LABORATORIO GRUPPO PICCOLI

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1 SCUOLA DELL'INFANZIA COMUNALE S. TERESA A.S LABORATORIO GRUPPO PICCOLI

2 SCUOLA DELL INFANZIA SANTA TERESA SEZIONE GRUPPO PICCOLI INSEGNANTI LUISE EMANUELA 1. DESCRIZIONE DELLA SEZIONE n. bambini 13 età 3 ANNI insegnanti 1 - LUISE 2. ANALISI DEI BISOGNI DELL GRUPPO EMERSI DALLE OSSERVAZIONI 3. DESCRIZIONE E FINALITA SPAZI DELLA SEZIONE ED EXTRASEZ. 4. DESCRIZIONE DEI CONTENUTI DEI PROGETTI Il progetto La danza delle quattro stagioni" vuole essere un percorso attraverso il quale i bambini prendono coscienza delle trasformazioni ambientali, delle variazioni metereologiche e dei mutamenti nei modi di vivere dell uomo in base alle caratteristiche stagionali. La scuola dell infanzia intende favorire la capacita, da parte dei bambini, di ascoltare e raccogliere i molteplici messaggi donati da ogni stagione. Nel Laboratorio - Danza delle Quattro Stagioni - stagionalità - Un buon giorno perfetto corporeo - La mia scuola logico- spaziale

3 UDA QUATTRO STAGIONI La danza delle Quattro Stagioni La natura e uno spettacolo magico, imperdibile, insostituibile per gli adulti ed in special modo per i bambini che hanno il diritto di conoscere il ciclo stagionale e di provare l emozione di scoperte semplici e mai banali, sia per conoscere cio che si puo fare a contatto con la natura sia per distinguere le stagioni e saperle associare al proprio vissuto. Il progetto La danza delle quattro stagioni" vuole essere un percorso attraverso il quale i bambini prendono coscienza delle trasformazioni ambientali, delle variazioni metereologiche e dei mutamenti nei modi di vivere dell uomo in base alle caratteristiche stagionali. La scuola dell infanzia intende favorire la capacita, da parte dei bambini, di ascoltare e raccogliere i molteplici messaggi donati da ogni stagione. L autunno,l inverno,la primavera e l estate entrano nella pratica educativa quale risorsa di esperienze, riflessioni e attese."il grande libro della natura"si offre ai bambini per essere sfogliato con semplicita e gioia. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CHE SI INTENDE PRINCIPALMENTE APPROFONDIRE: -scoprire e conoscere le stagioni, le caratteristiche ambientali e climatiche che le caratterizzano; -individuare i mutamenti della natura con l osservazione diretta e tramite immagini; - comprendere gli aspetti mutevoli della natura attraverso l ascolto e la rielaborazionedi vari testi (racconti,filastrocche,testi poetici); - sperimentare la condivisione e la collaborazione. Campo di Esperienza Conoscenze Abilità Indicatori riferiti al livello di padronanza Traguardi IMMAGINI SUONI E COLORI Principali forme di espressione artistica. Usare modi diversi per stendere il colore. Utilizzare i diversi materiali per rappresentare; Usa diversi tipi di colori: matite pennarelli, colori a dita, tempere su spazi estesi di foglio e rispettando sommariamente contorni definiti. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

4 Tecniche di rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva, corporea. Gioco simbolico Impugnare differenti strumenti e ritagliare. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA SCIENZE E TECNOLOGIA Utenti destinatari Periodizzazioni: giorno/notte; fasi della giornata; giorni, settimane, mesi, stagioni, anni Individuare analogie e differenze fra oggetti, persone e fenomeni. TUTTI I BAMBINI DI ETA 3 ANNI Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Prerequisiti Tempi di sviluppo del progetto Metodologia Attività Avere la voglia di sperimentare nuove forme di espressione, provando nuove emozioni Da OTTOBRE a MAGGIO Anno scolastico Quante volte alla settimana 1 VOLTA per quanto (totale ore) 3 ORE Lavoro di gruppo ed indivutuale - conoscere la ciclicità delle stagioni e il concetto di ritmo applicato alla natura; - rappresentare graficamente le stagioni e i loro elementi; - riconoscere caratteristiche ed elementi tipici di una stagione realizzando dei lavori manuali;

5 - esercitare la motricità fine; - favorire un progressivo arricchimento della competenza lessicale; Strumenti / materiali Spazi Risorse umane Documentazione Valutazione Immagini, Racconti, Illustrazioni, fotocopie, schede, Laboratorio Insegnante Luise Cartacea e fotografica Utilizzo scheda di verifica di UDA UDA UN BUON GIORNO PERFETTO - CONOSCIAMO IL NOSTRO CORPO Campo di Esperienza Conoscenze Abilità Indicatori riferiti al livello di padronanza Traguardi IL CORPO E IL MOVIMENTO CONOSCENZA DEL MONDO Il corpo e le differenze di genere. Regole di igiene del corpo e degli ambienti. Il movimento sicuro. Linee del tempo Nominare, indicare, rappresentare le parti del corpo e individuare le diversità di genere. Tenersi puliti, osservare le pratiche di igiene e di cura di sé. Percepisce e riconosce lo schema corporeo Riconoscere ed indicare le principali parti del corpo su di sé, sugli altri, su un immagine Svolgere in autonomia le pratiche routinarie di igiene e pulizia personale Controllare schemi corporei base: sedere, correre, camminare, roteare Il bambino riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e le rappresenta Sviluppa il senso di identità personale Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, adottando pratiche corrette di cura di sè Padroneggiare gli schemi Comprendere concetti di tempo che passa attraverso il corpo che

6 Statici e dinamici di base cresce Individuare analogie e differenze tra persone Utenti destinatari Bambini di età 3 anni Prerequisiti Autonomia corporea capacità di movimento sicure- linguaggio adeguato all età Tempi di sviluppo del Da FEBBRAIO a progetto MAGGIO Anno scolastico Quante volte alla settimana 1 VOLTA per quanto (totale ore) 3 ore Metodologia Attività Lavori individuali e di gruppo Lettura del libro Un buon giorno perfetto, colorare e riprodotte il protagonista della storia, giocare con il modello del viso attaccando parti mancanti, seguire le routine di igiene e

7 Strumenti / materiali Spazi Risorse umane Documentazione Valutazione cura personali, giocare con il corpo Immagini, Racconti, fotocopie, materiali vari Laboratorio Luise Emanuela Produzione individuale, foto, cartelloni, CD Utilizzo scheda di verifica UDA UDA ALLA SCOPERTA DELLA MIA SCUOLA Campo di Esperienza Conoscenze Abilità Indicatori riferiti al livello di padronanza Traguardi IL SE E L ALTRO COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenz a. Regole della Percepire e conoscere il nuovo ambiente scolastico Riconoscere ed indicare i vari luoghi della scuola Scoprire e Usare diversi tipi di colori e materiali, rispettando in maniera sommaria contorni definiti Riconoscere il proprio gruppo classe e gli adulti di riferimento Partecipare alle attività collettive Comprendere discorsi e racconti, arricchendo il lessico Gioca in modo costruttivo e creativo Si muove in sicurezza e autonomia negli spazi

8 IMMAGINI, SUONI E COLORI vita e del lavoro in classe. Rispettare i tempi degli altri. Principali forme di espressione artistica sperimentare il loro uso Conoscere e capire le regole che si devono osservare nei vai ambienti per poterli vivere ed utilizzare nel modo corretto Conoscere e percepire la scuola come luogo di condivisione e partecipazione Muoversi con disinvoltura nei vari ambienti scolastici Uso compartecipato di spazi, materiali e giochi Esprimersi in maniera comprensibile per raccogliere esperienze usando semplici enunciati Ascoltare narrazioni e letture dell adulto cogliendo informazioni essenziali su domande stimolo dell insegnante che gli sono familiari Utilizza materiali diverso per riprodurre la realtà I DISCORSI E LE PAROLE Utenti destinatari Prerequisiti Tempi di sviluppo del progetto Metodologia Attività Strumenti / materiali Tecniche di rappresentazion e grafica, plastica Comunicazione nella lingua madre BAMBINI DI ETA 3 ANNI AUTONOMIA CORPOREA CAPACITA DI MOVIMENTO - LINGUAGGIO ADEGUATO ALL ETA Da FEBBRAIO a MAGGIO Anno scolastico Quante volte alla settimana 1 VOLTA per quanto (totale ore) 3 ORE Lavoro di gruppo ed individuale Accoglienza della maestra nella classe- laboratorio. Percorso esplorativo nei vari locali della scuola Colorare e personalizzare le schede rappresentanti gli ambienti scolastici Immagini, Racconti, fotocopie, materiali vari

9 Spazi Risorse umane Documentazione Valutazione Laboratorio, salone, spazi comuni Luise Emanuela Produzione individuale, foto, CD Utilizzo scheda di verifica UDA