ALLA SCOPERTA DEL MONDO CON L'AQUILONE GEDEONE"

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1 Scuola dell infanzia M. Zoccatelli Dossobuono Verona Anno scolastico 2012/ UNITA' DI APPRENDIMENTO ALLA SCOPERTA DEL MONDO CON L'AQUILONE GEDEONE"...a piccoli passi verso la scuola primaria MOTIVAZIONE L unità di apprendimento di intersezione dei grandi coinvolge le bambine e i bambini di 5 anni in un percorso mirato alla scoperta di alcuni popoli del mondo, alla conoscenza dei loro usi e costumi, delle loro abitazioni. Il personaggio-guida che ci accompagnerà in questo percorso sarà Gedeone l aquilone, che abbiamo conosciuto lo scorso anno. Gedeone ci darà la motivazione iniziale per affrontare i vari argomenti che verranno trattati. Il percorso sarà suddiviso in tre parti principali: la prima, incentrata sull approfondimento dei concetti logici e topologici, partendo dalla conoscenza di alcune case del mondo; la seconda, focalizzata sullo sviluppo di attività di prescrittura e alcuni giochi per avviare gradualmente i bambini a percepire e riconoscere la diversità dei fonemi e i contenuti di ogni parola (laboratorio fonologico); la terza e ultima parte, comprendente il progetto continuità con la scuola primaria. Tale unità di apprendimento diventa, quindi, lo sfondo integratore per fornire in modo ludico e coinvolgente alcuni dei più importanti prerequisiti necessari per il passaggio alla scuola primaria. CULTURA DEL GRUPPO Indicazioni per il curriculum. Guide didattiche. Libri per bambini sul tema della multicultura. Materiale audio-visivo.

2 PERSONE COINVOLTE Le insegnanti Martin Barbara e Guerra Marisa. Tutti i bambini di 5-6 anni SPAZI Le due sezioni di riferimento, il salone e lo spazio adibito all accoglienza del mattino TEMPI Da metà novembre a maggio, il mattino nei giorni di intersezione MATERIALI Diversi formati di fogli e cartoncini, colle, matite, forbici, colori di diverso genere, materiali di recupero e naturali, casette di stoffa, scotch. Quaderni e astucci. E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO La conoscenza del mondo Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità, utilizza semplici simboli per registrare. Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Osserva i fenomeni naturali sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Individua e raggruppa in base ai criteri delle dimensioni, della quantità e delle loro caratteristiche specifiche. Segue e rappresenta semplici percorsi. Identifica i concetti topologici sopra-sotto, destra-sinistra, dentro-fuori, vicino-lontano. Individua relazioni e nessi logici. Mostra atteggiamenti di curiosità e interesse nei confronti delle caratteristiche dei vari popoli del mondo.

3 I discorsi e le parole Arricchisce e precisa il proprio lessico. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni, la lettura di storie e l ascolto di canzoni; discute e chiede spiegazioni Sperimenta le prime forme di comunicazione scritta attraverso un percorso di prescrittura e prelettura Racconta di sé, delle proprie esperienze; ascolta, chiede informazioni e ricerca spiegazioni per comprendere le storie e l ascolto delle canzoni proposte. Esprime sensazioni suscitate dal mondo naturale. Ricostruisce verbalmente le esperienze nel suo complesso. Partecipa attivamente e in modo spontaneo alle esperienze di prescrittura e prelettura. Linguaggi, creatività, espressione Si esprime attraverso il disegno e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività Da forma a ciò che vuole rappresentare. Arricchisce di particolari le proprie rappresentazioni grafiche. Utilizza in modo creativo tecniche espressive e materiali diversi. METODOLOGIA E RUOLO DELL INSEGNANTE Organizza gli ambienti in modo accogliente e coordina la realizzazione di questo progetto. Stimola i bambini ad esprimere i loro pensieri, verbalizzando il loro vissuto. Propone esperienze varie per aiutarli a comprenderne il significato.

4 ESPERIENZE Conversazioni guidate. Giochi di orientamento spaziale. Elaborazioni grafiche individuali sul quaderno, di gruppo su cartelloni. Ascolto di canzoni. Giochi di associazione e di classificazione. Attività, giochi sui principali concetti topologici. Sequenze temporali. Attività di prescrittura, prelettura e precalcolo. Attività sulla conoscenza dei numeri. Schede di verifica. VERIFICA E VALUTAZIONE Durante il percorso si osserva il comportamento dei bambini nei vari contesti e il raggiungimento dei traguardi prefissati. DOCUMENTAZIONE Foto scattate durante le attività. L unità di apprendimento. Prodotti individuali e collettivi come ad esempio: cartelloni, disegni IMPLEMENTAZIONE Nel caso in cui i bambini non dovessero raggiungere alcuni obiettivi le insegnanti sapranno proporre attività integrative. Se alcune esperienze non risultassero abbastanza coinvolgenti o significative per i bambini le insegnanti provvederanno ad adattare il progetto in base ai loro interessi. INTEGRAZIONE BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI E GRUPPI DI RINFORZO Non sono presenti bambini diversamente abili.

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