Corso di Studio TECNICHE PER LA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA

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1 Corso di Studio TECNICHE PER LA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE PARITETICA DOCENTI- STUDENTI DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE CLINICHE E SPERIMENTALI (DSCS) Anno 2015

2 INDICE Introduzione... 1 Azioni intraprese dalla Commissione Paritetica nel Criticità... 2 Progressi... 2 Azioni future... 3 Fonti comuni dei dati... 3 Corso di Laurea triennale in TECNICHE PER LA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA Quadro A... 4 Quadro B... 6 Quadro C... 7 Quadro D... 9 Quadro E Quadro F Quadro G... 12

3 INTRODUZIONE La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali ha concluso il terzo anno di lavoro. La Commissione Paritetica era stata nominata con Delibera n. 4/12 del 4 dicembre 2012 ed ha iniziato i suoi lavori in data 18 dicembre I membri nominati sono i seguenti, con alcune modifiche intervenute in corso di anno: I membri nominati sono i seguenti: STUDENTI Michele FACCHI Sara CANTELE Francesco INVERNICI Federica GARDONI Davide SCARSI Paolo TURA Stefano BETTINSOLI DOCENTI Arianna CONIGLIO Angela GAMBINO Paola MANFREDI Luigi RODELLA Giuseppe ROMANELLI Angela TINCANI Antonio VITA La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali ha sotto la sua responsabilità: Corsi di Laurea Magistrale a ciclo unico - Medicina e Chirurgia Corsi di Studio - Dietistica - Educatore professionale sanitario - Fisioterapia - Ostetricia - Scienze motorie - Tecnica della riabilitazione psichiatrica Corsi di Laurea Magistrale - Scienze e tecniche delle attività motorie preventive e adattative. La Commissione Paritetica si è riunita regolarmente redigendo un verbale per ogni riunione che è stato regolarmente inviato al Dipartimento di afferenza. Alle riunioni sono sempre stati convocati il Presidio Assicurazione della Qualità della Didattica, nella persona del Prof. Castellano, e l U.O.C. Servizi Didattici Scienze Cliniche e Sperimentali, nella persona della Sig.ra Campari. AZIONI INTRAPRESE NEL 2015 Anche per l anno 2015 la Commissione ha dovuto superare la mancanza di rappresentanza studentesca dei diversi Corsi di Studio (CdS) a parte quello di Medicina e Chirurgia. L unico Studente non appartenente al CdS succitato non ha mai partecipato alle riunioni (peraltro la sua nomina ha fatto seguito ad una serie di rinunce da parte dei primi eletti). Per supplire a tale mancanza, convinti che i questionari potrebbero non fare emergere macro-problemi vissuti dagli Studenti, ma anche con lo scopo di diffondere la cultura della qualità e di far conoscere l esistenza della Commissione Paritetica, la componente studentesca della Commissione ha fornito la disponibilità ai rappresentanti nei diversi CdS (laddove presenti) o ha intrattenuto rapporti con studenti disponibili al confronto (qualora non vi fossero rappresentanti). Da sottolineare come, a differenza degli anni precedenti, quest anno è stata più ampia la presenza di rappresentanti eletti dagli Studenti. Pertanto agli Studenti rappresentanti o disponibili è stato inviato un questionario che percorresse i principali punti di valutazione della Commissione Paritetica. In particolare sono stati richiesti commenti relativamente a: - coerenza dei piani di studio con l'obiettivo della Laurea - metodi d insegnamento - metodi di accertamento delle competenze - adeguatezza degli strumenti e delle strutture per la formazione - sbocchi occupazionali - motivazione abbandoni - organizzazione complessiva 1

4 - questionari. In tal modo sono stati ottenuti i seguenti contatti: - Dietistica: rappresentanti e tutti gli Studenti del CdS - Ostetricia: studenti - Scienze Motorie e Magistrale: studenti - Educatori Sanitari: studenti delle sedi di Brescia e Mantova - Fisioterapia: rappresentanti delle sedi di Brescia e Mantova - Tecniche di Riabilitazione Psichiatrica: rappresentanti. Dai contatti sono derivate alcune osservazioni che sono state confrontate e correlate ai risultati dei documenti ufficiali a disposizione della Commissione. CRITICITÀ Le criticità rilevate quest anno sono per molti versi sovrapponibili a quelle già citate negli anni scorsi e la loro presa in carico diventa ancora più centrale in vista delle valutazioni da parte di Commissioni di Esperti di Valutazione (CEV). Questo viraggio, dall autovalutazione alla valutazione esterna, rende cogente la soluzione delle difficoltà ancora presenti in particolare relativamente a: - diffusione ancora limitata della cultura della Qualità - difficoltà di coordinamento tra le diverse componenti della Qualità - ridotta interazione tra i vari organismi. Il flusso informativo, ancorché migliorato, rimane strettamente legato alla stesura della relazione annuale e ciò rende poco chiaro quale ruolo possa intendersi attribuito alle CPDS durante l intero anno, non essendoci contatti alternativi a quelli finalizzati a tale scopo. Nonostante il sistema di qualità di Ateneo continui nello sforzo di fornire alle Commissioni Paritetiche informazioni attraverso l invio di dati strutturati sulle aree di competenza, resta un sostanziale distacco tra la Commissione Paritetica e i CdS e, per quanto riguarda l Area Medica, la Facoltà (o organo di raccordo). Il fatto che le relazioni riguardanti le azioni di miglioramento intraprese dai CdS ricalchino lo schema delle relazioni di riesame, rende abbastanza difficoltosa, all interno di questo documento, l identificazione degli interventi volti a migliorare le criticità segnalate nella relazione annuale della CPDS (allegato V del documento Linee guida AVA ). Inoltre i dati sulla occupabilità dei Laureati non sono aggiornati. Infine, preso atto che gli indicatori sono rimasti sostanzialmente stabili negli ultimi 2 anni, i database forniti per la elaborazione delle relazioni avrebbe dovuto essere il più possibile sovrapponibili in termini grafici e di contenuti a quelli dello scorso anno, in modo da poter analizzare l andamento dei fenomeni. Si ritiene inoltre auspicabile che: - vengano sempre forniti dati i Excel e non in PDF - che le denominazioni dei file abbiano un chiaro riferimento ai contenuti - che sia esplicito ciò che è di nuovo inserimento rispetto a ciò che esisteva già - che i dati relativi alle precedenti valutazioni non vengano modificati - che il flusso dei dati si concluda entro un termine, congruo, prestabilito e chiaramente dichiarato in modo da poter consentire alla Commissione di iniziare e terminare la stesura della relazione senza timore di dovere riaggiornare i contenuti in tutta prossimità della consegna. PROGRESSI Per quanto riguarda i problemi creati dalla decadenza della rappresentanza studentesca in prossimità della stesura della prossima relazione annuale, il problema è stato preso in carico dall Ateneo che ha fornito note di comportamento. AZIONI FUTURE La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali, al termine della stesura della relazione annuale, nei primi mesi del prossimo anno, organizzerà una riunione con i Presidenti dei Corso di Studio di competenza, con i membri del Presidio della Qualità del Dipartimento e dei singoli CdS. Verrà richiesta la presenza del Direttore di Dipartimento e di rappresentanti della PQA di Ateneo. La finalità 2

5 è di consentire la reciproca conoscenza ed esporre il metodo di lavoro della Commissione. FONTI COMUNI DEI DATI - U-Gov Programmazione e controllo - Report - Dati occupazionali sui laureati pubblicati sul portale (fonte Stella) e in Alfresco - Alfresco: - RaR Schede ANVUR - Relazione del Nucleo di Valutazione anno Dati sugli stage aziendali - Relazioni dei Responsabili dei progetti di tutorato ex art. 11 Regolamento per la disciplina dell attività di tutorato studentesco - Relazione sulle Disabilità - Valutazione sulla didattica di studenti e laureandi - Valutazione sulla didattica dei docenti - Monitoraggio azioni correttive intraprese dal CdS. 3

6 Corso di Studio TECNICHE PER LA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA Per la stesura della relazione la Commissione Paritetica ha preso contatto con i Rappresentanti del Corso di Studi. Dalla lettura della relazione relativa alle azioni correttive intraprese nel 2015, si è constato come il CdS dichiari di avere intrapreso una serie di interventi, di cui la gran parte sono conclusi. La relazione è stata redatta con la collaborazione dello Studente Davide Scarsi. Quadro A Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo. La scheda SUA evidenzia come la costruzione del percorso formativo abbia previsto una consultazione con le organizzazioni rappresentative della produzione di beni e servizi. Vengono regolarmente svolti incontri con i referenti delle Strutture ospitanti i tirocinanti (afferenti ad Enti convenzionati quali A.O. e I.R.C.C.S presenti su territorio provinciale e regionale), incontri con i referenti della Associazione di categoria ( A.I.Te.R.P. Associazione Italiana Tecnici della Riabilitazione Psichiatrica e A.I.Te.R.P. Sezione Lombarda) ed incontri con i referenti di strutture, sia a livello provinciale che regionale, che hanno al loro interno nostri laureati o sono intenzionati ad inserirli nelle proprie piante organiche. Gli incontri vengono svolti regolarmente nell arco dell anno, in modo da avere sempre informazioni utili ed aggiornate. Tale coinvolgimento ha reso possibile il monitoraggio delle esigenze del territorio, strutturando la organizzazione didattica del Corso in funzione delle competenze professionali richieste. Di fatto, la gamma di stake holders con i quali sono avvenuti contatti, mostra un livello di soddisfazione molto elevato, rispetto alla preparazione teorico pratica dei laureati. Nell A.A. 2014/15 è stata effettuata la richiesta ed ottenuta la disponibilità di Convenzione da parte di Fondazione Gusmini Vertova (BG); Cooperativa GialloVerdeSolidale Visano (BS); Cooperativa La Nuvola - Brescia). Gli stessi studenti laureati, dall analisi Stella circa l adeguatezza della formazione professionale acquisita in Università, rispondono come segue: Molto soddisfatti Abbastanza soddisfatti % 50 % ,9 % 42,9 % ,7 % 16,7 % I laureati vengono, altresì, raggiunti da un questionario di occupabilità post- laurea, ideato e inviato loro dal Coordinamento del CdS, dove esprimono soddisfazione circa il percorso formativo svolto e la congruenza fra quest ultimo e le richieste del mondo del lavoro (viene richiesto solo un approfondimento di tematiche inerenti l area della riabilitazione psichiatrica in Neuro-Psichiatria Infantile e nella gestione di pazienti affetti da disturbi di personalità). Di fatto, dall analisi Stella riferita agli studenti laureati nel periodo , si evince quanto riportato in tabella. Dall analisi del questionario di occupabilità post- laurea a 6 mesi relativo al 2014, si evince come su 11 laureati, 10 risultavano occupati. Tutti i laureati lavorano in ambiti affini al CdS. 6 mesi 12 mesi % 100% ,43% 70% ,7% 100% /11 Sempre dall analisi Stella relativa alla soddisfazione complessiva del lavoro attuale emerge come segue: Molto soddisfatti Abbastanza soddisfatti % 50 % ,1 % 42,9 % ,7 % 33,3 % 4

7 In generale, l ottimo tasso di occupabilità dei laureati e il loro effettivo impiego nel mondo del lavoro (pubblico, privato e libera professione) risultano coerenti con i profili individuati dai CdS in sede di progettazione. In termini di attrattività, nel corso degli anni si è assistito ad un trend positivo di richieste ai Test di ingresso: per l'a.a. 2015/ scelte complessive; per l'a.a. 2014/15 365; per l'a.a. 2013/ ( ultimo anno con tre opzioni di scelta). All attualità gli immatricolati al I anno sono pari a 15 su 15. Il totale degli iscritti nel triennio è pari a 41 (91% dei posti) con un trend in crescita rispetto allo scorso anno (40). L abbandono del CdS, limitato a una media di uno/due, durante il I anno di Corso, viene motivato dallo studente con il superamento del test di ingresso al CdS Medicina e Chirurgia (test al successivo A.A.). Nell A.A. 2014/15 si è assistito ad un solo abbandono al I anno. Nell A.A. 2015/16 si è assistito a 5 passaggi in ingresso al CdS (4 nel 2014/15 e 6 nel 2013/14) e ad 1 uscita (2 nel 2014/15 e 3 nel 2013/14). Per l A.A. 2015/16 tutti gli studenti risultano in corso, ad eccezione di uno studente che ripete il II anno ( per motivi personali non ha potuto frequentare un semestre). I laureati per l A.A. 2014/15 risultano 13 (2 maschi e 11 femmine) tutti in corso, hanno sostenuto l esame alla I sessione (autunnale), con una votazione media pari 108. Le funzioni e le competenze trasversali, nonché le specifiche competenze e conoscenze sono descritte in modo completo e costituiscono una base utile per definire i risultati di apprendimento attesi. La Commissione Paritetica prende atto di quanto già effettuato e raccomanda di mantenere alta l attenzione al rapporto con il territorio. 5

8 Quadro B Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) Confrontando i contenuti dichiarati dai singoli docenti, e visualizzabili nella Didattica in Rete del sito Unibs, i metodi d insegnamento e la modalità di valutazione delle prove, queste risultano in linea con quanto presente all interno della scheda SUA del CdS. Per l A.A. 2014/15 sono disponibili anche i questionari dei docenti. Confrontando i risultati in alcuni item presenti anche nei questionari docenti, si evidenziano delle piccole diversità di punteggio, con un apparente maggiore soddisfazione complessiva da parte dei Docenti. Dai risultati dei questionari dei laureandi 2014 si rileva come alla domanda l Insegnamento è stato svolto in modo coerente rispetto a quanto dichiarato sul sito web del CdS la media è stata pari a 3,56 (soglia di sufficienza = 2,50). Inoltre alla domanda: Se potesse tornare indietro, si iscriverebbe nuovamente all università? sono state ottenute le seguenti risposte: 50% sì, allo stesso CdS dello stesso Ateneo; 8.3% ad un altro CdS dello stesso Ateneo 6,67% allo stesso CdS di un altro Ateneo 25% non risponde. Per quanto riguarda i tirocini, questi sono parte obbligatoria e fondamentale all interno della formazione prevista. I tirocini vengono svolti all interno di Enti pubblici o I.R.C.C.S., garantendo un lato livello formativo presso: - Università 16,67 %; - Enti Pubblici 66,67 % - Azienda privata 8,33 % - altra organizzazione 8,33 % Il monitoraggio dell efficacia del percorso di formazione del CdS, come già specificato nel quadro precedente coinvolge costantemente professionisti, coordinatori dirigenti degli Enti convenzionati, nonché i rappresentanti della Associazione di categoria, a livello regionale e nazionale. Nulla limitata è risultata l internazionalizzazione. La Commissione Paritetica consiglia di proseguire quanto intrapreso, sempre attraverso l approfondimento della lettura dei questionari nelle sezioni a testo libero per identificare gli eventuali motivi di insoddisfazione. 6

9 Quadro C Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature, in relazione al potenziale raggiungimento degli obiettivi di apprendimento al livello desiderato Per quanto riguarda l indicazione e/o la fornitura di materiali didattici, dai risultati dei questionari dei laureandi 2014, questi risultano adeguati sempre per il 41,67% e per più della metà degli esami per il 58,33% degli intervistati. Sempre nella stessa rilevazione, la valutazione dei docenti, nei termini di qualità e chiarezza espositiva, appaiono elevate: Il docente stimola/motiva l interesse per la disciplina? = media dei C.I. = 3,33 (media DSCS = 3,20) Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? = media dei C.I. = 3,43 (media DSCS = 3,35) In generale, le medie relative al CdS in esame risultano migliori rispetto a quelle del Dipartimento di appartenenza per quasi tutti gli item. Dai questionari della valutazione dell attività didattica 2014/15, compilati degli Studenti frequentanti, si rileva una buona valutazione dei diversi Insegnamenti presenti, con un livello complessivo di soddisfazione degli studenti pari a 3,35, confrontato con una media del DSCS pari a 3,20 e un interesse nei confronti delle materie proposte pari a 3,38 (media DSCS pari a 3,31). Viene dichiarato che le criticità segnalate dagli Studenti all interno delle relazioni passate, sono state risolte nella quasi totalità dei casi. In particolare: - numero degli spostamenti fra sedi di lezioni diverse sono stati sensibilmente diminuiti compattando le lezioni nelle sedi esterne nella medesima giornata - percorso di visite alle sedi di tirocinio più complesse, riservate al III anno di Corso - inserimento di un seminario sui disturbi di personalità al II anno - spazi di laboratori di tirocinio al III anno - inserimento costante di attività seminariali organizzate dal CdS stesso, con docenti afferenti al medesimo profilo professionale, incentrati sull area della riabilitazione psichiatrica con minori ed adolescenti con problematiche psichiatriche - inserimento di parte delle lezioni del modulo di Psicopatologia generale e colloquio clinico (C.I. Psichiatria I al I anno 2 semestre) all interno del I semestre, così come richiesto in sede di Riesame dagli studenti, per iniziare l attività di tirocinio con le basi relative all ambito della psicopatologia - miglioramento nel rispetto degli orari di lezione, di completezza e disponibilità dei programmi on line e della adeguatezza delle strutture dove viene svolta l attività didattica - miglioramento della tempestività di comunicazione del calendario delle lezioni e degli appelli dei singoli esami. Per quanto riguarda la disponibilità di aule e laboratori, la disponibilità ed adeguatezza delle aule disponibili risulta essere soddisfacente per la maggior parte della coorte degli studenti. Stesso giudizio anche per il servizio di biblioteca ed i laboratori di informatica, anche se scarsamente utilizzati. Da migliorare le sedi di svolgimento di alcune esercitazioni/attività integrative e la disponibilità di postazioni per lo studio individuale. Tuttavia, a ciò che è stato desunto dalla documentazione messa a disposizione dall Ateneo e dal CdS va aggiunto quanto emerso dai contatti tra i rappresentanti degli Studenti in CdS ed il rappresentante degli Studenti della Commissione Paritetica. In particolare sono state sottolineate le seguenti criticità ancora attive: - organizzazione complessiva del calendario evitando perdite di tempo - rispetto dell orario delle lezioni da parte dei Docenti - coordinamento delle date degli esami - necessità di migliorare la preparazione in alcuni ambiti specifici. 7

10 La Commissione Paritetica consiglia di proseguire quanto intrapreso, sempre attraverso l approfondimento della lettura dei questionari nelle sezioni relative ai singoli insegnamenti e delle sezioni a testo libero per identificare gli eventuali motivi di insoddisfazione. 8

11 Quadro D Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi Analizzando i dati dei questionari studenti frequentanti, si sottolineano le seguenti domande con relative medie del CdS e del DSCS. - Il carico di studi dell Insegnamento è proporzionato ai Crediti assegnati? Media CdS = 3,37 Media DSCS = 3,22 - L insegnamento è stato svolto in maniera coerente con quanto dichiarato sul sito Web del CdS? Media CdS = 3,56 Media DSCS = 3,33 - Le modalità di esame sono state definite in modo chiaro? Media CdS = 3,51 Media DSCS = 3,36 Segnaliamo che le modalità di esame, così come tutte le informazioni relative al programma di studio, sono presenti nelle pagine docenti ed esplicitate nel corso delle lezioni (scritto/orale/in itinere/in appello, ecc...). Come richiesto più volte dagli studenti, si sta lavorando per far sì che i docenti carichino sul portale le date di appello entro 45 giorni dalla prima data di esame ( Obiettivo inserito all interno del Riesame in corso. Dai risultati dei questionari dei laureandi 2014, alla domanda Ritiene che, nel complesso, i risultati degli esami abbiano rispecchiato la sua effettiva preparazione? sono state ottenute le seguenti risposte: Sempre o quasi sempre 41,67% Per più della metà degli esami 41,67% Per meno della metà degli esami 16,67% La Commissione Paritetica prende atto del miglioramento intercorso rispetto allo scorso anno e suggerisce di mantenere comunque il monitoraggio dell ambito specifico e in particolare nei confronti delle potenziali fonti di insoddisfazione. 9

12 Quadro E Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento Dall analisi del rapporto del Riesame si evidenzia come sono state utilizzate tutte le informazioni e i dati a disposizione (report, questionari, relazioni degli studenti). Le criticità sono state contestualizzate e sono state proposte azioni correttive facilmente misurabili ed efficaci in un lasso di tempo a breve medio termine. Le azioni correttive sono state adeguate alle risorse disponibili al CdS e ben evidenziate all interno delle proposte di modifiche segnalate. Le azioni sin qui proposte hanno dato risultati positivi, concreti e riscontrati da tutti i componenti del gruppo del riesame. Nel caso di obiettivi parzialmente raggiunti, le azioni correttive sono riproposte per l anno successivo con le dovute modifiche. 10

13 Quadro F Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione degli studenti Il CdS dichiara di acquisire con regolarità i questionari relativi a studenti, laureandi e laureati e di farne oggetto di analisi e discussione su più livelli: Gruppo del Riesame, Consiglio di CdS, incontri con i singoli docenti dei moduli interessati. L elevata percentuale di schede risposte (>95%) e i miglioramenti rilevati nella lettura comparativa dei questionari di anni successivi, permette di ritenere che il CdS abbia dato sufficiente rilievo alla analisi dei questionari, facendo sì che essa possa essere considerata una fonte d informazioni sulla didattica dal punto di vista dello Studente e che permetta di porre l attenzione su eventuali criticità. 11

14 Quadro G Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS Il reperimento e l accessibilità alle informazioni relative agli obiettivi della formazione sono rese disponibili attraverso il sito dell Università di Brescia. In particolare le fonti disponibili sono quelle riportate nella nota n. prot : Tabella a) Trasparenza in Allegato A D.M. 47/2013 modificato da D.M. 1059/2013 pubblicata su pagina web UNIBS.IT e in Alfresco (Presidio della Qualità Raccolta documenti / Documentazione AVA) Schede SUA-CdS quadro A: pubblicate in Alfresco (Presidio della Qualità Raccolta documenti/ Schede SUA- CdS/... cartelle per anno/... cartelle per Dipartimento e tipo Corso) Informazioni pubblicate sul sito web di Ateneo, Sezione didattica Informazioni pubblicate sul sito Il Coordinatore della Commissione Paritetica Studenti Docenti del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali 12