PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2015/2016

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1 SCUOLA DELL INFANZIA Mons. G. Menegazzi PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2015/2016 SCUOLA DELL INFANZIA Mons. G. Menegazzi - Salzano PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2015/2016 La Parabola del fico sterile (Luca )

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3 PROGETTAZIONE PER COMPETENZE La COMPETENZA è la capacità di usare le proprie conoscenze in contesti diversi e trovare soluzioni a nuovi problemi. Riguarda il SAPERE e il SAPER FARE. SVILUPPARE LA COMPETENZA significa imparare a riflettere sull esperienza attraverso l esplorazione, l osservazione e il confronto; descrivere la propria esperienza condividendo, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare la propensione a fare domande, riflettere, concordare i significati. PROGETTARE PER COMPETENZE vuol dire: - Riconoscere i bisogni dei bambini. - Conoscere i traguardi di sviluppo a cui tendere (Indicazioni 2012). - Pensare a percorsi diversificati attraverso il LABORATORIO, l ESPLORAZIONE e la SCOPERTA. - Favorire la collaborazione e il confronto fra pari e con le figure adulte. - Favorire l incontro con la natura, gli oggetti, l arte e il territorio. - Utilizzare diversi per raggiungere e far esprimere ciascuno. - Osservare e valutare i miglioramenti per proporre attività personalizzate di sostegno nelle difficoltà. Per realizzare la Programmazione Didattica per l A.S. 2015/2016 abbiamo fatto riferimento al Format proposto da Castoldi 1, alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 e alle Indicazioni IRC Castoldi M. (2011). Progettare per competenze. Percorsi e strumenti, Carocci editori, Roma 3

4 ARTICOLAZIONE DELLA LOGICA PROGETTUALE CORPO ALIMENTAZIONE Stagionalità degli alimenti Varietà degli alimenti Sapori Trasformazioni SPAZIO E MOVIMENTO MENTE LETTURA Letture animate Progetto Biblioteca Letture in sezione LOGICO-MATEMATICO PAROLE E PREGRAFISMO SPIRITO ESPRESSIONE TEATRO DANZA ARTE PREGHIERA La Parabola del fico sterile IRC (Insegnamento della Religione Cattolica) LA PARABOLA DEL FICO STERILE (Luca ) Disse anche questa parabola: Un tale aveva un fico piantato nella sua vigna; andò a cercarvi del frutto e non ne trovò. Disse dunque al vignaiuolo: Ecco, sono ormai tre anni che vengo a cercar frutto da questo fico, e non ne trovo; taglialo; perché sta lì a sfruttare il terreno? Ma l altro gli rispose: Signore lascialo ancora quest anno; gli zapperò intorno e gli metterò del concime. Forse darà frutto in avvenire; se no, lo taglierai. 4

5 INSERIMENTO Conosciamoci con Gusto SETTEMBRE/OTTOBRE GUSTIAMO LA NOSTRA SCUOLA: SEZIONI, SPAZI, ROUTINE E REGOLE LABORATORIO CORPO E MOVIMENTO grandi e medi GUSTIAMO LA NOSTRA STORIA: IDENTITÀ PERSONALE E CONOSCENZA DELL ALTRO Conosco il tuo gusto e so chi sei.. LA VITE E IL FICO: Riconosco e apprezzo identità e diversità LABORATORIO MANIPOLAZIONE grandi e medi S. Messa di inizio anno Festa dei Nonni CAMPI DI ESPERIENZA: Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il sé e l altro I discorsi e le parole TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il bambino: Sa confrontarsi con gli altri; Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a ; Comunica, esprime emozioni; Sa di avere una storia personale e familiare; Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata; 5

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI: - La sua sezione, l insegnante e i compagni - Le routine della giornata - Le prime regole - Conosco chi sono - La vite e il fico - Filastrocche e canti - Distaccarsi serenamente dal genitore - Riconoscere nell insegnante la figura di riferimento - Acquisire autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Rispettare le prime regole di convivenza - Saper esprimere i propri bisogni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI: - I nuovi compagni - Le routine della giornata - Le regole - La propria storia, i propri gusti - La vite e il fico - Filastrocche e canti - Distaccarsi serenamente dal genitore - Sapersi orientare negli spazi scolastici - Consolidare il rapporto con compagni - Instaurare un rapporto con i nuovi compagni - Rafforzare le regole di convivenza - Saper esprimere i propri bisogni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI: - I nuovi compagni - Le routine della giornata - Le regole - La propria storia, i propri gusti - La vite e il fico - Filastrocche e canti - Consolidare il rapporto con i vecchi compagni - Instaurare un rapporto con i nuovi compagni - Rafforzare le regole di convivenza METODOLOGIE: - Ascolto - Canti - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti - Attività grafico pittoriche 6

7 ATTIVITÁ: LABORATORI: Laboratorio di manipolazione grandi e medi Laboratorio corpo e movimento grandi e medi 7

8 1 U.D.A. Il Gusto dell attesa NOVEMBRE-DICEMBRE GUSTI E SAPORI (dolce/salato, dolce/amaro) SAPORI D AUTUNNO LABORATORIO CORPO E MOVIMENTO grandi e medi LETTURE ANIMATE piccoli AVVENTO TEMPO DI ATTESA: Rispettare i tempi, coltivare il terreno LABORATORIO MANIPOLAZIONE grandi e medi Festa di Natale CAMPI DI ESPERIENZA: Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il sé e l altro I discorsi e le parole La conoscenza del mondo TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il bambino: Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; Comunica, esprime emozioni; Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a ; Osserva il suo corpo, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile, Avvento, Natale); Riflette su ciò che è bene o male; Si esprime attraverso attività manipolative, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. Sperimenta rime e filastrocche; 8

9 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche e canti sull autunno - Acquisire autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Sapersi esprimere attraverso nuovi - Saper manipolare diversi materiali - Saper ascoltare una storia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche sull autunno - Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Sapersi esprimere attraverso diversi - Utilizzare il corpo per muoversi - Saper catalogare - Saper manipolare e trasformare diversi materiali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche e canti sull autunno - Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Sapersi esprimere attraverso diversi - Utilizzare il corpo per muoversi - Saper catalogare - Saper manipolare e trasformare diversi materiali - Progettare e vivere una performance teatrale 9

10 METODOLOGIE: - Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extra-scolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio ATTIVITÁ: LABORATORI: Laboratorio di mapolazione grandi e medi Laboratorio corpo e movimento grandi e medi Letture animate - piccoli 10

11 2 U.D.A. Crescere Gustando GENNAIO-FEBBRAIO SAPORI D INVERNO La PATATA e le sue trasfomazioni PSICOMOTRICITÀ grandi PROGETTO BIBLIOTECA grandi e medi LOGICO-MATEMATICO grandi e medi PAROLE E PREGRAFISMO grandi e medi IO: CRESCO E CONOSCO Quali frutti posso dare? LABORATORIO MANIPOLAZIONE piccoli DANZA-ESPRESSIONE medi Carnevale CAMPI DI ESPERIENZA: Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il sé e l altro I discorsi e le parole La conoscenza del mondo TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il bambino: Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata; Osserva il suo corpo, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); Si interessa a strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi; Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. Sperimenta rime, filastrocche, canti e drammatizzazioni; Si avvicina alla lingua scritta; Raggruppa e ordina oggetti, valuta quantità, utilizza simboli per registrarle. 11

12 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - Riconosco cosa so fare - Sapori d inverno - La patata e le sue trasformazioni - Filastrocche e canti sull inverno - Il carnevale - Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Rispettare le regole di convivenza - Sapersi esprimere attraverso nuovi - Sperimentare attraverso il proprio corpo e la musica - Saper ascoltare una storia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - Riconoscere le proprie capacità e possibilità - Sapori d inverno - La patata e le sue trasformazioni - Il proprio corpo e la musica - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sull inverno - Il carnevale - Sapersi esprimere attraverso diversi - Sperimentare attraverso il proprio corpo e la musica - Prendere consapevolezza del proprio corpo - Apprezzare la lettura di un libro OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI: - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a - Riconoscere le proprie capacità e possibilità - Sapori d inverno - La patata e le sue trasformazioni - Il proprio corpo e la musica - Linguaggio scritto e simbolico - Filastrocche e canti sull inverno - Il carnevale - Sapersi esprimere attraverso diversi - Sperimentare ed esprimersi attraverso il proprio corpo e la musica - Prendere consapevolezza delle potenzialità del proprio corpo - Sperimentare prescrittura e precalcolo - Riconoscere lettere e numeri - Scegliere un libro a partire dai propri interessi. 12

13 METODOLOGIE: - Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio ATTIVITÁ: LABORATORI: Progetto biblioteca grandi e medi Laboratorio logico-matematico grandi e medi Laboratorio parole e pregrafismo grandi e medi Laboratorio di manipolazione piccoli Laboratorio di danza-espressione medi Psicomotricità - grandi 13

14 3 U.D.A. Gustiamo i nostri frutti MARZO-APRILE SAPORI DI PRIMAVERA Le FARINE e le trasfomazioni PROGETTO BIBLIOTECA grandi e medi LOGICO-MATEMATICO grandi e medi PAROLE E PREGRAFISMO grandi e medi LA RACCOLTA DEI FRUTTI: Cosa so fare, cosa posso ancora fare? DANZA-ESPRESSIONE piccoli ESPRESSIONE TEATRALE grandi Quaresima e Pasqua CAMPI DI ESPERIENZA: Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il sé e l altro I discorsi e le parole La conoscenza del mondo TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il bambino: Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; Comunica, esprime emozioni; Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a ; Osserva il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile, Quaresima, Pasqua); Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, anche con l uso di piccoli attrezzi; 14

15 Controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva; Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Sperimenta rime, filastrocche, canti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI: - Le regole di convivenza a - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Il proprio corpo e il movimento - Filastrocche e canti sulla primavera - Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Sapersi esprimere attraverso nuovi - Sperimentare attraverso il proprio corpo e la danza - Esprimere emozioni e sentimenti - Saper ascoltare una storia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI: - Le regole di convivenza a - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sulla primavera - Sapersi esprimere attraverso diversi - Esprimere emozioni e sentimenti - Apprezzare la lettura di un libro OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI: - Le regole di convivenza a - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sulla primavera - Sapersi esprimere attraverso diversi - Esprimere emozioni e sentimenti - Scegliere un libro a partire dai propri interessi. - Progettare e vivere una performance teatrale 15

16 METODOLOGIE: - Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extrascolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio ATTIVITÁ: LABORATORI: Progetto biblioteca grandi e medi Laboratorio logico-matematico grandi e medi Laboratorio parole e pregrafismo grandi e medi Laboratorio di danza-espressione piccoli Laboratorio di espressione teatrale - grandi 16

17 4 U.D.A. Insieme si Gusta meglio! MAGGIO-GIUGNO SAPORI D ESTATE Il RISO e le sue trasfomazioni USCITE DIDATTICHE grandi PROGETTO BIBLIOTECA grandi e medi LA CONDIVISIONE DEI PRODOTTI: La Parabola del fico sterile ESPRESSIONE TEATRALE grandi Festa della Famiglia Festa dei diplomi CAMPI DI ESPERIENZA: Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il sé e l altro I discorsi e le parole La conoscenza del mondo TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il bambino: Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; Comunica, esprime emozioni; Osserva il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Sperimenta rime, filastrocche, canti. Riconosce i segni del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici 17

18 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI: - La condivisione dei prodotti - Sapori d estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti - Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo) - Sapersi esprimere attraverso diversi - Esprimere emozioni e sentimenti per la figura della mamma - Saper ascoltare una storia - Vivere serenamente un momento di festa OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI: - La condivisione dei prodotti - Sapori d estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti - Sapersi esprimere attraverso diversi - Esprimere emozioni e sentimenti per la figura della mamma - Apprezzare la lettura di un libro - Scegliere un libro a partire dai propri interessi. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI: - La condivisione dei prodotti - Sapori d estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti per la fine dell anno scolastico - La primaria - I servizi del territorio - Sapersi esprimere attraverso diversi - Sperimentare l espressione teatrale - Progettare, gestire e vivere attivamente il momento della Festa dei diplomi - Esprimere emozioni e sentimenti per la figura della mamma - Partecipare alle uscite didattiche e rielaborarne l esperienza - Cogliere lo spirito ludico e sociale della Festa della famiglia - Scegliere un libro a partire dai propri interessi. 18

19 METODOLOGIE: - Ascolto - Canti, filastrocche e drammatizzazioni - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extrascolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio - Uscite didattiche ATTIVITÁ: USCITE DIDATTICHE LABORATORI: Progetto biblioteca grandi e medi Laboratorio di espressione teatrale - grandi 19