PROGETTO DI LINGUA INGLESE PLAYING ENGLISH.. WE ARE READY FOR THE PRIMARY SCHOOL!

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1 SCUOLA DELL INFANZIA MARIA IMMACOLATA Via Costa Brogliano (VI) Tel/Fax Mail: scuola.infanziaparrocchiadibrogliano.it PROGETTO DI LINGUA INGLESE PLAYING ENGLISH.. WE ARE READY FOR THE PRIMARY SCHOOL! Docente : Maria Cristina Rigon

2 Il metodo e la motivazione della scelta Incominciamo con il sciogliere l acronimo inglese CLIL che sta per Content Language Integreted Learning. In Italia è usato l acronimo ALI che sta per Apprendimento linguistico integrato. Per attivare un insegnamento integrato, la lingua straniera viene utilizzata per insegnare contenuti disciplinari, in parole povere si usa l inglese per insegnare arte, musica ecc.. Il CLIL non sostituisce le normali lezioni di Inglese ma affianca l insegnamento linguistico curricolare. Si viene quindi a creare una maggiore esposizione alla lingua straniera o L2 in un ambiente di apprendimento meno artificiale e più legato alla vita reale della classe. Non c è infatti bisogno di simulare esperienze, ma si fanno esperienze per apprendere contenuti. Si usa la lingua straniera per fare,( sperimentare, giocare, osservare, classificare ecc) e si imparano strategie per imparare (Learning skills) Nella metodologia CLIL lingua, contenuto ed abilità sono integrati e connessi. Si opererà quindi in modo intenzionale, specifico, mirato per lo sviluppo della competenza della comunicazione nella lingua straniera, accompagnando naturalmente il bambino in questa dimensione di scoperta creando: Situazioni / Problema Contesti semplici ma stimolanti Percorsi Proposte operative Tutte le proposte e le attività rispetteranno i tempi ed i ritmi di ciascuno, manterranno il carattere di gradualità.

3 CONDUZIONE DELL INTERVENTO DIDATTICO Destinatari: Tutti i bambini di 5/6 anni, appartenenti alle sezioni grandi della Scuola dell Infanzia. Tempi: Il progetto si svilupperà nel corso dell anno scolastico 2017/2018 integrandosi con gli altri progetti previsti. Spazi: tutti gli ambienti scolastici Prerequisiti: Il bambino rispetta i turni di parola Il bambino sa porsi in posizione di ascolto Il bambino svolge attività in piccolo gruppo, rispettando il proprio turno Competenze chiave europee: Imparare ad imparare Comunicazione nelle lingue straniere Campi d esperienza coinvolti Il campo di esperienza maggiormente coinvolto sarà I discorsi e le parole dove il bambino potrà confrontare lingue diverse, riflettere, riconoscere ed apprezzare la pluralità linguistica rendendosi consapevole della propria lingua materna. Con la metodologia CLIL che risulta essere un apprendimento integrato si andranno a toccare anche tutti gli altri campi di esperienza

4 L unità di apprendimento sarà suddivisa in 6 sotto-unità. CONVERSATIONS AND GAMES LISTENING AND RIPETITION SONGS AND RHYMES PLAYING WITH ENGLISH CIRCLE TIME STRUCTURED ACTIVITIES DRAMATIZATION

5 Traguardi di competenza Riflette sulla L2 Confronta lingue diverse Riconosce, apprezza, sperimenta la diversità linguistica Obiettivi di apprendimento Ascoltare e comprendere il senso globale di semplici frasi, messaggi, canzoni e filastrocche Memorizzare gruppi di parole ed espressioni semplici Potenziare la capacità comunicativa Comunicare, piccole frasi, in seconda lingua con l insegnante ed i compagni in modo naturale Risultati attesi Stimolare in modo creativo l apprendimento dei prerequisiti in L2 Offrire un nuovo approccio educativo innovativo per l Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuti Aumentare la motivazione e la fiducia dei bambini nelle proprie capacità attraverso il miglioramento delle abilità linguistiche e di comunicazione orale Coinvolgere i bambini generando la loro partecipazione attiva attraverso esperienze di incontro, di ascolto, di gioco e di scoperta vissute assieme

6 Metodologie Le principali metodologie alle quali si farà ricorso durante l uda saranno principalmente: 1) Laboratoriale, in grado di permettere ai bambini di avvicinarsi al mondo logico/matematico attraverso esperienze dirette in piccolo gruppo 2) Ludica, la metodologia privilegiata nella scuola dell infanzia, in quanto capace di veicolare gli apprendimenti attraverso un clima positivo e disteso 3) Dialogico/discorsiva, sarà il metodo che emergerà durante i brainstorming, formulazioni di ipotesi, momenti di confronto e dialogo più o meno guidato dall insegnante 4) Co-costruttive, tutte quelle esperienze in cui verranno messe in atto forme di cooperazione e negoziazione al fine di costruire gli apprendimenti Tecniche didattiche Per quanto riguarda invece le tecniche didattiche, si ricorrerà, a seconda delle tematiche d affrontare ad un vasto repertorio di tecniche, che consentiranno di spaziare da attività maggiormente ludiformi a compiti di manipolazione, drammatizzazione, rappresentazione grafica, circle time, brainstorming, cooperative learning ecc Valutazione e documentazione La valutazione sarà effettuata in itinere mediante l osservazione diretta da parte delle insegnanti e attraverso la somministrazione di alcuni strumenti di verifica ( schede semistrutturate, rappresentazioni grafiche) Sarà inoltre compilata una rubrica valutativa che consentirà una valutazione globale degli apprendimenti.

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