Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per l Abruzzo - Direzione Generale STRALCIO DEL PROGETTO OPCM

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1 STRALCIO DEL PROGETTO OPCM SCHEDA A- PROGETTO DIDATTICO OPCM N. 979/ 0 AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA Anno scolastico azioni da svolgersi fino a giugno 09 ISTITUTO SCOLASTICO Codice meccanografico Denominazione istituto TEIC8900X I.C. ISOLA-COLLEDARA Tel: Referente Cognome e nome: GIULIANA MARRONE Tel /9 769 TEIC8 RUZI ONE.I T. ELENCO DELLE SEDI/PLESSI COINVOLTE NEL PROGETTO N. Denominazione sedi SCUOLA DELL'INFANZIA VILLA PETTO SCUOLA DELL'INFANZIA COLLEDARA SCUOLA DELL'INFANZIA TOSSICIA SCUOLA DELL'INFANZIA VILLA ROSSI SCUOLA SECONDARIA COLLEDARA 6 SCUOLA SECONDARIA TOSSICIA Progetto unico per ogni istituzione scolastica Le sedi/plessi devono ricadere necessariamente nell area del cratere sismico. Tel: Fax: direzione-abruzzo@istruzione.it Sito:

2 . AREE DI INTERVENTO Comunicazione Logico-matematica Corpo Arte Musica Ambiente e Territorio Innovazione Digitale. ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO DIDATTICO Identificazione dell area di intervento Descrizione analitica degli obiettivi da raggiungere Descrizione ll progetto mira a potenziare alcune criticità relative alla complessa struttura dell istituto: una popolazione scolastica distribuita in plessi su un territorio montano; presenza in alcuni plessi di pluriclassi e sezioni di scuola dell infanzia ad orario ridotto; scarsa presenza sul territorio di infrastrutture di tipo socio-culturale. I progetti previsti per i gradi di scuola in cui sono presenti le criticità di cui sopra consentiranno di potenziare l offerta formativa, di prolungare il tempo scuola e di attuare strategie di intervento nelle pluriclassi correlate all uso delle nuove tecnologie. Il progetto intende: -Sperimentare il connubio tra psicomotricità e musica, per avere un arricchimento emotivo e relazionale che favorisce la scoperta della realtà fisica delle emozioni e della condivisione. -Sviluppare la conoscenza del proprio corpo, migliorare la capacità di organizzare la propria azione nei giochi e la capacità di relazionarsi con gli altri. -Utilizzare un nuovo codice linguistico. -Stimolare interesse verso l'apprendimento di una lingua straniera. -Valorizzare e promuovere la diversità linguistica e culturale. -Sviluppare le capacità di scoprire la natura e il proprio territorio attraverso un approccio "scopro-conosco-imparo". - Stimolare l'esplorazione degli spazi verdi. Pianificazione dei tempi Realizzazione [specificare le attività] Il progetto si articola lungo tutto il corso dell'anno scolastico. Le attività sono relative agli obiettivi sopracitati basandosi su un apprendimento esperienziale. L'apprendimento si configura

3 attraverso la sperimentazione di situazioni nuove mettendo in gioco le qualità e le caratteristiche di ognuno. Le attività si integrano fra loro e si adattano nel loro susseguirsi a seconda delle esigenze collettive, ma anche individuali che possano emergere durante le lezioni. Particolare importanza viene data alla voce come primo strumento dell'alunno di essere nella musica e va quindi a permeare tutte le attività. I contenuti espressivi della musica diventano il riferimento nella realizzazione di giochi. Potenziare le abilità di ascolto e intonazione della lingua straniera; comprendere una semplice conversazione adeguata all'età di appartenenza e agli interessi e ai bisogni comunicativi dei discenti; produrre brevi testi, relativi ad argomenti a loro noti, sviluppare la consapevolezza dell'espressione orale. Le attività di educazione ambientale intendono fornire il più possibile occasioni di osservazione guidata, esperienza e conoscenza diretta dell'ambiente in cui vivono i discenti. Saranno molte le occasioni di passeggiate ed escursioni esplorative sul territorio, percependolo non solo con i sensi ma anche con il cuore, suscitando così emozioni e curiosità. Monitoraggio/Riorientamento Valutazione Il monitoraggio sarà effettuato in itinere. La valutazione verterà principalmente sugli obiettivi previsti dal progetto e sarà effettuata alla fine dello stesso. L'efficacia del progetto potrà avere risultati concretamente raggiunti o potenziali.. ALUNNI COINVOLTI Ordine di scuola n. alunni Sedi di appartenenza Scuola dell'infanzia 98 Villa Petto, Tossicia, Colledara, Villa Rossi Scuola secondaria 97 Colledara, Tossicia. PERSONALE COINVOLTO Docente coordinatore del Progetto OPCM Cognome e nome MARRONE GIULIANA Disciplina d insegnamento SCUOLA PRIMARIA Personale interno coinvolto Specificare se trattasi di scuola dell infanzia, primaria, secondaria primo grado, secondaria secondo grado. Specificare la sede/plesso. Per le necessarie relazioni con il/i tutor, con i tecnici di laboratorio, per la supervisione della funzionalità dei laboratori, per la documentazione dell attività del presidio, ecc. Tel: Fax: direzione-abruzzo@istruzione.it Sito:

4 Docenti 6 Numero unità Funzione Disciplina d insegnamento e/o competenze Coordinamento Scuola primaria Esperti esterni coinvolti Numero unità Funzione 7 Titolo professionale/didattic o/culturale Esperto Laurea in Lingue Straniere (inglese/francese) Esperto Laurea in Lingue Straniere (inglese/francese) o in subordine possesso di certificazione linguistica livello B Competenza 8 6. SINTESI DELLA SCANSIONE TEMPORALE Azioni Entro ottobre 08 Avvio e progettazione Settembre 08 Attuazione Ottobre 08-giugno 09 Valutazione in itinere Gennaio 09 - Maggio 09 Valutazione finale Giugno 09 Conclusione progetto Giugno Possono essere coinvolti i docenti interni solo se con competenze attinenti alle tematiche del progetto. Esperti (per interventi mirati anche a carattere laboratoriale); Tutor (con la funzione di progettazione, mediazione didattica, cura dell osservazione, della documentazione, della valutazione). Specificare il nominativo solo se individuati, altrimenti indicare il numero. Valutare il curriculum e specificare l attestazione di competenza.

5 7. NUMERO DI ORE PREVISTE PER IL PROGETTO DIDATTICO Tipi di attività 9 n. ore n. plessi/classi n. ore per plesso/classe Laboratorio linguistico (conversazioni ed esercitazioni in lingua straniera - classi ^ e ^ Potenziamento linguistico scuola secondaria (classi ^, ^, ^ plesso di Tossicia e Potenziamento linguistico scuola secondaria (certificazione KET classi ^ plesso di Tossicia e PRODOTTI CHE SI INTENDONO REALIZZARE Rappresentazioni di fine anno Descrizione Certificazioni linguistiche 9 Laboratorio, lavoro di gruppo, lezione, ricerca ed indagini territoriali, altro. Tel: Fax: direzione-abruzzo@istruzione.it Sito: