PREMESSA MOTIVAZIONI DELLA SCELTA

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1 PREMESSA L educazione ambientale è lo strumento che promuove, sin dalla scuola dell infanzia, il rispetto della natura e tutto ciò che ci circonda. Sensibilizzare i bambini ad acquisire un atteggiamento di responsabilità e rispetto verso l ambiente naturale significa renderli consapevoli del valore del recupero e del riciclo MOTIVAZIONI DELLA SCELTA Il progetto Una scuola per l ambiente rispetto, riciclo per un mondo più pulito nasce dall esigenza di radicare nella cultura dei bambini la consapevolezza che l ambiente è un bene fondamentale che va assolutamente tutelato. L itinerario educativo-didattico guida a far nascere una coscienza ecologica nei bambini e diventa facile quando, attraverso il gioco e l espressività si attivano percorsi semplici ma molto significativi che diventano, con l abitudine, stili di vita. Educare i bambini al riciclaggio e al riuso dei materiali, riducendo la quantità di rifiuti è l obiettivo principale. Il progetto educativo ha come obiettivo di stimolare nei bambini il senso di iniziativa, il rispetto per l'ambiente e senso civico. Potranno essere previste attività sul

2 campo, iniziando dalla propria scuola, aule, giardini, tutte quelle attività capaci di trasferire ai bambini il concetto di rispetto e amore per l'ambiente. Questa progetto consente ai bambini di applicare le loro conoscenze in modo pratico realizzando così una nuova cultura dell apprendere, nuove forme di comunicazione e l assunzione di responsabilità. OBIETTIVI GENERALI Imparare a conoscere, amare e rispettare l ambiente in cui viviamo; Focalizzare l attenzione sul concetto di rifiuto, spreco; Scoprire l importanza della raccolta differenziata e riciclaggio; Stimolare la creatività attraverso il riutilizzo dei materiali di recupero; OBIETTIVO DEL PROGETTO L'obiettivo del progetto è quello di promuovere una didattica svolta per l'ambiente, basata sui comportamenti, sui valori e sui cambiamenti. Lo scopo è realizzare un cambiamento a lungo termine della cultura ecologica, promuovendo un modo di pensare ecologico e sostenibile che si riflette anche al di fuori della scuola. Le aule delle scuole rappresentano un punto privilegiato di coinvolgimento, socializzazione e partecipazione per i cittadini di domani.

3 CAMPI DI ESPERIENZA IL SÈ E L ALTRO Apprendere il valore del rispetto dell ambiente Imparare il giusto comportamento da tenere per rispettare l ecologia; Collaborare nella messa in scena di una drammatizzazione; Valorizzare i materiali riciclabili; Sviluppare il senso di appartenenza alla natura; Sviluppare il senso di identità personale e percepire le proprie esigenze e i propri sentimenti; IL CORPO E MOVIMENTO sviluppare la motricità globale attraverso giochi motori; sviluppare la motricità fine realizzando laboratori manuali; sviluppare la propria capacità sensoriale manipolando materiali diversi; interagire con gli altri nei giochi di gruppo e sperimentare schemi posturali e motori; impegnarsi nella raccolta differenziata; IMMAGINI, SUONI E COLORI eseguire attività grafico-pittoriche su tematiche ecologiche; apprendere poesie, canti e filastrocche sull ecologia; utilizzare creativamente materiali di recupero; completare le schede grafico-operative seguendo le indicazioni;

4 I DISCORSI E LE PAROLE ascoltare racconti sull ambiente e sul riciclo; memorizzare filastrocche sull ecologia; formulare ipotesi su tematiche ecologiche; discute sui quattro elementi in relazione all inquinamento; essere in grado di utilizzare il linguaggio verbale in forma creativa; LA CONOSCENZA DEL MONDO conoscere i quattro elementi in relazione all inquinamento; conoscere i simboli della raccolta differenziata; sviluppare la capacità di associazione logica; distinguere tra comportamenti ecologici giusti e sbagliati; stimolare la capacità di porre relazioni, progettare, inventare e creare; esplorare materiali e sperimentare tecniche vivendo le prime esperienze artistiche; inventare storie ed esprimerle attraverso attività grafiche manipolative; FINALITÀ EDUCATIVE Il progetto fa riferimento all educazione ambientale, come azione che promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti sia a livello individuale che collettivo, rendendo i bambini consapevoli che le scelte e le azioni individuali e collettive comportano conseguenze non solo

5 sul presente ma anche sul futuro. Metodi e strumenti per promuovere processi intenzionali di cambiamento attraverso l azione al fine di: favorire lo sviluppo di qualità personali quali l autonomia; sviluppare il senso di responsabilità e spirito di iniziativa per porsi e risolvere problemi; proporre e coordinare iniziative; valorizzare le differenze; CONTENUTI Il progetto si sviluppa in diverse tappe, con obiettivi specifici che coinvolgono tutti i campi di esperienza, e permettono ai bambini di fare esperienze, di soddisfare curiosità e conoscenze e di acquisire competenze. Saper fare: o laboratorio di riciclaggio per giocare e trasformare; o laboratori creativi; o costruzioni di oggetti fantastici riutilizzando il materiale di scarto ; Socializzare le esperienze attraverso: o realizzazione di disegni, cartelloni documentativi, giochi, animazioni; Il progetto nel suo percorso prevede uscite didattiche.

6 METODOLOGIA Il progetto prevede un itinerario educativo-didattico che stimola la naturale curiosità del bambino riguardo l ambiente che lo circonda. Partendo dalle esperienze dirette, dalle osservazioni, dall analisi sistematica della realtà e delle cose, dall esplorazione, egli impara attraverso la formulazione di ipotesi, a verificare quali danni può causare l uomo all ambiente. Il lavoro laboratoriale è parte integrante della metodologia: si basa sul coinvolgimento diretto del bambino in attività che favoriscono gli apprendimenti per immersione, per scoperta, per costruzione, in un processo complesso e dinamico che permette una continua relazione con i compagni, con gli adulti, con la realtà che li circonda. Le attività sono descritte in Unità di Apprendimento periodiche suddivise come da seguente mappa concettuale:

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8 VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica sarà fatta in itinere valutando il grado di coinvolgimento e la partecipazione attiva dei bambini, osservabile dall interesse mostrata verso l argomento. La valutazione finale, fatta tramite l osservazione costante e la realizzazione di schede specifiche, permetterà di evidenziare una maggior sensibilità verso il tema della raccolta differenziata: la consapevolezza che separando i rifiuti si possono ottenere nuove risorse, l acquisizione e il rispetto delle regole per non inquinare. TEMPI Il percorso didattico si svolgerà per tutto l anno scolastico