Formazione continua per docenti

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1 Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana Dipartimento formazione e apprendimento Formazione continua per docenti Offerta formativa 2016/17

2 Indice 4 Presentazione dell offerta formativa Formazioni abilitanti 10 MAS Insegnamento nella scuola elementare 11 CAS Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare 12 Assumere il ruolo di DPP nella formazione di adulti: aspettative e vincoli (modulo base) 13 Accompagnare nella pratica riflessiva 14 Partecipare alla certificazione delle competenze 5 Comunicare in situazioni di apprendimento: il colloquio nella relazione d accompagnamento 16 Approfondimenti pedagogici/didattici 17 CAS Docente di pratica professionale scuola media 18 CAS Educazione all amministrazione e ICT 19 CAS Insegnamento di una materia supplementare nella scuola media 20 MAS Sostegno pedagogico nella scuola dell obbligo 23 Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia con il nuovo Piano di studio 24 I processi d insegnamento/apprendimento della lettura e della scrittura nel primo ciclo HarmoS 25 La grammatica valenziale nella scuola dell obbligo 26 Viaggi di parole e immagini: insegnare italiano con gli albi illustrati 27 CAS Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia 28 La matematica e la sua didattica in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare 29 La geometria in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare (I ciclo scuola dell'obbligo) 30 L'apprendimento numerico in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare (I ciclo scuola dell'obbligo) 31 Numeri e calcolo nel II ciclo della scuola dell obbligo 32 La geometria nel II ciclo della scuola dell obbligo 33 Esperienze geometriche di Cabri Elem nel II ciclo della scuola dell obbligo 34 CAS La matematica e la sua didattica nel I e II ciclo della scuola dell obbligo 35 CAS Apprendimento differenziato della matematica nel II ciclo: l'approccio DiMat (approfondimento) 2 1

3 36 Percorsi didattici nella dimensione biologica 37 Percorsi didattici nella dimensione espressiva 38 Percorsi didattici nella dimensione relazionale e affettiva 39 Percorsi didattici nella dimensione cognitiva 40 CAS Processi d'insegnamento e apprendimento in educazione fisica nella scuola dell'obbligo e post obbligatoria 41 Attività musico motorie per scuola dell'infanzia e primo ciclo scuola elementare 42 BiOutils 43 CAS Progettare per competenze - Verso l implementazione del Piano di studio della scuola dell obbligo 44 CAS Accompagnare animare e apprendere nella natura (AAA natura) 45 Formarsi per formare in matematica. Approfondimento, II anno Scienze dell educazione 48 Gestire il colloquio con la famiglia e con gli allievi 49 Gestire i conflitti fra ragazzi attraverso la mediazione e la comunicazione costruttiva 50 Essere docente di classe e gestire l ora di classe 51 Competenze emotive e relazionali a scuola 52 CAS Competenze relazionali e gestionali del docente di classe 53 Gli approcci interculturali in educazione 54 Il plurilinguismo come risorsa 55 CAS Interculturalità e plurilinguismo nell'apprendimento 56 CAS Formazione per operatori di sostegno specializzato 57 Accogliere le differenze a scuola 58 Il co-insegnamento in classe in ottica inclusiva: cos é, perché, come? 59 Sopravvivere con un sorriso a bambini e ragazzi difficili 60 Attenti... ma non sempre! Sviluppare l attenzione e l autoregolazione in classe 61 Lo sviluppo della grafomotricità e i suoi disturbi nel primo ciclo (HarmoS) 62 Sopravvivere con un sorriso a bambini e ragazzi difficili 63 Sopravvivere con un sorriso a bambini e ragazzi difficili livello avanzato 64 Imbranati, impacciati, disprassici: come aiutarli a scuola? 65 Dì la cosa giusta 66 La costruzione del concetto di numero partendo dall analisi delle difficoltà riscontrate dai bambini 67 Trasformare i propri limiti in risorsei Contesti di formazione generale 69 Il cinema a scuola: percorsi di educazione all immagine 70 Relazioni sane nello sport e nel tempo libero 71 Itinerari per intraprendere in classe un educazione all uso consapevole dei media 72 Ingredienti per trattare il tema dell'alimentazione equilibrata in classe Conoscenze tecniche 75 La piattaforma per l'apprendimento e per la collaborazione educanet², primi passi 76 Gli strumenti per l'apprendimento e per la collaborazione della piattaforma educanet² 77 educanet²: amministrazione della piattaforma per l'apprendimento e per la collaborazione 2 3

4 Saluto e presentazione dell offerta formativa Anno accademico 2016/2017 Da sempre, la formazione continua rappresenta per il docente un occasione di approfondimento e di perfezionamento professionale imprendiscindibile dal proprio ruolo. L entrata in vigore della nuova legge sulla formazione continua ne ha sancito l importanza e regolato la frequenza. Il nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo la vuole funzionale all implementazione dei suoi principi per consentire al docente di integrare consapevolmente e efficacemente nella propria pratica d insegnamento i nuovi paradigmi e i nuovi aspetti di conduzione, disciplinari e didattici introdotti da questo cambiamento. La formazione continua del DFA vuole essere al servizio delle docenti e dei docenti, degli istituti e della Divisione della scuola (DS) nella quotidianità dell essere docente, e nell attuazione della riforma introdotta da HarmoS e dal Piano di studio della scuola dell obbligo. Progettare per competenze, CAS proposto in collaborazione con la DS, rappresenta un iniziativa importante in tal senso, sia in termini di docenti coinvolti, sia in termini di risorse investite. Reciprocamente, la formazione continua del DFA intende mettere a disposizione dei docenti di ogni ordine scolastico dei percorsi e delle proposte di formazione di qualità tramite l offerta di corsi di natura diversa che speriamo possa rispondere ai bisogni che costantemente è nostra preoccupazione raccogliere presso i diretti interessati. A tale scopo ricordiamo che siamo volentieri all ascolto degli interessi emergenti segnalati da singoli o da gruppi di docenti e dagli istituti scolastici. Altro significativo cambiamento, in atto oramai da diversi anni, è la progressiva integrazione dei corsi brevi in formazioni più lunghe: diversi corsi sono parte di un percorso di studio più approfondito e organico. Si tratta di una strutturazione che garantisce la possibilità di modulare il proprio impegno, scegliendo di frequentare anche solo un corso di breve durata sull insieme e di scegliere liberamente di proseguire e ampliare la formazione nel settore d interesse con altri corsi complementari durante lo stesso anno accademico o nei successivi anni. Infine, alcune proposte di corso breve, come per esempio il corso Accogliere le differenze a scuola o il corso sul co-insegnamento, vogliono veicolare spunti di riflessione e di approfondimento ad esperienze che si rifanno a tematiche del progetto La Scuola Che Verrà. Con la speranza che il contenuto di questa offerta formativa possa trovare ampio consenso ed essere da stimolo a nuove proposte di temi d interesse per la formazione professionale, auguriamo ad ogni docente un anno scolastico 2016/2017 ricco di collaborazioni e di gratificazioni per se e per i propri allievi. Missione Il DFA assicura la formazione professionale degli insegnanti della scuola dell obbligo (scuola dell infanzia, scuola elementare e scuola media) e delle scuole di maturità; conduce lavori di ricerca, innovazione e sviluppo nei suoi ambiti di competenza; promuove e realizza eventi, sussidi didattici e pubblicazioni scientifiche e culturali rivolte a professionisti, allievi, genitori e pubblico sui temi dell educazione, della formazione e dell apprendimento; propone formazioni continue e avanzate in forma autonoma e in accordo con le autorità scolastiche cantonali e/o comunali destinate ai professionisti dell insegnamento e della formazione o ad altro pubblico; svolge un importante ruolo sul piano regionale e nazionale a livello culturale, scientifico e professionale in ambito educativo e formativo. La formazione continua del Dipartimento è rivolta principalmente a docenti attivi sul territorio e si occupa sia di creare un trasferimento di conoscenza diretto dalla ricerca scientifica alla pratica professionale, sia di contribuire allo sviluppo professionale dei docenti lungo tutto l arco della loro carriera. Principi Con l intento di rispondere sia all esigenza di una formazione continua di livello universitario, sia ai bisogni e alle necessità dei docenti attivi nella Svizzera Italiana, il DFA promuove: un offerta condivisa con la Divisione Scuola del DECS; diverse tipologie di formazione, volte a rispondere all esigenza puntuale del docente, ma anche alle necessità di formazioni più approfondite in alcuni ambiti della professione docente; la possibilità di certificare i corsi attraverso modalità coerenti ai principi della formazione degli adulti. In concreto la certificazione di un corso, implica di regola la produzione e/o discussione di materiali e documentazioni inerenti la propria pratica professionale ed è parte integrante del percorso formativo. Quando possibile, in particolare nelle formazioni lunghe, è favorita la costituzioni di comunità di pratica; per tutti i corsi di lunga e di breve durata certificati sono considerate, nel computo totale delle ore, anche le ore della pratica professionale (nel caso di CAS, DAS e MAS); le formazioni proposte sono gratuite per i docenti cantonali e comunali. Per il Consiglio di direzione: Claudio Della Santa Responsabile Formazione continua 4 5

5 Tipologie di corsi L offerta formativa in questo catalogo, si suddivide in tre tipologie complementari: corsi di breve durata: permettono di ottenere un attestato; corsi di breve durata certificati: permettono di ottenere un attestato di frequenza e crediti di studio (ECTS) e implicano la partecipazione a giornate di formazione intercalate da attività didattiche svolte dai docenti partecipanti nelle proprie classi; sovente, questi corsi possono essere validi per l ottenimento di un titolo di corso di lunga durata (cf. punto seguente). In questo caso sono definiti moduli ; corsi di lunga durata: permettono di ottenere certificati di studio tipo CAS (Certificate of Advanced Studies, oltre 10 ECTS), DAS (Diplome of Advanced Studies, oltre 30 ECTS) o MAS (Master of Advanced Studies, oltre 60 ECTS). Iscrizione È possibile iscriversi ai corsi secondo tre modalità: online, a partire da previa creazione di un profilo personale, se non già esistente; scrivendo una mail a dfa.fc@supsi.ch, indicando il nome del corso e i propri dati personali; inviando l eventuale tagliando in calce alla locandina di presentazione del corso, se esistente. Le informazioni in merito all iscrizione al corso o alla sua soppressione (nel caso di non raggiungimento del numero minimo di iscritti) saranno comunicate via , trascorsa la data del termine di iscrizione, indicata per ogni corso. In caso il numero di iscritti superi il numero massimo di docenti iscritti, si terrà conto dell ordine cronologico d iscrizione. Di regola, gli iscritti alle formazioni lunghe hanno comunque precedenza sui docenti iscritti ai singoli corsi di un CAS. Attenzione: la procedura di iscrizione al DFA non sostituisce la compilazione del Formulario di richiesta di partecipazione ad attività di formazione continua che va inviato al proprio datore di lavoro. Nel caso dei corsi non certificati, a fine corso ai partecipanti che lo richiederanno verrà rilasciato un attestato di frequenza. Per i corsi certificati gli attestati sono automaticamente inviati a tutti i partecipanti. Di regola, l attestato è rilasciato solo a chi raggiunge almeno l 80% di frequenza del corso. Il sistema di gestione della formazione continua del DFA memorizza i dati dei docenti iscritti ai vari corsi e li trasferisce annualmente al sistema di gestione informatico del DECS. I corsi di formazione continua sono prioritariamente rivolti ai docenti. Tuttavia, anche altre figure professionali possono iscriversi, in caso di disponibilità di posti. La quota d iscrizione in questi casi è pari a 1/12 del costo del corso. Organizzazione del settore della formazione continua Per l anno accademico 2016/2017, le persone di riferimento sono: Claudio Della Santa, responsabile della formazione continua claudio.dellasanta@supsi.ch Denise Neves, gestore della formazione continua denise.neves@supsi.ch Vittoria Ponti, gestore della formazione continua vittoria.ponti@supsi.ch Il responsabile cura gli aspetti strategici, i rapporti con la Divisione Scuola e gli istituti scolastici. Gli compete inoltre l organizzazione dei corsi. È membro del consiglio di Direzione del DFA. La gestione dei corsi, delle iscrizioni e del segretariato competono ai due gestori della formazione continua. Il segretariato della formazione continua si trova al primo piano dello stabile A del Dipartimento formazione e apprendimento a Locarno (exconvento). È aperto di regola dal lunedì al giovedì. Legenda Per facilitare la consultazione del catalogo, per ogni corso sono stati specificati gli ordini di scuola al quale esso si riferisce: SI Scuola dell Infanzia SE Scuola Elementare SM Scuola Media SMS Scuola Media Superiore SS Scuola Speciale SP Sostegno Pedagogico 6 7

6 Formazioni abilitanti 8 9

7 DFA 3 / SI / 60 ECTS MAS Insegnamento nella scuola elementare Formazioni abilitanti Nell ambito di un ampia riflessione sulla professione docente nelle scuole comunali che riguarda la valorizzazione, la mobilità, il fabbisogno e le riforme del piano di studio per la scuola dell obbligo, la Divisione scuola, l Ufficio scuole comunali e il DFA della SUPSI hanno concordato alcune misure per rispondere a un fabbisogno di docenti che, per i prossimi anni, si prospetta superiore al numero di futuri diplomati. Partendo dalla constatazione di un attuale carenza di docenti nella scuola elementare, oltre all aumento del numero di ammissioni alla formazione di base, è stata elaborata una seconda misura concreta che consiste nell'offerta di un percorso di formazione continua per docenti di scuola dell'infanzia (SI) che permette, attraverso una formazione di un anno, di ottenere l'abilitazione all'insegnamento nel settore scolastico successivo (SE). La formazione è studiata in modo da consentire parallelamente un impiego al 50%. Tale impiego può corrispondere a un incarico in qualità di docente in formazione presso una scuola elementare nel caso si abbiano i requisiti illustrati nel bando di concorso cantonale. Il mantenimento di un incarico al 50% in qualità di docente di SI è organizzativamente fattibile, ma va ponderato con attenzione. DFA PP / SI SE / 10 ECTS CAS Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare Formazioni abilitanti Il Docente di pratica professionale (DPP) è un interlocutore fondamentale per la formazione iniziale degli insegnanti: egli è garante della qualità della formazione pratica dello studente e rappresenta un elemento di contatto importante tra il Dipartimento formazione e apprendimento e le Scuole Comunali. Il ruolo formativo del DPP assume un importante funzione nella costruzione dell identità professionale dei docenti in formazione, grazie anche a una particolare articolazione delle pratiche professionali (alternanza di pratiche continuate e pratiche blocco nei primi due anni di formazione). Il DPP è chiamato a una stretta collaborazione con i docenti del Dipartimento formazione e apprendimento, in particolare con i docenti di scienze dell educazione del seminario di accompagnamento professionalizzante (SAP). Il CAS è un titolo di formazione continua di livello universitario, rilasciato dalla SUPSI, che attesta una formazione pari ad almeno 300 ore di lavoro, corrispondenti a 10 ECTS, che porta un docente SI o SE a sviluppare competenze professionali avanzate nell ambito dell accompagnamento dei docenti in formazione. La formazione è aperta a docenti di scuola dell infanzia con un diploma riconosciuto cantonalmente o a livello svizzero (patente magistrale, diploma ASP o titolo Bachelor). 360 ore-lezione di didattica, 340 ore pratica professionale e 50 ore-lezione seminario di accompagnamento Responsabile Silvio Canevascini, docente-ricercatore Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare con una percentuale d impiego corrispondente almeno al 50%. 5 moduli da 12 ore-lezione e la pratica professionale Per le iscrizioni utilizzare il formulario online al seguente link: Struttura La formazione dei DPP è strutturata in moduli consecutivi: dopo un modulo base che fornisce i primi strumenti per assumere il compito di DPP, sono proposti dei moduli di formazione continua su temi legati alla funzione di DPP o su approfondimenti didattici o pedagogici della formazione offerta dal DFA, che permettono di completare e consolidare le competenze acquisite inizialmente per assumere il ruolo con maggiore sicurezza ed efficacia. Questi moduli sono certificati singolarmente e possono essere frequentati secondo le esigenze dei singoli partecipanti anche su più anni. Al termine della formazione teorica (equivalente a 5 ECTS), il DPP può svolgere un lavoro di approfondimento che dà diritto all'ottenimento del titolo CAS. Responsabile Gianni Totti, coordinatore dei Bachelor, Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Per i dettagli consultare il piano degli studi su

8 DFA PP1 / SI SE / 1 ECTS Assumere il ruolo di DPP nella formazione di adulti: aspettative e vincoli (modulo base) Formazioni abilitanti DFA PP2.1 / SI SE / 1 ECTS Accompagnare nella pratica riflessiva Formazioni abilitanti L insegnante che assume il ruolo di DPP si trova confrontato con la necessità di conoscere i principi della formazione per adulti (andragogia) distinguendoli da quelli caratteristici della formazione primaria (pedagogia). La presa di consapevolezza delle differenze esistenti tra il paradigma pedagogico e quello andragogico è un importante prerogativa per la costruzione di una nuova identità professionale. Stabilire e gestire una relazione formativa con l adulto. Allo scopo di rendere efficace l accompagnamento dello studente durante i periodi di pratica professionale, il DPP ha il compito creare le condizioni per lo sviluppo un efficace relazione formativa con lo studente e di favorire il raggiungimento della sua autonomia all interno del contesto professionale. Applicare la pratica riflessiva al contesto dell insegnamento e della formazione. A partire da una continua analisi delle proprie pratiche, il DPP ha il compito di favorire lo sviluppo della pratica riflessiva nello studente del DFA. L assunzione di un atteggiamento critico da parte dello studente, capace di individuare gli elementi d efficacia e inefficacia del proprio agire didattico e pedagogico, rappresenta un importante traguardo da raggiungere attraverso un interazione costruttiva con il DPP. Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare, con una percentuale d impiego corrispondente almeno al 50%. Per la certificazione è richiesta la presenza ad almeno l 80% delle ore d aula e la partecipazione attiva a tutte le attività formative (compreso il lavoro personale e l accompagnamento nella pratica professionale). La certificazione del modulo base permette di assumere il ruolo di DPP in formazione e di frequentare gli altri moduli. 12 ore-lezione Per le iscrizioni utilizzare il formulario al seguente link: Lunedì 22 agosto 2016: Martedì 23 agosto 2016: SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare. Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare che hanno seguito il modulo base. Per la certificazione è richiesta la presenza ad almeno l 80% delle ore d aula e la partecipazione attiva a tutte le attività formative (compreso il lavoro personale e l accompagnamento nella pratica professionale). 12 ore-lezione Da definire Per le iscrizioni utilizzare il formulario al seguente link: Gli incontri sono previsti in primavera 2017, in date ancora da definire. SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare. Da definire 12 13

9 DFA PP2.2 / SI SE / 1 ECTS Partecipare alla certificazione delle competenze Formazioni abilitanti Valutare le competenze e le risorse dello studente. Il DPP è il formatore più prossimo allo studente del DFA durante i periodi di pratica professionale, è anche colui che ha la possibilità di osservarlo più da vicino nella realtà professionale, avendo dunque la possibilità di raccogliere gli elementi necessari per la valutazione delle sue prestazioni. DFA PP2.3 / SI SE / 1 ECTS Comunicare in situazioni di apprendimento: il colloquio nella relazione d accompagnamento Formazioni abilitanti Gestire la comunicazione con lo studente e i formatori. Nell esercizio della nuova funzione di DPP, all insegnante si richiede di mettere in atto strategie comunicative adeguate per un efficace interazione con un interlocutore adulto. La capacità di stabilire e gestire una comunicazione favorevole al rapporto formativo con lo studente di pratica professionale, rappresenta per il DPP un elemento fondamentale in grado di garantire la qualità del lavoro di accompagnamento. Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare che hanno seguito il modulo base. Per le iscrizioni utilizzare il formulario al seguente link: Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare che hanno seguito il modulo base. Per le iscrizioni utilizzare il formulario al seguente link: Per la certificazione è richiesta la presenza ad almeno l 80% delle ore d aula e la partecipazione attiva a tutte le attività formative (compreso il lavoro personale e l accompagnamento nella pratica professionale). 12 ore-lezione Da definire Gli incontri sono previsti in autunno 2016, in date ancora da definire. SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare Per la certificazione è richiesta la presenza ad almeno l 80% delle ore d aula e la partecipazione attiva a tutte le attività formative (compreso il lavoro personale e l accompagnamento nella pratica professionale). 12 ore-lezione Da definire Gli incontri sono previsti in primavera 2017, in date ancora da definire. SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare 14 15

10 DFA PP2.4 / SI SE / 1 ECTS Approfondimenti pedagogici/didattici Formazioni abilitanti DFA DP / SM / 10 ECTS CAS Docente di pratica professionale scuola media Formazioni abilitanti Il modulo permette l approfondimento di aspetti legati alle didattiche disciplinari che hanno una forte interazione con le pratiche professionali oppure approfondimenti sulla funzione di DPP. La formazione può alternare momenti espositivi a dinamiche seminariali. Le tematiche sono proposte di anno in anno in relazione alle segnalazioni e agli interessi di DPP o altri formatori coinvolti nelle pratiche professionali. Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare che hanno seguito il modulo base. Per le iscrizioni utilizzare il formulario al seguente link: La pratica professionale è una componente fondamentale della formazione iniziale dei docenti di scuola media. Il Master of Arts SUPSI in Insegnamento per il livello secondario I prevede un modulo professionale da 30 ECTS nel primo anno e un modulo professionale da 18 ECTS nel secondo anno in cui gli studenti sono chiamati a svolgere pratiche professionali, in qualità di docente titolare oppure presso le classi di un docente che lo accoglie, presso scuole medie pubbliche del Canton Ticino o del Grigioni italiano. Durante queste pratiche professionali lo studente è seguito da un docente di scuola media titolare che assume il ruolo di docente di pratica professionale (DPP). Il DPP è un formatore di adulti. Egli, nello svolgimento della sua funzione, assume il ruolo e le responsabilità di docente del DFA, in aggiunta e non in sostituzione alle responsabilità che già gli derivano in istituto dalla sua funzione di docente. Il DPP è un attore fondamentale per la formazione iniziale degli insegnanti: egli è garante della qualità della formazione pratica dello studente ed è un elemento di contatto importante tra il DFA e il territorio. Per assumere questo impegnativo compito, è necessario che il docente di pratica professionale sia adeguatamente formato. Per questo motivo il DFA organizza formazioni biennali per i propri docenti di pratica professionale e assegna il presente Certificate of Advanced Studies (CAS) riprendendo una modalità proposta già da diversi anni dall allora Alta Scuola Pedagogica. Il titolo rilasciato abilita il docente ad assumere il ruolo di docente di pratica professionale per il DFA. Per la certificazione è richiesta la presenza ad almeno l 80% delle ore d aula e la partecipazione attiva a tutte le attività formative (compreso il lavoro personale e l accompagnamento nella pratica professionale). 12 ore-lezione Da definire Gli incontri sono previsti in autunno 2016, in date ancora da definire. SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Docente di pratica professionale scuola infanzia e scuola elementare Docenti di scuola media che intendono assumere il ruolo di docente di pratica professionale. Il piano di studio del Certificate of Advanced Studies (CAS) prevede come certificazione finale l elaborazione di un breve scritto di bilancio sulla propria esperienza come DPP. Lo scopo del documento è quello di mettere in relazione l esperienza vissuta come DPP con i contenuti trattati nei momenti di formazione. La procedura di iscrizione è attivata ogni anno tramite gli istituti scolastici di scuola media Responsabile Alberto Piatti, responsabile della formazione di base, Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Due sessioni di due giorni e la pratica professionale 16 17

11 DFA EI / SM / 10 ECTS CAS Educazione all amministrazione e ICT Formazioni abilitanti DFA MS / SM / 15 ECTS CAS Insegnamento di una materia supplementare nella scuola media Formazioni abilitanti L Ufficio Insegnamento Medio del DECS ha incaricato il Dipartimento formazione e apprendimento (DFA) della SUPSI di organizzare una formazione destinata ai docenti che insegneranno l opzione di orientamento Amministrazione e ICT (Information and Communication Technology) in IV media. Questa formazione è stata organizzata congiuntamente con il Dipartimento Economia Aziendale, Sanità e Sociale (DEASS) della SUPSI, il Dipartimento tecnologie innovative (DTI) della SUPSI e le esperte di materia dell Ufficio Insegnamento Medio (UIM). Il CAS mira a fornire ai partecipanti le conoscenze necessarie a un docente per svolgere con consapevolezza le lezioni dell opzione di orientamento di Amministrazione e ICT di 2 ore settimanali in IV media, organizzata regolarmente nella maggior parte degli istituti scolastici. Il Dipartimento formazione e apprendimento (DFA) della SUPSI, in accordo con l Ufficio Insegnamento Medio (UIM), organizza un ciclo di studio per l ottenimento di un Certificate of Advanced Studies (CAS) in Insegnamento di una materia supplementare alla scuola media. Il CAS in questione nasce dall esigenza dell UIM di permettere a un docente già attivo nella Scuola Media (SM) di abilitarsi all insegnamento di una disciplina supplementare. In accordo con l UIM, il CAS è considerato come titolo abilitante all insegnamento di una materia insegnata nella SM. Il CAS Insegnamento di una materia supplementare alla scuola media ha una durata di due semestri, corrisponde a 15 ECTS e ha una validità esclusivamente cantonale. Docenti di scuola media, docenti in formazione al DFA (studenti Master DFA). La certificazione del corso consiste nell elaborazione di un dossier personale e in un esame orale. 25 settimane (100 ore-lezione) e un numero equivalente di ore per l'elaborazione del dossier di certificazione, l'esame orale e per lo studio personale. Entro il 17 agosto Le iscrizioni al CAS sono possibili solo attraverso l'uim. Responsabile Urs Kocher, coordinatore settore Master, Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Docenti incaricati o nominati presso una o più scuole medie pubbliche o parificate del Canton Ticino. Modalità di certificazione della didattica: il docente in formazione dovrà elaborare un lavoro scritto individuale di approfondimento su un tema concordato con il docente di didattica disciplinare all inizio del secondo semestre. Al termine del modulo il lavoro viene discusso in un colloquio con il docente di didattica disciplinare. In caso di non superamento del modulo al primo tentativo, il docente in formazione potrà ripeterlo al massimo una volta secondo la stessa modalità. Modalità di certificazione della pratica professionale: la pratica professionale sarà valutata tramite due rapporti semestrali redatti dal docente di didattica disciplinare che ha seguito la pratica professionale, un rapporto di fine anno del direttore della sede in cui il candidato insegna e un colloquio finale. La valutazione è espressa con una nota. Due semestri (108 ore-lezione e 144 ore pratica professionale) Responsabile Alberto Piatti, responsabile della formazione di base, Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Entro il 16 agosto Le iscrizioni al CAS sono possibili solo attraverso l'uim

12 DFA 2 / SP / 60 ECTS MAS Sostegno pedagogico nella scuola dell obbligo Formazioni abilitanti Il MAS abilita all insegnamento docenti di sostegno pedagogico (di seguito DSP) già incaricati dalla divisione scuola del DECS. Obiettivo prioritario della formazione è lo sviluppo della professionalità del futuro docente attraverso l attivazione, l adattamento e la costruzione delle competenze necessarie per garantire il miglior adattamento scolastico dell allievo nel rispetto della sua individualità, della sua personalità e della sue possibilità. Attraverso l analisi e la riflessione sull ampio spettro delle problematiche connesse all essere a scuola e all attività d insegnamento, la formazione vuole fornire al DSP la capacità di agire nel complesso contesto scuola, su molteplici livelli (allievo, classe, docenti, istituzione), in un ottica sistemica e inclusiva, con lo scopo di favorire l integrazione dell allievo, favorire pratiche d insegnamento-apprendimento efficaci e collaborare a favore della qualità generale della scuola dell obbligo. Docenti di sostegno pedagogico impiegati nelle scuole medie, nelle scuole elementari e nelle scuole dell infanzia del Canton Ticino. 280 ore-lezione e 440 ore di pratica professionale Responsabile Claudio Della Santa, responsabile formazione continua Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Il piano degli studi completo e le direttive a complemento del regolamento sono consultabili al sito

13 DFA IT.01 / SI SE / 1 ECTS Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia con il nuovo Piano di studio Il corso si propone di offrire ai docenti di scuola dell infanzia e di scuola elementare un panorama sintetico ma significativo del nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo per ciò che riguarda l italiano. Verranno infatti descritte le componenti principali che costituiscono l ossatura dell insegnamento dell italiano nei primi due cicli della scuola dell obbligo (scuola dell infanzia e scuola elementare), con un rapido sguardo anche ai legami con il terzo (scuola media). Il panorama permetterà inoltre di chiarire quali sono, secondo le più aggiornate teorie di riferimento, i cardini della didattica dell italiano (abilità linguistiche, tipologie testuali, riflessione sulla lingua). Infine, si illustreranno la struttura e i contenuti del CAS Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia, sottolineandone la continuità e la coerenza con il nuovo Piano di studio. Docenti di scuola dell infanzia e di scuola elementare 8 ore-lezione Relatore Simone Fornara, professore SUPSI di Didattica dell italiano e redattore del Piano di studio della scuola dell obbligo La certificazione del corso consiste nella partecipazione al corso, nello svolgimento di una esercitazione a gruppi che sarà proposta durante il secondo incontro e nella consegna di una breve sintesi (anch essa redatta a gruppi) che illustri l esito dell esercitazione. Entro il 5 settembre , 19 ottobre 2016 SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno Il corso è obbligatorio per chi si iscrive al CAS di italiano. Da frequentare preferibilmente all inizio del percorso di formazione. Il corso può tuttavia essere frequentato anche da chi non è iscritto al CAS

14 DFA IT.03 / SI SE SP / 3 ECTS I processi d insegnamento/apprendimento della lettura e della scrittura nel primo ciclo HarmoS Le ricerche condotte negli ultimi due decenni rilevano la natura sociale e culturale della lettura e della scrittura la cui acquisizione si sviluppa attraverso tappe progressive che coinvolgono tre grandi dimensioni: culturale, cognitiva e metacognitiva. Tale percorso prende avvio ben prima della scolarizzazione. Appare quindi necessario sviluppare un approccio metodologico che ponga un attenzione equilibrata a ciascuna dimensione considerando le relazioni complesse che s intrecciano tra di loro e che, d'altra parte, permetta una continuità d approccio sull intero primo ciclo HarmoS (fascia 4 8 anni). Partendo da questi presupposti, il corso intende presentare un quadro teorico aggiornato sui processi d apprendimento della lettura e della scrittura. Parallelamente, si vuole incoraggiare una visione diversa nel modo d intendere l alfabetizzazione, proponendo un orientamento che valorizzi il ruolo del soggetto conoscente e le differenze interindividuali per mezzo di situazioni d apprendimento significative e aperte. Una particolare attenzione sarà posta all articolazione fra teoria e pratica in modo da stimolare una revisione critica dell agire didattico. DFA IT.09 / SE SM / 3 ECTS La grammatica valenziale nella scuola dell obbligo La grammatica valenziale non è una teoria linguistica nuovissima: la sua prima formulazione, dovuta a Lucien Tesnière, risale al Tuttavia, il suo ingresso nel campo dell educazione linguistica e, di conseguenza, nella scuola è molto più recente. Oggi, tutti i programmi di studio e di formazione la citano, ma la sua conoscenza, per un docente, non è affatto scontata: si sa che esiste, ma spesso non si sa che cosa esattamente sia. Diventa dunque problematico applicarla, così come suggerisce anche il nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo, che ne prevede il ricorso a partire dalla scuola elementare e fino al termine della scuola media. Il corso si propone lo scopo di accompagnare i docenti di questi due ordini scolastici alla scoperta delle caratteristiche della grammatica valenziale (ritenuta dagli studiosi come la via più proficua per avviare e approfondire una riflessione di tipo logico sulla frase e sul periodo, eliminando gli svantaggi collegati all adozione dell approccio tradizionale) e alla progettazione di percorsi didattici da applicare nelle proprie classi. Docenti di scuola dell infanzia e di scuola elementare di uno stesso Istituto o di Istituti vicini. La certificazione consiste nella partecipazione al corso, nella realizzazione in classe delle situazioni didattiche presentate e nella redazione di una documentazione di sintesi che descriva il percorso in modo critico, integrando le osservazioni emerse durante i momenti dedicati alla condivisione delle esperienze (max caratteri). 26 ore-lezione Pier Carlo Bocchi, docente-ricercatore Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Francesca Antonini, responsabile dei Bachelor, Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Sibylle Zanoli, docente Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Entro il 12 giugno giugno, 22 agosto 2016: settembre, 18 ottobre, 17 novembre, 13 dicembre 2016; 19 gennaio 2017: marzo 2017, 24 aprile 2017: SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno per gli incontri che avranno luogo in giornata e luogo da stabilire per gli incontri serali Per i docenti di scuola elementare, la formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia. Il corso può tuttavia essere frequentato anche da chi non è iscritto al CAS. Il materiale didattico elaborato durante il corso potrà eventualmente rientrare nei materiali complementari che accompagneranno il nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo. Docenti di scuola elementare e di scuola media La certificazione del corso consiste nella preparazione e nella realizzazione nella propria classe di un percorso di insegnamento/apprendimento incentrato sulla grammatica valenziale, nella presentazione del percorso realizzato e nella consegna di una breve documentazione che ne descriva le fasi principali e un sintetico bilancio. 24 ore-lezione Luca Cignetti, docente-ricercatore Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Simone Fornara, professore SUPSI di Didattica dell italiano e redattore del Piano di studio della scuola dell obbligo Alessandra Moretti, esperta per l italiano nella scuola media e redattrice del Piano di studio della scuola dell obbligo Entro il 12 giugno giugno 2016: / , 28 settembre 2016, 18 gennaio 2017: giugno 2017: SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento Per i docenti di scuola elementare, la formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia. Il corso può tuttavia essere frequentato anche da chi non è iscritto al CAS

15 DFA IT.10 / SI SE / 3 ECTS Viaggi di parole e immagini: insegnare italiano con gli albi illustrati DFA IT / SI SE / 10 ECTS CAS Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia Gli albi illustrati sono uno dei generi della letteratura per l infanzia di maggior diffusione degli ultimi anni. Si tratta di testi narrativi in cui la parola scritta si integra con le immagini, le quali, a loro volta, sono essenziali per la costruzione del significato del testo. Un luogo comune li ritiene adatti solo ai giovanissimi; in realtà, si tratta di opere letterarie di non trascurabile valore artistico, in cui l articolazione testo-immagini si regge su equilibri delicati e contribuisce a creare messaggi leggibili a diversi livelli di interpretazione. Queste caratteristiche li rendono adatti anche a bambini più grandi e ai ragazzi: si tratta di libri che aprono, anche a livello didattico, pressoché infinite possibilità. In questa prospettiva, il corso intende offrire ai docenti di scuola dell infanzia e di scuola elementare l opportunità di conoscere le caratteristiche dell albo illustrato e di progettare percorsi di insegnamento e apprendimento che, a partire da uno o più albi illustrati, portino gli allievi a sviluppare competenze previste dal Piano di studio della scuola dell obbligo e legate a tutti gli ambiti di competenza dell italiano (le abilità linguistiche). Il CAS si propone come ciclo di studio di aggiornamento per i docenti di scuola elementare e di scuola dell infanzia attivi sul territorio ticinese. Il dispositivo prevede la proposta di alcuni corsi di base (obbligatori) e di alcuni corsi opzionali, distribuiti su un arco temporale di quattro anni. Nel corso di questi anni, i docenti che si iscrivono alla formazione devono frequentare i corsi obbligatori e devono scegliere tra i corsi opzionali per raggiungere un numero complessivo di ECTS pari ad almeno 10. Resta ovviamente aperta la possibilità di seguire più corsi del minimo previsto, in quanto i corsi verranno generalmente pianificati in modo da non sovrapporsi l uno con l altro o ripetuti periodicamente, per consentire a tutti di partecipare potenzialmente a tutta l offerta formativa. Docenti di scuola dell infanzia e di scuola elementare La certificazione del corso consiste nella preparazione e nella realizzazione nella propria classe o sezione di un percorso di insegnamento/ apprendimento incentrato su uno o più albi illustrati coerente con i principi proposti dai formatori, nella presentazione del percorso realizzato e nella consegna di una breve documentazione che ne descriva le fasi principali e un sintetico bilancio. 24 ore-lezione Simone Fornara, professore SUPSI di Didattica dell italiano Ivano Crotta, docente Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI Entro il 12 giugno giugno 2016: / agosto, 7 settembre 2016; 11 gennaio 2017: giugno 2017: SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia. Il corso può essere frequentato anche da chi non è iscritto al CAS. Docenti di scuola dell'infanzia e di scuola elementare. L ottenimento del CAS avviene al raggiungimento complessivo di un numero di ECTS pari o superiore a 10, senza la richiesta di una documentazione aggiuntiva finale. La certificazione di ogni singolo corso (salvo diverse indicazioni specificate nei relativi descrittivi) si ottiene alle seguenti condizioni: 1. aver partecipato agli incontri del corso, non superando il 20% di assenze; 2. aver progettato un percorso didattico coerente con i principi teorici e pedagogicodidattici proposti dai formatori; 3. aver realizzato nella propria classe l itinerario progettato; 4. aver consegnato il materiale didattico progettato, corredato da un breve documento di bilancio; 5. aver presentato e discusso il proprio percorso con gli altri docenti e formatori negli incontri conclusivi di bilancio. Struttura Modulo comune SE/SI Modulo introduttivo di base "Insegnare italiano nella scuola elementare e nella scuola dell infanzia (obbligatorio per il conseguimento del CAS, viene ripetuto annualmente, ma va seguito una sola volta nell arco del percorso di formazione e preferibilmente all inizio dello stesso). Percorso per la SE Modulo Tipologie testuali (nell arco del percorso di formazione, vanno seguiti almeno due corsi a scelta in questo ambito). Modulo Riflessione sulla lingua (nell arco del percorso di formazione, vanno seguiti almeno due corsi a scelta). Il percorso SI prevede alcuni corsi opzionali che possono variare di anno in anno. Responsabile Simone Fornara, professore SUPSI di Didattica dell italiano e redattore del Piano di studio della scuola dell obbligo Minimo due anni accademici 26 27

16 DFA MD.01 / SI SE SP / 1 ECTS La matematica e la sua didattica in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare Questo corso di una giornata è considerato introduttivo e propedeutico a una serie di corsi che dall anno scolastico 2014/15 sono stati proposti ai docenti dei diversi livelli scolastici, allo scopo di fornire alcuni elementi di base della matematica e della sua didattica importanti per poter leggere, interpretare e implementare il nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo. DFA MD.02 / SI SE SP / 2 ECTS La geometria in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare (I ciclo scuola dell'obbligo) Nel corso viene proposto un percorso teorico-applicativo di formazione pensato allo scopo di costruire nei docenti di scuola dell infanzia e elementare professionalità in ambito geometrico, tale da favorire la progettazione e realizzazione di efficaci situazioni volte al raggiungimento di competenze negli allievi alla fine del I ciclo della scuola dell obbligo. Le competenze che si intendono mobilitare negli allievi sono legate a ciò che viene proposto nel nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo. L intero percorso verte sulla continuità tra i due ordini scolastici: scuola dell infanzia e scuola elementare, ma si prevedono anche momenti di approfondimento, sia teorici che pratici, specifici per i due ordini e l accompagnamento sul territorio di ciascun docente. L intenzione è di rivalutare l insegnamento della geometria, troppo spesso dimenticata dalla formazione di base o trattata in modo inadeguato e inefficace per gli allievi coinvolti nel processo di insegnamento/apprendimento. Docenti del I e II ciclo della scuola dell obbligo (SI e SE), docenti di sostegno pedagogico, direttori. 8 ore-lezione Silvia Sbaragli, professore SUPSI di Didattica della matematica e redattrice del Piano di studio della scuola dell obbligo Elena Mock, ispettrice 2 Circondario Claudio Poretti, direttore Zona Monte Brè Lugano Entro il 8 agosto agosto , SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento, Locarno La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in La matematica e la sua didattica nel I e II ciclo della scuola dell obbligo che verrà assegnato dopo la partecipazione e certificazione ad uno dei corsi previsti nel CAS citato. Docenti del I ciclo (scuola dell infanzia e I/II elementare), docenti di sostegno pedagogico, direttori. La certificazione, per chi intende conseguirla, consiste nella partecipazione al corso, nella progettazione di un percorso didattico, nella sua realizzazione in sezione/classe e nella consegna del materiale didattico progettato corredato da un breve bilancio critico e da esempi di produzioni dei propri allievi. 32 ore-lezione e 4 ore di accompagnamento Silvia Sbaragli, professore SUPSI di Didattica della matematica e redattrice del Piano di studio della scuola dell obbligo Luca Crivelli, docente SE, Lattecaldo Silvia Fumagalli, direttrice scuole comunali, Castel San Pietro e Breggia Vanessa Henauer, docente SE, Castel San Pietro In alcuni interventi interverranno altri membri del gruppo Matematicando Entro il 31 agosto settembre, 19 ottobre, 9 e 23 novembre, 14 dicembre gennaio, 8 marzo e 3 maggio 2017: Da definire in base alla provenienza degli iscritti La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in La matematica e la sua didattica nel I e II ciclo della scuola dell obbligo. Numero massimo di iscritti 24 persone

17 DFA MD.03 / SI SE SP / 2 ECTS L'apprendimento numerico in continuità tra scuola dell'infanzia e scuola elementare (I ciclo scuola dell'obbligo) Nel corso viene proposto un percorso teorico-applicativo di formazione pensato allo scopo di costruire nei docenti di scuola dell infanzia e elementare professionalità in ambito aritmetico, tale da favorire la progettazione e realizzazione di efficaci situazioni volte al raggiungimento di competenze negli allievi alla fine del I ciclo della scuola dell obbligo. Le competenze che si intendono mobilitare negli allievi sono legate a ciò che viene proposto nel nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo. L intero percorso verte sulla continuità tra i due ordini scolastici: scuola dell infanzia e scuola elementare, ma si prevedono anche momenti specifici di approfondimento per i due ordini, sia teorici che pratici, e l accompagnamento sul territorio di ciascun docente. L intenzione è di fornire strumenti teorici e pratici efficaci per la progettazione e realizzazione di buone situazioni di insegnamento-apprendimento sul numero e calcolo da implementare nelle proprie sezioni/classi. DFA MD.05 / SE SP / 2 ECTS Numeri e calcolo nel II ciclo della scuola dell obbligo Nel corso viene proposta una lettura didattica delle principali risorse cognitive previste nell ambito Numeri e calcolo del nuovo Piano di studio della scuola dell obbligo presentate tenendo conto dei principali processi coinvolti per favorire l apprendimento di questo ambito. L impostazione verte su un approccio teorico-applicativo ed è pensato per costruire nei docenti di scuola elementare professionalità in ambito aritmetico, tale da favorire la progettazione e realizzazione di efficaci situazioni volte al raggiungimento di competenze negli allievi alla fine del II ciclo della scuola dell obbligo. Particolare attenzione sarà riservata allo sviluppo di competenze nell affrontare e risolvere situazioni-problema intese come questioni autentiche e significative, e non solo esercizi a carattere ripetitivo, nella presentazione e giustificazione dei procedimenti messi in atto, nella capacità di interpretare i risultati. Si prevede dunque l elaborazione di attività e percorsi legati ai traguardi specifici previsti per questo livello scolastico, cercando di creare anche una certa continuità con il ciclo precedente e quello successivo. Docenti del I ciclo (scuola dell infanzia e I/II elementare), docenti di sostegno pedagogico, direttori. La certificazione, per chi intende conseguirla, consiste nella partecipazione al corso, nella progettazione di un percorso didattico, nella sua realizzazione in sezione/classe e nella consegna del materiale didattico progettato corredato da un breve bilancio critico e da esempi di produzioni dei propri allievi. 32 ore-lezione e 4 ore di accompagnamento Entro il 8 agosto agosto, 14 settembre, 12 ottobre, 16 novembre, 7 dicembre gennaio, 15 febbraio e 3 maggio 2017: Da definire in base alla provenienza degli iscritti La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in La matematica e la sua didattica nel I e II ciclo della scuola dell obbligo. Numero massimo di iscritti 24 persone. Docenti del II ciclo (III, IV e V elementare), docenti di sostegno pedagogico, direttori. La certificazione, per chi intende conseguirla, prevede la partecipazione al corso nei termini previsti, la progettazione di un percorso didattico, la sua realizzazione in classe e l'allestimento di un dossier contenente il materiale didattico progettato contenente un breve bilancio critico e di esempi di produzioni dei propri allievi. 32 ore-lezione Entro il 21 settembre e 19 ottobre, 23 novembre, 21 dicembre 2016, 11 gennaio, 8 febbraio, 8 marzo e 10 maggio 2017: Da definire in base alla provenienza degli iscritti La formazione è valida per il Certificate of Advanced Studies in La matematica e la sua didattica nel I e II ciclo della scuola dell obbligo. Numero massimo di iscritti 24 persone. Silvia Sbaragli, professore SUPSI di Didattica della matematica e redattrice del Piano di studio della scuola dell obbligo Laura Battaini, docente SI, Lugano Pregassona Silvia Fioravanti, docente SE, Vezia Silvia Fumagalli, direttrice scuole comunali, Castel San Pietro e Breggia In alcuni interventi interverranno altri membri del gruppo Matematicando Silvia Sbaragli, professore SUPSI di Didattica della matematica e redattrice del Piano di studio della scuola dell obbligo Luca Crivelli, docente SE, Lattecaldo Elena Franchini, docente-ricercatrice Dipartimento formazione e apprendimento SUPSI 30 31