Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico MEDICINA E CHIRURGIA

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1 Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico MEDICINA E CHIRURGIA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE PARITETICA DOCENTI- STUDENTI DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE CLINICHE E SPERIMENTALI (DSCS) Anno 2015

2 INDICE Introduzione... 1 Azioni intraprese dalla Commissione Paritetica nel Criticità... 2 Progressi... 2 Azioni Future... 3 Fonti comuni dei dati... 3 Corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in MEDICINA E CHIRURGIA Quadro A... 4 Quadro B... 6 Quadro C... 9 Quadro D Quadro E Quadro F Quadro G... 14

3 INTRODUZIONE La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali ha concluso il terzo anno di lavoro. La Commissione Paritetica era stata nominata con Delibera n. 4/12 del 4 dicembre 2012 ed ha iniziato i suoi lavori in data 18 dicembre I membri nominati sono i seguenti, con alcune modifiche intervenute in corso di anno: I membri nominati sono i seguenti: STUDENTI Michele FACCHI Sara CANTELE Francesco INVERNICI Federica GARDONI Davide SCARSI Paolo TURA Stefano BETTINSOLI DOCENTI Arianna CONIGLIO Angela GAMBINO Paola MANFREDI Luigi RODELLA Giuseppe ROMANELLI Angela TINCANI Antonio VITA La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali ha sotto la sua responsabilità: Corsi di Laurea Magistrale a ciclo unico - Medicina e Chirurgia Corsi di Studio - Dietistica - Educatore professionale sanitario - Fisioterapia - Ostetricia - Scienze motorie - Tecnica della riabilitazione psichiatrica Corsi di Laurea Magistrale - Scienze e tecniche delle attività motorie preventive e adattative. La Commissione Paritetica si è riunita regolarmente redigendo un verbale per ogni riunione che è stato regolarmente inviato al Dipartimento di afferenza. Alle riunioni sono sempre stati convocati il Presidio Assicurazione della Qualità della Didattica, nella persona del Prof. Castellano, e l U.O.C. Servizi Didattici Scienze Cliniche e Sperimentali, nella persona della Sig.ra Campari. AZIONI INTRAPRESE NEL 2015 Anche per l anno 2015 la Commissione ha dovuto superare la mancanza di rappresentanza studentesca dei diversi Corsi di Studio (CdS) a parte quello di Medicina e Chirurgia. L unico Studente non appartenente al CdS succitato non ha mai partecipato alle riunioni (peraltro la sua nomina ha fatto seguito ad una serie di rinunce da parte dei primi eletti). Per supplire a tale mancanza, convinti che i questionari potrebbero non fare emergere macroproblemi vissuti dagli Studenti, ma anche con lo scopo di diffondere la cultura della qualità e di far conoscere l esistenza della Commissione Paritetica, la componente studentesca della Commissione ha fornito la disponibilità ai rappresentanti nei diversi CdS (laddove presenti) o ha intrattenuto rapporti con studenti disponibili al confronto (qualora non vi fossero rappresentanti). Da sottolineare come, a differenza degli anni precedenti, quest anno è stata più ampia la presenza di rappresentanti eletti dagli Studenti. Pertanto agli Studenti rappresentanti o disponibili è stato inviato un questionario che percorresse i principali punti di valutazione della Commissione Paritetica. In particolare sono stati richiesti commenti relativamente a: - coerenza dei piani di studio con l'obiettivo della Laurea - metodi d insegnamento 1

4 - metodi di accertamento delle competenze - adeguatezza degli strumenti e delle strutture per la formazione - sbocchi occupazionali - motivazione abbandoni - organizzazione complessiva - questionari. In tal modo sono stati ottenuti i seguenti contatti: - Dietistica: rappresentanti e tutti gli Studenti del CdS - Ostetricia: studenti - Scienze Motorie e Magistrale: studenti - Educatori Sanitari: studenti delle sedi di Brescia e Mantova - Fisioterapia: rappresentanti delle sedi di Brescia e Mantova - Tecniche di Riabilitazione Psichiatrica: rappresentanti. Dai contatti sono derivate alcune osservazioni che sono state confrontate e correlate ai risultati dei documenti ufficiali a disposizione della Commissione. CRITICITÀ Le criticità rilevate quest anno sono per molti versi sovrapponibili a quelle già citate negli anni scorsi e la loro presa in carico diventa ancora più centrale in vista delle valutazioni da parte di Commissioni di Esperti di Valutazione (CEV). Questo viraggio, dall autovalutazione alla valutazione esterna, rende cogente la soluzione delle difficoltà ancora presenti in particolare relativamente a: - diffusione ancora limitata della cultura della Qualità - difficoltà di coordinamento tra le diverse componenti della Qualità - ridotta interazione tra i vari organismi. Il flusso informativo, ancorché migliorato, rimane strettamente legato alla stesura della relazione annuale e ciò rende poco chiaro quale ruolo possa intendersi attribuito alle CPDS durante l intero anno, non essendoci contatti alternativi a quelli finalizzati a tale scopo. Nonostante il sistema di qualità di Ateneo continui nello sforzo di fornire alle Commissioni Paritetiche informazioni attraverso l invio di dati strutturati sulle aree di competenza, resta un sostanziale distacco tra la Commissione Paritetica e i CdS e, per quanto riguarda l Area Medica, la Facoltà (o organo di raccordo). Il fatto che le relazioni riguardanti le azioni di miglioramento intraprese dai CdS ricalchino lo schema delle relazioni di riesame, rende abbastanza difficoltosa, all interno di questo documento, l identificazione degli interventi volti a migliorare le criticità segnalate nella relazione annuale della CPDS (allegato V del documento Linee guida AVA ). Inoltre i dati sulla occupabilità dei Laureati non sono aggiornati. Infine, preso atto che gli indicatori sono rimasti sostanzialmente stabili negli ultimi 2 anni, i database forniti per la elaborazione delle relazioni avrebbe dovuto essere il più possibile sovrapponibili in termini grafici e di contenuti a quelli dello scorso anno, in modo da poter analizzare l andamento dei fenomeni. Si ritiene inoltre auspicabile che: - vengano sempre forniti dati i Excel e non in PDF - che le denominazioni dei file abbiano un chiaro riferimento ai contenuti - che sia esplicito ciò che è di nuovo inserimento rispetto a ciò che esisteva già - che i dati relativi alle precedenti valutazioni non vengano modificati - che il flusso dei dati si concluda entro un termine, congruo, prestabilito e chiaramente dichiarato in modo da poter consentire alla Commissione di iniziare e terminare la stesura della relazione senza timore di dovere riaggiornare i contenuti in tutta prossimità della consegna. 2

5 PROGRESSI Per quanto riguarda i problemi creati dalla decadenza della rappresentanza studentesca in prossimità della stesura della prossima relazione annuale, il problema è stato preso in carico dall Ateneo che ha fornito note di comportamento. AZIONI FUTURE La Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali, al termine della stesura della relazione annuale, nei primi mesi del prossimo anno, organizzerà una riunione con i Presidenti dei Corso di Studio di competenza, con i membri del Presidio della Qualità del Dipartimento e dei singoli CdS. Verrà richiesta la presenza del Direttore di Dipartimento e di rappresentanti della PQA di Ateneo. La finalità è di consentire la reciproca conoscenza ed esporre il metodo di lavoro della Commissione. FONTI COMUNI DEI DATI - U-Gov Programmazione e controllo - Report - Dati occupazionali sui laureati pubblicati sul portale (fonte Stella) e in Alfresco - Alfresco: - RaR Schede ANVUR - Relazione del Nucleo di Valutazione anno Dati sugli stage aziendali - Relazioni dei Responsabili dei progetti di tutorato ex art. 11 Regolamento per la disciplina dell attività di tutorato studentesco - Relazione sulle Disabilità - Valutazione sulla didattica di studenti e laureandi - Valutazione sulla didattica dei docenti - Monitoraggio azioni correttive intraprese dal CdS. 3

6 Corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in MEDICINA E CHIRURGIA La relazione è stata stesa con la collaborazione degli Studenti del Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia presenti nella Commissione e tenendo conto delle osservazioni da essi espresse in qualità di rappresentanti degli Studenti, ruolo svolto da alcuni di loro in altri ambiti istituzionali. Si prende atto che nel corso del 2015, il CdS ha tenuto conto delle osservazioni della CPDS intraprendendo una serie di azioni correttive, di cui la gran parte avviate e in fase di attuazione. Quadro A Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo. Le consultazioni con enti ed organizzazioni finalizzate a verificare la tipologia di formazione in base alle richieste del mercato risultano risalire al 2008 (dato estrapolato dalla SUA-CdS). In considerazione dei mutamenti socio-economici e dell attuale programmazione a livello nazionale, sarebbe auspicabile un loro aggiornamento. Si prende atto della volontà del Corso di Studi di riproporre il progetto di istituzione di un tavolo con l Ordine dei Medici sui percorsi di Medicina Generale. Rimane critica l assenza di corsi opzionali integrati su tematiche innovative (vedi vaccinazione, medicina complementare, farmaco-economia e farmacovigilanza, cronicità) che denota una eccessiva stabilità della figura professionale disegnata nella SUA-CdS. Anche qui si prende atto del discorso programmatico del Presidente di CdS in merito all identificazione delle connotazioni del Medico moderno. Si rileva una tendenza all incremento dei laureati con voti medio-alti % 4 % % 21 % % 12 % % 24 % 110 e lode 35 % 39 % Inoltre è dimostrato un incremento dei laureati in corso (2014: 29% vs 2015: 35%) Fascia Ritardo Laurea n. % n. % In Corso Ritardo Laurea 1 anno Ritardo Laurea 2-5 anni Ritardo Laurea > 5 anni NDEF Totale I dati dell occupazione post-laurea non sono aggiornati e risalgono al periodo (dati Stella). L occupazione rimane stazionaria ed è buona. Tuttavia la soddisfazione complessiva rispetto al lavoro ottenuto sembra in calo, così come sembra in flessione il giudizio sull adeguatezza della formazione rispetto al lavoro ottenuto (2012-8,8% vs ,4% poco o per nulla soddisfatti). La Commissione Paritetica suggerisce di prendere in considerazione quanto già indicato nella precedente relazione e non ancora preso in carico. In particolare: 4

7 o rinnovare il confronto con le parti sociali o realizzare la collaborazione con l Ordine dei Medici o verificare l opportunità di rimodulare il piano di studi in l incremento dei laureati in corso. modo da favorire 5

8 Quadro B Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) Rispetto a quanto dichiarato nella SUA-CdS, le attività formative appaiono coerenti con gli obiettivi dichiarati. Va rilevato che il Corso mantiene stabile la sua attrattività con un incremento percentuale delle immatricolazioni (+8,1%). Il tasso di abbandoni è limitato, con defezioni precoci da parte di Studenti con pochi crediti acquisiti. Il numero di richieste di trasferimento ad altro CdS è un fenomeno marginale, mentre sono in risalita le richieste di trasferimento in ingresso. In merito a questa sezione si sono presi in esame i questionari dei laureandi che meglio possono giudicare l intero corso di studi. Dai questionari dei Laureandi aggiornati al 2014 si deduce che la soddisfazione complessiva dei Laureandi è buona, ma leggero calo (vedi tabella) V.A. Perc. V.A. Perc. V.A. Perc. D18 - E complessivamente soddisfatto/a del corso di studi? A - Decisamente SI 42 23,08% 30 18,29% 28 14,29% B - Più SI che NO ,64% ,63% ,24% C - Più NO che SI 20 10,99% 22 13,41% 34 17,35% D - Decisamente NO 4 2,20% 3 1,83% 8 4,08% Z - Non rispondo 2 1,10% 3 1,83% 4 2,04% z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% Ciò è confermato anche dal costante incremento dei soggetti che si iscriverebbero allo stesso corso, ma in un altro Ateneo (vedi tabella) Molto limitata e in riduzione è l internazionalizzazione (vedi tabella). 6

9 elaborato di fine studi, o altro) sia stata adeguata? z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% D15 - Se ha effettuato all'estero una parte del corso di studi (con attività riconosciuta nel curriculum, per esempio esami convalidati, tesi, ), valuta positivamente il supporto fornitole dalla sua università durante il suo soggiorno all'estero? A - Decisamente SI 6 3,30% 2 1,22% 4 2,04% B - Più SI che NO 2 1,10% 7 4,27% 2 1,02% C - Più NO che SI 3 1,65% 2 1,22% 1 0,51% 0,0 D - Decisamente NO 1 0,55% 1 0,61% 2 1,02% 0 0,00% 0 0,0 E - Non ho effettuato tale tipo di soggiorno all estero ,32% ,71% ,80% 12 60,00% 15 88, Z - Non rispondo 22 12,09% 18 10,98% 11 5,61% 3 15,00% 1 5,8 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,0 Per quanto riguarda gli stage, non sono stati forniti dati relativi alla soddisfazione di enti esterni circa stage svolti dagli Studenti. In ogni caso la maggior parte dei Laureandi MEDICINA E CHIRURGIA non ha svolto stage e coloro che li hanno svolti sono rimasti all interno dell Università (vedi tabella). C.L. + L.U + L.U.270 C.L. + L.U + L.U.270 C.L. + L.U + L.U.270 L.U. ODONT. E PROTES L.U V.A. Perc. V.A. Perc. V.A. Perc. V.A. Perc. V.A. Per D16 - Ha svolto attività di tirocinio o stage riconosciuta dal corso di studi? C - SI, presso l università ,34% ,59% ,61% 14 70,00% 10 58,8 D - SI, presso un ente di ricerca 1 0,55% 2 1,22% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 E - SI, presso un ente o un azienda pubblica 18 9,89% 23 14,02% 28 14,29% 5 25,00% 4 23,5 F - SI, presso un azienda privata 1 0,55% 1 0,61% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 G - SI, presso altre organizzazioni 10 5,49% 2 1,22% 1 0,51% 0 0,00% 0 0,00 N - NO, non ho effettuato tirocinio o stage 44 24,18% 35 21,34% 58 29,59% 1 5,00% 3 17,6 Z - Non rispondo 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 D16a - Valuta positivamente il supporto fornitole dall università per effettuare l attività di tirocinio o stage? Oltre a ciò i Rappresentanti degli Studenti presenti in CPDS suggeriscono alcune criticità che sono state già portate all attenzione del CdS e per le quali è in corso un attenta analisi: - trasformazione dei crediti di didattica frontale in tirocinio per ambiti prettamente praticoosservazionali; - ricollocamento di crediti di didattica frontale che siano ripresi in più anni di corso; - coerenza tra crediti assegnati ai corsi e carico di studio. A - Decisamente SI 24 13,19% 15 9,15% 12 6,12% 8 40,00% 9 52,9 B - Più SI che NO 72 39,56% 68 41,46% 63 32,14% 11 55,00% 4 23,5 C - Più NO che SI 33 18,13% 35 21,34% 41 20,92% 0 0,00% 1 5,88 D - Decisamente NO 6 3,30% 7 4,27% 18 9,18% 0 0,00% 0 0,00 V - Non rispondo 3 1,65% 4 2,44% 4 2,04% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 44 24,18% 35 21,34% 58 29,59% 1 5,00% 3 17,6 D17 - Ha effettuato un passaggio da un ordinamento ad un altro o da un corso di studi ad un altro durante la sua carriera universitaria? N - NO ,88% 89 54,27% ,24% 14 70,00% 11 64,7 Molte osservazioni raccolte riguardano lo svolgimento dei tirocini. Anche in questo caso le osservazioni qui riportate sono state ampiamente prese in carico dal CdS. In particolare si sottolineano le seguenti criticità: - mancanza di un attività di tirocinio presso gli ambulatori dei Medici di Base - istituzione di un questionario di valutazione dei tirocini - ridefinizione del rapporto ore di tirocinio/crediti D17a - Indichi quale tipo di passaggio ha effettuato: 0 - ridefinizione delle sedi di tirocinio - revisione A - Da Vecchio degli Ordinamento obiettivi a Nuovo di Ordinamento, tirocinio. stessa Facoltà, stesso C.d.S. S - SI 53 29,12% 75 45,73% 74 37,76% 6 30,00% 6 35,2 W - Non rispondo 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0, ,43% 47 28,66% 49 25,00% 0 0,00% 1 5,88 La Commissione B - Da Vecchio Ordinamento Paritetica a Nuovo Ordinamento, suggerisce stessa di: Facoltà, cambio C.d.S. - verificare nel dettaglio i motivi di insoddisfazione riportati dal Laureandi - implementare i rapporti con l Ordine dei Medici e con i Medici di Medicina Generale 2 1,10% 4 2,44% 3 1,53% 0 0,00% 0 0,00 C - Da Vecchio Ordinamento a Nuovo Ordinamento, cambio Facoltà 2 1,10% 1 0,61% 4 2,04% 0 0,00% 0 0,00 D - Fra corsi del Nuovo Ordinamento, stessa Facoltà 6 3,30% 9 5,49% 8 4,08% 3 15,00% 1 5,88 E - Fra corsi del Nuovo Ordinamento, cambio Facoltà 3 1,65% 6 3,66% 6 3,06% 2 10,00% 2 11,7 Z - Non rispondo 1 0,55% 8 4,88% 4 2,04% 1 5,00% 2 11,7 z - Risposta non rilevata ,88% 89 54,27% ,24% 14 70,00% 11 64,7 D17b - Valuta positivamente i criteri per il riconoscimento dei crediti nel passaggio dal 7

10 - istituire un questionario di valutazione dei tirocini - implementare le sedi di tirocinio - rivedere il piano di studi ricalibrando il carico didattico tra primo e secondo triennio - verifica dell adeguatezza del carico didattico in base ai crediti - sviluppare contatti con esterni pubblici, privati e di ricerca al fine di individuare percorsi e stage formativi - sostegno all internazionalizzazione. 8

11 Quadro C Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature, in relazione al potenziale raggiungimento degli obiettivi di apprendimento al livello desiderato Per quanto riguarda il questionario somministrato ai Docenti, i risultati ottenuti hanno dimostrato una soddisfazione complessiva buona. Per quanto riguarda gli Studenti, risponde ai questionari circa il 38% degli aventi diritto. Il 67% degli studenti che non rispondono ritengono che i questionari siano troppi e il 6% perché non ritiene che la sua opinione verrà presa in considerazione. La soddisfazione complessiva degli Studenti si assesta su livelli medio alti (3,17 + 0,57). Solo l 8,5% degli intervistati fornisce suggerimenti, ma qualora forniti, i suggerimenti ribaditi con maggiore forza riguardano: Alleggerire il carico didattico complessivo ,86% ,21% Aumentare l'attività di supporto didattico ,77% ,99% Fornire più conoscenze di base ,80% ,16% Eliminare dal programma argomenti già trattati in altri insegnamenti Migliorare il coordinamento con altri insegnamenti Migliorare la qualità del materiale didattico Fornire in anticipo il materiale didattico ,13% ,21% ,80% ,20% ,55% ,85% ,96% ,55% Inserire prove d'esame intermedie ,77% 71 9,21% Attivare insegnamenti serali 25 1,21% 8 1,04% Altro (specificare): ,81% ,40% Per quanto attiene ai questionari dei singoli insegnamenti, vi sono ambiti ben identificabili di criticità. Pertanto si rimanda alla consultazione dei database consuntivi forniti dall Ateneo ed alla lettura dei commenti a testo libero forniti dagli Studenti. I Rappresentanti degli Studenti in CPDS hanno poi rilevato le seguenti criticità, già all attenzione del Presidente del CdS: - nel primo triennio ci sono alcuni corsi che tendono ad affrontare gli argomenti con dettagli troppo specialistici, rischiando di perdere la visione globale dell insegnamento; - nel triennio clinico i programmi di alcuni corsi andrebbero rivisti per evitare le sovrapposizioni con altri; - l integrazione dei corsi dovrebbe essere rivista; - laddove l integrazione è strutturata, si suggerisce un approccio più trasversale; - disponibilità del materiale didattico di supporto; - funzionamento della piattaforma Moodle. 9

12 La Commissione Paritetica suggerisce di prendere atto di quanto emerso e di verificare la possibilità di entrare nel merito delle singole situazioni, utilizzando la collaborazione e le competenze della Commissione Tecnico-Pedagogica e dei Coordinatori di semestre. 10

13 D11 - Complessivamente, ritiene che l organizzazione degli esami (appelli, orari, informazioni, prenotazioni,...) sia stata soddisfacente? Quadro D Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi D12 - Il carico di studio degli insegnamenti è stato complessivamente sostenibile? Dalla lettura dei risultati dei questionari dei Laureandi (aggiornati al 2014) risulta che gli Studenti ritengono di essere stati giudicati complessivamente in un modo che rispecchiava la loro preparazione sia pur con un decremento dei completamente soddisfatti. D13 - Ritiene che, nel complesso, i risultati degli esami abbiano rispecchiato la sua effettiva preparazione? A - Sempre o quasi sempre 38 20,88% 31 18,90% 30 15,31% B - Per più della metà degli esami ,95% 89 54,27% ,55% C - Per meno della metà degli esami 32 17,58% 34 20,73% 45 22,96% D - Mai o quasi mai 11 6,04% 6 3,66% 13 6,63% Z - Non rispondo 1 0,55% 4 2,44% 5 2,55% z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% D14 - Ritiene che la supervisione della prova finale (tesi, oppure relazione sul tirocinio, elaborato di fine studi, o altro) sia stata adeguata? MEDICINA E CHIRURGIA Analoghe considerazioni possono essere fatte relativamente all organizzazione C.L. + L.U + C.L. + L.U + degli C.L. esami + L.U + (appelli, L.U. L.U.270 L.U.270 L.U.270 orari, informazioni, prenotazioni,...). D11 - Complessivamente, ritiene che l organizzazione degli esami (appelli, orari, informazioni, prenotazioni,...) sia stata soddisfacente? ODONT. E PROTES V.A Perc. V.A Perc. V.A Perc. V.A. Perc. V.A. Per L.U. A - Sempre o quasi sempre 47 25,82% 30 18,29% 28 14,29% 8 40,00% 9 52,9 D15 B - - Se Per ha più effettuato della metà all'estero degli esami una parte del corso di studi (con attività riconosciuta nel 96 52,75% 64 39,02% 88 44,90% 7 35,00% 8 47,0 curriculum, per esempio esami convalidati, tesi, ), valuta positivamente il supporto C - Per meno fornitole della dalla metà sua degli università esami durante il suo soggiorno all'estero? 29 15,93% 51 31,10% 60 30,61% 2 10,00% 0 0,00 D - Mai o quasi mai 10 5,49% 18 10,98% 19 9,69% 3 15,00% 0 0,00 Z - Non rispondo 0 0,00% 1 0,61% 1 0,51% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 D12 - Il carico di studio degli insegnamenti è stato complessivamente sostenibile? E - Non ho effettuato tale tipo di soggiorno all estero A - Decisamente SI ,32% 13,74% ,71% 14,63% ,80% 6,12% ,00% 35,00% ,24 52,9 Z - Non rispondo B - Più SI che NO ,09% 61,54% ,98% 60,37% ,61% 56,63% ,00% 65,00% 1 8 5,88 47,0 z - Risposta non rilevata C - Più NO che SI ,00% 23,08% ,00% 18,90% ,00% 29,08% 0 0 0,00% 0,00% 0 0 0,00 0,00 Gli studenti presenti in CPDS hanno segnalato le seguenti criticità, di cui molte già prese i carico dal Corso di Studi e oggetto di riflessione sia all interno della CTP che del Consiglio di Corso: - sovrapposizione delle date d appello, soprattutto per i corsi appartenenti allo stesso semestre; - mancata garanzia nella possibilità di fruire dei 10 appelli annui; - applicazione del salto d appello; - limitazione del numero di iscritti per gli appelli straordinari; - D13 impossibilità - Ritiene che, nel complesso, di prendere i risultati visione degli esami delle abbiano prove rispecchiato scritte; la sua effettiva - incoerenza tra contenuto preparazione? dell esame e programma ufficiale - scarsa uniformità di giudizio tra Docenti della Commissione dello stesso Corso. D - Decisamente NO 1 0,55% 5 3,05% 9 4,59% 0 0,00% 0 0,00 Z - Non rispondo 2 1,10% 5 3,05% 7 3,57% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 A - Sempre o quasi sempre 38 20,88% 31 18,90% 30 15,31% 9 45,00% 6 35,2 B - Per più della metà degli esami ,95% 89 54,27% ,55% 9 45,00% 8 47,0 La Commissione Paritetica suggerisce di mantenere il monitoraggio dell ambito specifico e in particolare di verificare il parere degli Studenti sulle prove d esame. C - Per meno della metà degli esami 32 17,58% 34 20,73% 45 22,96% 1 5,00% 2 11,7 D - Mai o quasi mai 11 6,04% 6 3,66% 13 6,63% 1 5,00% 1 5,88 Z - Non rispondo 1 0,55% 4 2,44% 5 2,55% 0 0,00% 0 0,00 z - Risposta non rilevata 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00 D14 - Ritiene che la supervisione della prova finale (tesi, oppure relazione sul tirocinio, elaborato di fine studi, o altro) sia stata adeguata? A - Decisamente SI 56 30,77% 49 29,88% 61 31,12% 4 20,00% 7 41,1 11

14 Quadro E Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento Le azioni correttive esplicitate nella relazione messa a disposizione dal Corso di Studi dimostrano che questo ha preso atto delle maggiori criticità riportate: - nella relazione del 2014 della Commissione Paritetica Docenti Studenti del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali - nella relazione del Nucleo di Valutazione di Ateneo - nelle diverse sedi istituzionali che prevedono la presenza delle rappresentanze studentesche (Dipartimento, Consiglio di Corso di Studi, Commissione Tecnico Pedagogica). Sono dichiarate azioni di miglioramento in fase di cui alcune realizzate ed altre in fase di realizzazione. 12

15 Quadro F Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione degli studenti Le seguenti osservazioni derivano dai commenti dei Rappresentanti degli Studenti in CPDS e sono già alla valutazione del CdS. In particolare gli Studenti lamentano come, allo stato attuale, la somministrazione dei questionari presenti numerose problematiche: - il questionario viene somministrato prima di aver sostenuto l'esame e quindi non può fornire un giudizio informato sulla prova stessa - gli studenti compilano i questionari in modo superficiale e sbrigativo, non avendo la minima percezione dell'utilità di questo strumento e intimoriti dalla mole di questionari riguardanti ogni singolo modulo di un corso integrato La componente studentesca ha già ipotizzato delle possibili soluzioni che potranno essere valutate in seno alla Commissione tecnico-pedagogica. Sicuramente una maggiore valorizzazione dei risultati ottenuti attraverso la lettura dei questionari potrebbe ridurre il numero degli scettici verso questo strumento. 13

16 Quadro G Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS Il reperimento e l accessibilità alle informazioni relative agli obiettivi della formazione sono rese disponibili attraverso il sito dell Università di Brescia. In particolare le fonti disponibili sono quelle riportate nella nota n. prot : Tabella a) Trasparenza in Allegato A D.M. 47/2013 modificato da D.M. 1059/2013 pubblicata su pagina web UNIBS.IT e in Alfresco (Presidio della Qualità Raccolta documenti / Documentazione AVA) Schede SUA-CdS quadro A: pubblicate in Alfresco (Presidio della Qualità Raccolta documenti/ Schede SUA- CdS/... cartelle per anno/... cartelle per Dipartimento e tipo Corso) Informazioni pubblicate sul sito web di Ateneo, Sezione didattica Informazioni pubblicate sul sito Il Coordinatore della Commissione Paritetica Studenti Docenti del Dipartimento di Scienze Cliniche e Sperimentali 14