Con Camper e aereo.in giro per il mondo

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1 SEZIONE BLU INSEGNANTE DANESE MARA Con Camper e aereo.in giro per il mondo Scuola dell infanzia S. Giovanni Bosco Anno scolastico 2016/17

2 MOTIVAZIONE A partire dall esperienza e osservazione dei bambini nel primo periodo di scuola intendiamo proporre ai bambini un viaggio alla scoperta di vari ambienti utilizzando un mezzo di trasporto quale il camper- aereo che è stato oggetto di interesse e costruzione nell angolo simbolico della sezione. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE IL SÉ E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli Sa di avere una storia personale e familiare Si confronta e inizia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e ascolta Raggiunge una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Controlla l esecuzione del gesto nei giochi di movimento, nella musica, nella danza. IMMAGINI, SUONI, COLORI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo ( teatrali, musicali, di animazione); Sviluppa interesse per l ascolto della musica. I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti Sperimenta rime e filastrocche, drammatizzazioni Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie LA CONOSCENZA DEL MONDO Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi Confronta e valuta quantità

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Giocare in modo costruttivo con i propri compagni Essere consapevoli delle regole di gruppo PERCORSI PROGETTUALI PRIMO PERCORSO OPERATIVO: IL CAMPER E AEREO ATTIVITÀ: Iniziamo a giocare liberamente con gli scatoloni Realizziamo macchine, astronavi e vari mezzi con gli scatoloni Realizziamo il camper, attività che coinvolge parecchi bambini Giochiamo con il camper e utilizzando scotch di carta continuiamo a modificarlo Predisponiamo un progetto per realizzare il camper Il nostro camper diventa stregato e realizziamo delle facce cattive da attaccare al camper Conversazione libera con i bambini su come è fatto un camper e cosa si fa con il camper Dalla conversazione emerge che con il camper si fa un viaggio d avventura Uscita in biblioteca per ricercare libri che parlino di viaggi ( ritrovamento dei libri delle giovani marmotte e di un libro con l immagine di un grosso mappamondo) Emerge l idea di trasformare l angolo camper in aereo ( dopo il ritrovamento della mappa) L aereo diventa un gioco: tutti i passeggeri sono invitati a salire Conversazione per capire la differenza tra viaggiare in aereo e camper.. Visita a gruppetti ad un camper vero ( di un compagno di classe) La nostra sezione diventa il camper ( analisi degli spazi che avevamo visto) Drammatizzazione dell uscita vissuta in sezione Portiamo le foto dei nostri viaggi e raccontiamo le nostre vacanze ai compagni ( due-tre alla volta) Realizziamo il librone delle vacanze SECONDO PERCORSO OPERATIVO: PREPARIAMOCI AL VIAGGIO Attività : Conversazione su cosa si prepara quando si deve partire per un viaggio Prepariamo la meta dove andare e disegniamo la mappa del posto Attività grafica con le mappe Guardiamo varie mappe, cosa si usa quando si viaggia.. Prepariamoci la valigia per partire Giochiamo con la valigia dei vestiti: giochi per conoscere il nostro corpo e le parti del nostro corpo

4 Scegliamo le cose giuste da mettere in valigia ( vestiti invernali/estivi) Rielaborazioni grafiche sul nostro corpo Arrivano a scuola dei biglietti di aereo per partire con destinazione polo sud.. Prepariamo l aereo e le valigie TERZO PERCORSO OPERATIVO ALLA SCOPERTA DEL POLO NORD In sezione creiamo un ambientazione del polo nord Attività di manipolazione con il ghiaccio ( soprattutto per i piccoli) Individuiamo le caratteristiche del ghiaccio Conversazione su come è fatto il ghiaccio e a cosa serve Attività di sperimentazione con il ghiaccio ( i grandi) Guardiamo con i bambini grandi un documentario sugli animali e su chi vive al polo nord Rielaborazione verbale o iconografica del documentario Le storie che parlano di ghiaccio Realizziamo una scultura di ghiaccio fuori all esterno Aspetto culinario: creiamo qualcosa con il ghiaccio ( Ghiaccioli, granita ) Suoni e rumori del ghiaccio QUARTO PERCORSO OPERATIVO: ALLA SCOPERTA DELLA GIUNGLA Creiamo in sezione un ambientazione della giungla ( facciamo portare ad ogni bambino una pianta) Piccoli esploratori nella giungla Portiamo parecchie piante di vario genere ( anche aromatiche) e sentiamo gli odori Cosa ci prepariamo per andare nella giungla Documentario con grandi sulla giungla Rielaborazione del documentario Storie che parlano di viaggi di avventura nella giungla QUINTO PERCORSO OPERATIVO: ALLA SCOPERTA DEI PAESI DEL DESERTO Giochiamo con la sabbia del deserto Disegniamo con sabbia e acqua I paesi dell africa con il deserto Invitiamo una persona che ci racconta il suo viaggio in africa Osserviamo alcuni dipinti africani

5 La cucina dell africa: invitiamo la mamma di una bambina della sezione a prepararci del cibo tipico della zona RUOLO DELL INSEGNANTE L insegnante si pone come regista e tutor nel proporre le attività. DOCUMENTAZIONE La documentazione si avvale di foto relative il processo di lavoro dei bambini e elaborati dei bambini VERIFICA La verifica della proposta verrà eseguita tramite osservazione della partecipazione dei bambini, del coinvolgimento nelle conversazioni e nelle attività e tramite una valutazione degli obiettivi raggiunti.