Anno scolastico 2018/2019

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1 Anno scolastico 2018/2019 Docenti proponenti: Antonella Rais Antonella Solla

2 PREMESSA: L esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti ( da Indicazioni nazionali pag. 20 ) I bambini non hanno bisogno di grandi cose per imparare: la curiosità e l interesse che caratterizzano l età evolutiva rappresentano il naturale punto di partenza per ogni apprendimento. Ma perché questo istintivo desiderio di fare, sperimentare e conoscere possa trovare lo spazio e i tempi per esprimersi pienamente, è necessario che l adulto crei numerose opportunità di scoperta, incontro, scambio e comunicazione. Nell età della Scuola dell Infanzia SI IMPARA FACENDO e l agito ( inteso come coinvolgimento diretto e totale del bambino nel suo personale percorso di crescita ) costituisce la condizione necessaria per attivare e realizzare qualsiasi tipo di apprendimento. Dai tre ai sei anni il contesto ideale per poter agire e sperimentare è rappresentato dal GIOCO che per i bambini di questa età è un attività irrinunciabile sia perché favorisce lo sviluppo delle capacità rappresentative, sia perché stimola a rapportarsi in maniera creativa con la realtà. Partendo da queste riflessioni è nato questo progetto. FINALITA : Manipolando, ricercando progettando i bambini conseguono finalità riguardanti la loro identità, l autonomia e le competenze. IDENTITA Il bambino consolida la propria motivazione alla curiosità; Si avventura nell esplorazione sensoriale e percettiva di un materiale con caratteristiche specifiche; Acquisisce autostima e sicurezza nell agire.

3 AUTONOMIA Il bambino compie scelte autonome nella manipolazione di un materiale che si presta ad essere modellato sulla base di progetti personali; Accetta di confrontarsi con gli altri sia nei momenti di esplorazione e di scoperta sia in fase di esecuzione dl lavoro; Assume senza timore i rischi della manipolazione di un materiale; Accetta regole oggettive. COMPETENZE Sviluppa, consolida specifiche abilità percettive, sensoriali, motorie finalizzandole ad uno scopo; Si misura con la consistenza specifica di un materiale particolare; Organizza e controlla un esperienza in sequenza; Idea, progetta e realizza un prodotto; Esprime la propria creatività. TRAGUARDI DI COMPETENZA: Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività; Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive; E preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro; Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: Toccare, annusare, manipolare i diversi materiali; Riconoscere e verbalizzare le caratteristiche di ciascun materiale; Verbalizzare le proprie esperienze sensoriali e le riflessioni che ne derivano; Confrontare le diverse esperienze manipolative con quelle dei compagni; Utilizzare in maniera creativa materiali ed attrezzature;

4 METODOLOGIA: Consentire al bambino di misurarsi oggettivamente con le caratteristiche del materiale: toccare, mescolare, sbattere, stendere, lisciare, arrotolare, ecc.; Sollecitare il bambino, con domande mirate, ad esplorare e formulare ipotesi sulle caratteristiche dei materiali (es. la farina è soffice, leggera, di colore bianco ); Canalizzare energie, attenzione e disponibilità al fare per oltrepassare la fase di semplice manipolazione ed esplorazione per conseguire una manipolazione finale e costruttiva; Proporre gli attrezzi e il loro uso finalizzato, le azioni e le sequenze di lavoro; Sollecitare e guidare il bambino a descrivere verbalmente e graficamente i prodotti ottenuti. MATERIALI: Carta di vario genere, das, plastilina, formine, timbri, cartoncino bristol, cartone, digitopittura, tempere, pennarelli, materiali vari (occasionali e di recupero), attrezzi e strumenti per dipingere, tagliare e incollare, ecc. TEMPI: Tutto l anno scolastico. DESTINATARI: Tutti i bambini. OSSERVAZIONE E VERIFICA: L osservazione e la verifica sono strumenti particolarmente importanti perché permettono di monitorare le varie proposte man mano che vengono realizzate. Così facendo le attività possono essere rese sempre più vicine agli interessi ed ai bisogni educativi dei bambini. Nell attuare le attività, si osserveranno:

5 La sua comprensione delle proposte; La partecipazione; La capacità di cooperare; L elaborazione; Le scoperte e le invenzioni personali; Il grado di evoluzione delle realizzazioni (pittoriche, manipolative ); La coordinazione fine-motoria; L uso dei materiali; La conoscenza delle tecniche. VALUTAZIONE: Le esperienze vissute e sperimentate con i bambini, saranno momento di osservazione qualificato, sia per quanto riguarda le abilità che le competenze individuali di ciascun bambino.