. La scansione è meramente indicativa, nel rispetto della libertà d insegnamento I Quadrimestre II Quadrimestre Gli strumenti della geografia I fattori che modificano il paesaggio I rilievi; Le acque; Le attività umane e la popolazione; L Italia. L economia italiana; La società italiana; Il paesaggio italiano; Le regioni italiane. 4
5 Metodologia Metodo induttivo Metodo deduttivo Attività laboratoriali Lavori di gruppo Ricerche individuali e/o di gruppo Incarichi di tutoring nell ambito del gruppo Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili libri di testo; libri della biblioteca; film monotematici; materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti; nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali). Modalità di verifica Le verifiche orali, scritte e pratiche costituiranno una fase intrinseca e concomitante con i contenuti programmati e saranno eseguite in funzione degli obiettivi proposti. Le verifiche potranno essere: Diagnostiche: per valutare i livelli di partenza e organizzare le tappe del successivo apprendimento. Formative: a completamento di ogni unità didattica. Sommative: articolate sia per contenuti che per obiettivi da verificare. Oggettive: questionari a risposta multipla o aperta. Soggettive: componimenti, sintesi, relazioni, interrogazioni e dibattiti. Inoltre si cercherà di abituare gli alunni all autovalutazione al fine di acquisire una formazione autonoma, permanente. Criteri di misurazione della verifica: livello di partenza; metodo di lavoro; competenze raggiunte; evoluzione del processo di apprendimento. 5
6 Competenze specifiche TRAGUARDI FORMATIVI Classe II Abilità e competenze Riconoscere nei paesaggi europei gli elementi fisici significativi utilizzando i diversi strumenti: mappe e carte, fotografie, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici; Comunicare efficacemente informazioni spaziali; Acquisire la consapevolezza delle proprie radici storiche e culturali; Potenziare le competenze sociali e civiche; Comprendere le relazioni fra uomo, lavoro e ambiente; Valutare gli effetti dell ambiente e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali. Comprendere le ragioni del cambiamento nei fenomeni sociali e demografici e la diversità delle aree geografiche e culturali; Potenziare le competenze linguistiche (italiano, inglese) anche attraverso lo studio della geografia; Collegare le conoscenze storiche e geografiche; Spiegare le relazioni fra la popolazione e l ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita sociale correlate alle risorse di un determinato territorio; Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per affrontare un compito complesso. Spiegare le relazioni fra la popolazione e l ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita sociale correlate alle risorse di un determinato territorio; Utilizzare le conoscenze geografiche acquisite per comprendere meglio Orientarsi sulle carte e leggere le carte utilizzando simboli e coordinate geografiche; Riconoscere gli elementi antropici del paesaggio attraverso l osservazione di aree geografiche diverse; Comprendere le cause endogene ed esogene che danno origine alle diverse forme del paesaggio; Comprendere le cause e le conseguenze delle differenze climatiche e i problemi di protezione dell ambiente come patrimonio naturale e culturale; Comprendere le ragioni che hanno portato alla formazione di diversi Stati; Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo; Cogliere somiglianze e differenze fra i diversi Stati; Comprendere il collegamento fra le risorse naturali di un territorio e le attività economiche; Conoscere diverse fonti di energia e le problematiche ad esse connesse; Conoscere le caratteristiche fondamentali del mondo del lavoro; Comprendere i principali fenomeni demografici; Comprendere le caratteristiche principali delle società europee; Interpretare e confrontare le caratteristiche morfologiche dei paesaggi anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo; Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche orografiche e idrografiche; Individuare le caratteristiche delle diverse fasce climatiche e in ciascuna comprendere il rapporto fra clima e vegetazione spontanea; Cogliere le relazioni fra l uomo e l ambiente, l interdipendenza di fatti e fenomeni economici e culturali anche nella loro evoluzione storica; Conoscere l Europa attraverso le diversità statali; Comprendere le relazioni esistenti fra fenomeni geografici, ambientali, economici, demografici, sociali; Utilizzare le conoscenze geografiche per comprendere meglio testi letterari; 6
7 conoscenze ed esperienze della vita quotidiana; Collegare conoscenze relative alla propria esperienza personale, anche extrascolastica, allo studio della geografia. Individuare i collegamenti interdisciplinari tra storia e geografia. OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE: acquisisce le nozioni di base sui contenuti affrontati sviluppa la capacità di semplici rappresentazioni cartografiche, e di utilizzo di strumenti stabilisce evidenti confronti tra differenti fenomeni geografici riconosce e utilizza semplici termini specifici Conoscenze e contenuti: Classe II Elenco degli argomenti per quadrimestre N. B. La scansione è meramente indicativa, nel rispetto della libertà d insegnamento I Quadrimestre II Quadrimestre I paesaggi europei e il clima; L Europa politica; L economia e la società europea; L Europa scandinava e baltica. L Europa atlantica; L Europa centrale; L Europa orientale; L Europa meridionale. 7
8 Metodologia Metodo induttivo Metodo deduttivo Attività laboratoriali Lavori di gruppo Ricerche individuali e/o di gruppo Incarichi di tutoring nell ambito del gruppo Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili libri di testo; libri della biblioteca; film monotematici; materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti; nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali). Modalità di verifica Le verifiche orali, scritte e pratiche costituiranno una fase intrinseca e concomitante con i contenuti programmati e saranno eseguite in funzione degli obiettivi proposti. Le verifiche potranno essere: Diagnostiche: per valutare i livelli di partenza e organizzare le tappe del successivo apprendimento. Formative: a completamento di ogni unità didattica. Sommative: articolate sia per contenuti che per obiettivi da verificare. Oggettive: questionari a risposta multipla o aperta. Soggettive: componimenti, sintesi, relazioni, interrogazioni e dibattiti. Inoltre si cercherà di abituare gli alunni all autovalutazione al fine di acquisire una formazione autonoma, permanente. Criteri di misurazione della verifica: livello di partenza; metodo di lavoro; competenze raggiunte; evoluzione del processo di apprendimento. 8
9 Competenze specifiche TRAGUARDI FORMATIVI Classe III Abilità e competenze Riconoscere nei paesaggi del mondo gli elementi fisici significativi utilizzando i diversi strumenti: mappe e carte, fotografie, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici. Comunicare efficacemente informazioni spaziali; Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, comprendendo le relazioni fra elementi naturali ed elementi antropici; Acquisire la consapevolezza delle radici storiche e culturali dei popoli; Potenziare le competenze sociali e civiche; Valutare gli effetti dell ambiente e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali; Comprendere le ragioni del cambiamento nei fenomeni sociali, culturali; Comprendere i fenomeni economici individuando le relazioni fra risorse naturali, uomo, lavoro e ambiente; Riconoscere nei paesaggi del continente gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare; Osservare, leggere e analizzare aree territoriali e valutare gli effetti di azioni dell uomo; Spiegare le relazioni fra la popolazione e l ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita sociale correlate alle risorse di un determinato territorio; Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per affrontare un compito complesso. Riconoscere nei paesaggi delle regioni polari gli elementi fisici significativi e il valore del patrimonio naturale da tutelare e valorizzare; Utilizzare le conoscenze geografiche acquisite per comprendere meglio conoscenze ed esperienze della vita quotidiana. Conoscere i concetti di base dell astronomia Orientarsi sul planisfero e leggere le carte utilizzando simboli e coordinate geografiche; Riconoscere gli elementi naturali e antropici del paesaggio attraverso l osservazione di diverse aree geografiche; Comprendere le cause endogene ed esogene che danno origine alle diverse forme del paesaggio; Comprendere le cause e le conseguenze delle differenze climatiche Cogliere somiglianze e differenze fra i diversi ambienti naturali Conoscere temi e problemi di protezione dell ambiente come patrimonio naturale e culturale; Comprendere i principali fenomeni demografici; Comprendere cause e conseguenze dello sviluppo, del sottosviluppo e delle migrazioni; Comprendere il collegamento tra risorse naturali di un territorio e attività economiche; Conoscere le diverse fonti di energia e le problematiche ad esse connesse; Cogliere le relazioni tra uomo e ambiente, l interdipendenza di fatti e fenomeni economici e culturali anche nella loro evoluzione storica; Comprendere le caratteristiche comuni delle diverse aree del continente; Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche orografiche e idrografiche. Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche, il rapporto tra clima, fauna e vegetazione spontanea; Conoscere i continenti extraeuropei attraverso l individuazione di caratteristiche comuni alle diverse aree e delle diversità statali; Individuare i collegamenti interdisciplinari tra storia e geografia. 9
10 OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE: Osserva ed individua gli elementi del territorio; Legge e interpreta, guidato, carte geografiche, tabelle, grafici, carte tematiche; Ricava, guidato, le principali informazioni dall esame del testo; Stabilisce evidenti confronti tra dati e fenomeni geografici Riconosce e utilizza semplici termini specifici Conoscenze e contenuti: Classe III Elenco degli argomenti per quadrimestre N. B. La scansione è meramente indicativa, nel rispetto della libertà d insegnamento I Quadrimestre II Quadrimestre Il pianeta Terra; Il clima e gli ambienti naturali; La popolazione; L economia mondiale L Africa Gli stati dell Africa; L Asia; Gli stati dell Asia; L Oceania; Le Americhe; Gli stati delle Americhe; Le regioni polari. 10
11 Metodologia Metodo induttivo Metodo deduttivo Attività laboratoriali Lavori di gruppo Ricerche individuali e/o di gruppo Incarichi di tutoring nell ambito del gruppo Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili libri di testo; libri della biblioteca; film monotematici; materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti; nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali). Modalità di verifica Le verifiche orali, scritte e pratiche costituiranno una fase intrinseca e concomitante con i contenuti programmati e saranno eseguite in funzione degli obiettivi proposti. Le verifiche potranno essere: Diagnostiche: per valutare i livelli di partenza e organizzare le tappe del successivo apprendimento. Formative: a completamento di ogni unità didattica. Sommative: articolate sia per contenuti che per obiettivi da verificare. Oggettive: questionari a risposta multipla o aperta. Soggettive: componimenti, sintesi, relazioni, interrogazioni e dibattiti. Inoltre si cercherà di abituare gli alunni all autovalutazione al fine di acquisire una formazione autonoma, permanente. Criteri di misurazione della verifica: livello di partenza; metodo di lavoro; competenze raggiunte; evoluzione del processo di apprendimento. Pagani, 9 settembre 2019 I docenti del dipartimento 11
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