I.I.S ALBERTI PORRO Pinerolo

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1 I.I.S ALBERTI PORRO Pinerolo Anno scolastico 2015/2016 Educazione musicale nel percorso socio sanitario Piano di lavoro Analisi La musica rappresenta per molti aspetti un vero e proprio condensato di rappresentazioni della realtà, di proiezioni relazionali socio significative e di formazione degli elementi cardine della costruzione del sè. La musica in quanto tale esiste unicamente per gli uomini, è prodotta da uomini per uomini, e gran parte delle nostre notevoli competenze musicali sono innate e preesistono alle eventuali strutturazioni culturali scolastiche.

2 Obiettivi L'educazione musicale in un percorso socio sanitario deve saper muovere negli studenti almeno alcuni principi cardine del percorso didattico: 1 la comunicazione sonoro musicale possiede un significato psico emotivo. 2 le competenze sonoro musicali prescindono dalla competenza strumentale. 3 l'utilizzo della musica, nella pratica socio sanitaria, deve avvenire in virtù di una percorso metodologico che sappia distinguere ed attuare fasi distinte di osservazione, progettazione e sperimentazione. 4 le conoscenze, le abilità e le competenze sonoromusicali sono strettamente interconnesse con i significati storici, politici, sociali, emotivi e culturali dei singoli individui. 5 la musica è una narrazione, e la narrazione è, prima di ogni altra cosa una relazione; mai dimenticarsi dell'interlocutore, mai perdere la capacità di ascolto attivo e significativo, mai banalizzare i percorsi emotivi.

3 Testi Non avendo adottato un testo di riferimento nel precedente anno scolastico, gli argomenti trattati saranno approfonditi attraverso piccole schede distribuite agli allievi, ma soprattutto attraverso la lezione, l'ascolto e la pratica laboratoriale prodromica alla attività musicale in ambito socio sanitario / T_umanistica.html Ecco alcuni link ed un ricco catalogo di testi di musicoterapia. manuali musicoterapia/

4 Argomenti Sinestesia musicale Indicibilità musicale Assoluti in musica Musica come contenitore emotivo Ascolto musicale attivo e partecipativo Laboratorio di musica per infanzia Laboratorio di musica per adolescenti Laboratorio di musica per adulti Laboratorio di musica per anziani Laboratorio di musica per disabili Laboratorio di strumenti musicali Storia della Musica Popolare Contemporanea Analisi della Musica Popolare Contemporanea Dispositivi audio digitali Musica e informatica Musica e matematica Musica e poesia

5 Valutazioni Le valutazioni verranno effettuate attraverso verifiche scritte ed interrogazioni sugli argomenti trattati, con prove pratiche laboratoriali delle conduzioni illustrate. Si avrà cura di inserire elementi di Metodologie per consentire agli allievi la strutturazione di percorsi evolutivi in funzione dei bisogni, degli obiettivi e delle analisi funzionali degli utenti, in ragione delle età e dei contesti. Le tipologie scelte sono: Infanzia, adolescenza, età adulta, senilità, disabilità. I contesti scelti sono: Istituti scolastici, istituti totalizzanti ( carcere minorile, carcere, ospedali, nosocomi), quartieri a rischio.