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1 VALIDAZIONE DI UN QUESTIONARIO SULL AMBIENTE SOCIO-EDUCATIVO NELLA SCUOLA DECS Dipartimento dell educazione della cultura e dello sport Simona Dignola e Cristina Galeandro 22 settembre 2005 PROGRAMMA 1) Introduzione 2) Breve presentazione dello strumento (obiettivi, a chi è destinato, ) 3) Validazione scientifica dello strumento 4) Prime esperienze d utilizzazione dello strumento QES in Svizzera romanda e nel Canton Ticino 5) Domande e discussione 2 1

2 1. INTRODUZIONE 3 COME SI È ARRIVATI AL QES Necessità di disporre di uno strumento di valutazione del clima scolastico Ricerca di questionari validati scientificamente Individuazione del questionario sull ambiente socioeducativo sviluppato da M. Janosz dell Università di Montréal Costituzione di un consorzio intercantonale (cantoni romandi e Ticino) per l adattamento del QES canadese alla realtà svizzera 4 2

3 Organigramma validazione QES BE FR JU NE Consorzio intercantonale TI GE VD Università di Montréal M. Janosz Università di NE 5 OBIETTIVI DEL CONSORZIO Adattamento e validazione del questionario a livello intercantonale Formazione di un gruppo di persone per l analisi e la trasmissione dei risultati alle scuole Supervisione da parte dell Università di Montréal Sperimentazione nelle diverse scuole Condivisione delle esperienze 6 3

4 UTILITÀ DEL QES Valutare il clima socio-educativo dell istituto Avere una fotografia del clima scolastico Identificare i punti di FORZA, di FRAGILITA e PROBLEMATICI dell istituto scolastico Offrire delle piste di intervento basate sui punti di FRAGILITA e PROBLEMATICI Sostenere un processo di intervento Valutare gli effetti di un intervento 7 A CHI SI INDIRIZZA IL QES Agli istituti scolastici di grado I e II Una versione è destinata agli adulti e una agli allievi Il questionario comprende circa 150 affermazioni. Le risposte si situano su una scala di 6 possibilità di risposta La sua compilazione richiede circa 50 minuti Esiste in formato cartaceo ed elettronico 8 4

5 2. BREVE PRESENTAZIONE DELLO STRUMENTO QES (il modello teorico e la composizione del QES) 9 LE 3 DIMENSIONI DELL AMBIENTE SOCIO EDUCATIVO (Janosz, 1998) CLIMA SCOLASTICO PRATICHE EDUCATIVE PROBLEMI SOCIALI E SCOLASTICI 10 5

6 Il clima scolastico Educativo Appartenenza Relazionale Giustizia Sicurezza 11 LE 3 DIMENSIONI DELL AMBIENTE SOCIO EDUCATIVO (Janosz, 1998) CLIMA SCOLASTICO PRATICHE EDUCATIVE PROBLEMI SOCIALI E SCOLASTICI 12 6

7 Le pratiche educative Enfasi sulla riuscita educativa Opportunità d investimento Sostegno agli allievi in difficoltà Strategie di gestione di crisi Strategie pedagogiche Leadership educativa e stile di gestione Tempo dedicato insegnamento Sistema di riconoscimento Sistema di inquadramento Collaborazione scuola-famiglia 13 LE 3 DIMENSIONI DELL AMBIENTE SOCIO EDUCATIVO (Janosz, 1998) CLIMA SCOLASTICO PRATICHE EDUCATIVE PROBLEMI SOCIALI E SCOLASTICI 14 7

8 I problemi scolastici e sociali I problemi di natura scolastica percepiti e riferiti I problemi di violenza percepiti e subiti La sicurezza dei luoghi a scuola L accessibilità ai diversi tipi di droghe a scuola La soddisfazione degli insegnanti e degli allievi ADATTAMENTO E VALIDAZIONE SCIENTIFICA DEL QES IN SVIZZERA ROMANDA E IN TICINO 16 8

9 ADATTAMENTO E TRADUZIONE 3 punti fondamentali concertati dal consorzio per adattare la versione canadese alla realtà svizzera 1) Consulenza di persone che operano nella scuola 2) Adattamento della formulazione e del tipo di domande del questionario canadese alla realtà svizzera 3) Introdurre alcuni aspetti legati alla salute dei membri del personale e degli allievi (es. soddisfazione personale, i fattori di stress, ) 17 Traduzione dal francese all italiano e verifica della comprensione Lavoro di traduzione affidato ad una traduttrice professionista Pre-test presso insegnanti e allievi di diversi gradi scolastici per verificare la comprensione delle domande Pre-test presso gli allievi del 1 anno di una scuola media per verificare la possibilità di compilazione del QES (comprensione e quantità domande) 18 9

10 VALIDAZIONE SCIENTIFICA DEL QES A LIVELLO SVIZZERO Validazione svizzera QES in lingua francese 2 scuole medie Validazione ticinese QES in lingua italiana 1 scuola media 1 scuola professionale 19 VALIDAZIONE SCIENTIFICA DEL QES IN LINGUA ITALIANA Popolazione Scuola media Scuola professionale Popolazione totale Adulti Allievi

11 ANALISI STATISTICHE UTILIZZATE TRE ANALISI STATISTICHE PER VERIFICARE LA VALIDITÀ DEL QES (versione Svizzera romanda e Ticino) 1)Calcolo degli indici di Cronbach per misurare l affidabilità delle differenti scale 2)Analisi fattoriale per verificare l esistenza delle diverse dimensioni del clima scolastico e delle pratiche educative 3)Analisi delle correlazioni tra variabili per accertare l esistenza di una distinzione tra le scale e così la loro validità 21 RISULTATI DELLA VALIDAZIONE PER LA VERSIONE IN LINGUA ITALIANA 1) Calcolo degli indici di Cronbach Buona affidabilità interna delle scale legate al clima scolastico La maggior parte delle scale destinate a misurare le pratiche educative sono soddisfacenti e possono quindi essere considerate affidabili (eccezioni) Le scale destinate a misurare i problemi sociali e scolastici sono piuttosto buone (eccezioni) 22 11

12 2) Analisi fattoriale Buona distribuzione degli items per il clima scolastico anche se le dimensioni ricostruite non sostengono la teoria del modello di Janosz Stabilità soddisfacente degli items per le pratiche educative (eccezioni) 23 3) Analisi delle correlazioni tra variabili Tutte le correlazioni tra le variabili del clima scolastico sono positive e la maggior parte significative. Nessun problema di surcorrelazione (eccezioni) Per quanto riguarda le pratiche educative, globalmente le relazioni tra le variabili assumono la direzione attesa (eccezioni) e nessun problema di surcorrelazione Globalmente le correlazioni confermano le nostre aspettative rispetto al senso preso dalle correlazioni tra le variabili che misurano i problemi sociali e scolastici 24 12

13 Le correlazioni tra le pratiche educative e le dimensioni del clima scolastico si rivelano soddisfacenti (eccezioni) Le correlazioni tra le dimensioni del clima scolastico e dei problemi sociali e scolastici assumono il senso e il valore atteso per quanto riguarda la versione allievi (versione adulti!) Le correlazioni tra le pratiche educative e i problemi sociali e scolastici non pongono particolari problemi 25 SINTESI DELLA VALIDAZIONE Il QES nella versione in lingua italiana possiede una buona validità scientifica (versione francese idem) Il QES in lingua italiana si aggiunge agli altri strumenti di misura per la valutazione del clima socio-educativo all interno di un istituto scolastico 26 13

14 4. PRIME ESPERIENZE DI UTILIZZAZIONE DELLO STRUMENTO QES IN SVIZZERA ROMANDA E NEL CANTON TICINO 27 IL QES è stato utilizzato in Svizzera in 20 scuole principalmente di grado secondario I In Ticino in 3 scuole medie e 1 scuola professionale a tempo pieno 28 14

15 RISULTATI OTTENUTI Creazione di nuove dinamiche Maggiore comunicazione e collegialità Maggiore trasparenza e discussioni intorno al QES Sviluppo di azioni Consolidamento delle relazioni con i partner della scuola Desiderio di dare continuità alle azione intraprese 29 Riconoscimento e valorizzazione del lavoro effettuato Rafforzamento di situazioni positive Riflessione Miglioramento di situazioni problematiche Definizione di obiettivi di miglioramento Timore di sovraccaricare gli insegnanti 30 15

16 INTERROGATIVI EMERSI Qual è il momento più adeguato per la somministrazione del QES? La comunicazione dei risultati: a chi? Come? Quando? Come utilizzare con gli allievi i risultati? Presentare i risultati ai genitori? DOMANDE E DISCUSSIONE 32 16

17 Caratteristiche degli allievi e delle persone che intervengono Ambiente fisico e organizzativo Condizioni socioeconomiche e sociopolitiche Strategie pedagogiche Enfasi sulla riuscita sc ola st ica (sf orzo, competenze ) Tempo dedicato all'insegnamento Insuccessi scolastici O ppo rt unit à d'investimento Motivazione Abbandono scolastico Sistema di riconoscimento Conflitti etnici Clima appartene nz a Indisciplina So stegno agli allievi in difficoltà Conflitti a llievi- Asse nte ism o Strategie di ge stione di crisi Vi ol enza Sistema di inquadrame nto Leadership educativa Stile di gestione Collaborazione scuolafamiglia 33 17