Laboratorio di manipolativa

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1 Laboratorio di manipolativa Aiutare nell'ombra per lodare alla luce del sole G. Nicolodi Nella scuola dell infanzia il laboratorio è un fondamentale luogo di esperienza e di apprendimento in cui il bambino, attraverso la dimensione ludica ed operativa, rafforza il pensiero produttivo ed affronta situazioni critiche esplorandole, sperimentandole e ricostruendole in prima persona. L idea del laboratorio di manipolativa, dunque, nasce con l intenzione di soddisfare i bisogni di fare, creare, ed esprimersi degli alunni più piccoli che frequentano il primo anno della scuola dell infanzia: sporcarsi e maneggiare liberamente materiali plastici risultano essere esperienze piacevoli per i bambini ed essere, inoltre, strumenti strategici per affrontare eventuali inibizioni riconducibili ad immaturità affettiva. Infatti i bambini solitamente amano lavorare con i materiali plasmabili, in quanto sono attività che procurano non solo un immediato piacere di tipo sensoriale e sensomotorio, ma offrono anche un importante risvolto simbolico: ossia il sentirsi protagonista nel modellare la realtà esterna, avviando alla consapevolezza che ogni rispettiva azione lascia un'impronta e questa è espressione di sé. Le diverse esperienze affrontate in tale contesto permetteranno al bambino di scoprire, a livello percettivo e sensoriale, le caratteristiche contrastanti dei diversi materiali proposti e andranno a sviluppare i tre fondamentali pilastri del sapere, saper fare e saper essere.

2 Destinatari I bambini di tre anni (frequentanti il primo anno della scuola dell'infanzia). Finalità Sviluppare nei bambini creatività e manualità attraverso esperienze di manipolazione, assemblaggio e costruzione, in un ambiente sereno e stimolante, dove è possibile mettere in atto le proprie abilità e rievocare esperienze attraverso i diversi linguaggi espressivi. Obiettivi specifici U. d. A. IL SE E L ALTRO: il bambino riflette, si confronta, discute con gli altri suoi pari, si rendono conto che esistono punti di vista diversi e sanno tenerne conto; gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini; dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini; comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguireregole di comportamento e assumersi responsabilità. IL CORPO IN MOVIMENTO: Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuole all aperto; esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE: si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive; formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare;

3 esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività; formula piani d azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare; si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative; è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro; ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato; scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicaleutilizzando voce, corpo e oggetti. I DISCORSI E LE PAROLE: sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale; racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e perdefinirne le regole. LA CONOSCENZA DEL MONDO: prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi; è curioso, esplorativo, pone domande, confronta soluzioni e azioni; raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti. colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. coglie le trasformazioni naturali. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze.

4 Metodologia: brainstorming; Esplorazione libera e guidata dei materiali, approccio multisensoriale. circle- time di inizio e conclusione di ogni incontro; lavoro di gruppo; utilizzo di foto per documentare le attività. Competenze raggiunte dal/la bambino/a Acquisisce/consolida la coordinazione oculo-manuale; potenzia la percezione e discriminazione tattile; sviluppa abilità fino-motorie; favorisce l espressione di stati emotivi attraverso la manipolazione; sperimenta e conoscere diverse tecniche esperessive; utilizza molteplici linguaggi ai fini dell'elaborazione e rappresentazione della realtà; incrementa la creatività a livello personale e interpersonale. Attività Esplorazione e manipolazione libera/guidata di materiali plastici di diverso tipo; giochi di percezione tattile; sperimentazione di diverse tecniche grafico-pittoriche (del timbro, dello strappo, dello spruzzo e del soffio, del graffito, impronte...); esperienze di assemblaggio, ritagli e costruzione di oggetti/modellini con materiali vari; esecuzione di schede operative; giochi di coordinazione visuo-motoria (es. infilare perle per creare collane e bracciali, avvitare e svitare, bulloni-giocattolo tappi di bottiglia...). Materiali e strumenti Carta di vario genere, das, creta, pasta di sale, plastilina, formine, timbri, texture cartoncino bristol, cartone, digitopittura, tempere, pennarelli, matite colorate,

5 materiali strutturati, naturali (esempio terra), alimentari (farina, caffè, pasta, lenticchie rosse, riso...), occasionali e di recupero, attrezzi e strumenti per dipingere, tagliare e incollare, puzzles, bulloni perle etc. Tempi Gli incontri si svolgeranno nel periodo compreso tra ottobre e giugno con frequenza settimanale per ciascun gruppo. Luoghi Laboratorio manipolativa e cortile esterno. Referente del laboratorio