IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA LA CONOSCENZA DEL MONDO

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1 Istituto Comprensivo di Mazzano IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA LA CONOSCENZA DEL MONDO SOTTO CAMPO NUCLEO FONDANTE COMPETENZE RIFERITE AL NUCLEO COMPETENZE PROCEDURALI Raggruppa e ordina secondo criteri diversi Numero e Spazio ORDINE ELABORARE INTUIZIONI SUL NUMERO Confronta e valuta quantità Utilizza semplici simboli per registrare Utilizza un linguaggio appropriato per MISURA MISURARE GRANDEZZE Compie misurazioni Utilizza semplici strumenti per misurare descrivere le osservazioni o le esperienze effettuate SPAZIO ORGANIZZARSI GRADUALMENTE NELLO SPAZIO Colloca nello spazio se stesso Colloca nello spazio oggetti, persone Segue un percorso sulla base di indicazioni verbali

2 Si orienta nel tempo della vita quotidiana TEMPO ORGANIZZARSI GRADUALMENTE NEL TEMPO Riferisce eventi del passato recente collocandoli in una dimensione temporale corretta Formula riflessioni relative al futuro immediato e prossimo Oggetti, fenomeni, viventi NATURA ORGANIZZARSI GRADUALMENTE CON LA NATURA Coglie le trasformazioni naturali Osserva i fenomeni naturali. Usa, in modo attento e sistematico, dei criteri e formula delle ipotesi Osserva gli organismi viventi. Usa, in modo attento e sistematico, dei criteri e formula delle ipotesi ORGANIZZARE ESPERIENZE PORSI DEI PROBLEMI E RICERCARE SOLUZIONI POSSIBILI E incuriosito dall esperienza Esplora situazioni nuove. Pone domande, discute con i compagni o gli insegnanti, confronta ipotesi. Chiede spiegazioni, pone soluzioni alternative. Mette in atto azioni

3 Nucleo fondante: elaborare intuizioni sul numero Raggruppa e ordina secondo criteri diversi Confronta e valuta quantità Utilizza semplici simboli per registrare 1. Stabilire relazioni quantitative: pochimolti, pieno-vuoto 2. Memorizzare l ordine dei numeri (da 1 fino a 3) con semplici filastrocche o canti 3. Comprendere e usare le corrispondenze convenzionalmente stabilite dall insegnante (bambini-contrassegni, suoni-azioni..) ORDINE 1. Confrontare gruppi di oggetti per quantità relativi a: uno-nessuno, tantipochi 2. Memorizzare l ordine dei numeri (da 1 fino a 5) attraverso semplici filastrocche o canti 3. Associare la quantità al numero (da 1 fino a 5) attraverso giochi 4. Esplicitare un ipotesi di un numero nel confronto di due quantità 1. Confrontare gruppi di oggetti per quantità (tanti-pochi, di più-di meno) 2. Rappresentare graficamente una quantità data 3. Aggiungere e togliere elementi in base a indicazioni date 4. Memorizzare l ordine dei numeri da 1 a 10 attraverso semplici filastrocche o canti 5. Stabilire corrispondenze biunivoca numero-quantità tra oggetti, immagini, persone (max 5) 6. Riconoscere oggetti o persone relativamente alla posizione nello spazio Giochi con materiale strutturato e non Manipolare il materiale Attività di routine: calendario, appello Giochi con materiale strutturato e non Attività di routine: calendario, appello Giochi di confronto Giochi con materiale strutturato e non Attività di routine: calendario, appello Giochi di confronto

4 Giochi di confronto Filastrocche Semplici ritmi Travasi Nucleo fondante: misurare grandezze Compie misurazioni Utilizza semplici strumenti per misurare 1. Individuare e verbalizzare le relazioni vicino e lontano con i termini qui-là 2. Usare i termini grande e piccolo per fare classificazioni basate su contrasti molto evidenti 3. Usare termini vicino e lontano nel senso di contatto/separazione Filastrocche, conte, racconti Giochi di travaso Giochi di tabulazione e di registrazione MISURA 1. Valutare altezze con il confronto diretto (es. statura dei bambini) 2. Valutare grandezze o lunghezze diverse di due elementi 3. Usare termini vicino e lontano a livello corporeo Giochi di squadra Filastrocche, conte, racconti Giochi di travaso Giochi di tabulazione e di registrazione 1. Riconoscere le dimensioni: grandepiccolo, lungo-corto, alto-basso 2. Confrontare la grandezza, la lunghezza di due oggetti 3. Ordinare tre oggetti rispetto alla grandezza, alla lunghezza, in ordine crescente e/o decrescente 4. Usare i termini vicino e lontano a livello corporeo e grafico Giochi motori, semplici percorsi Travasi Manipolazioni Giochi motori, semplici percorsi Travasi Manipolazioni Verbalizzazioni e rappresentazioni Giochi motori, semplici percorsi Travasi Manipolazioni Verbalizzazioni e rappresentazioni

5 Verbalizzazioni grafiche Giochi tradizionali Conte e filastrocche Manipolazione di materiale strutturato e non Attività di misurazione grafiche Giochi tradizionali Conte e filastrocche Manipolazione di materiale strutturato e non Attività di misurazione Nucleo fondante: organizzarsi gradualmente nello spazio Colloca nello spazio se stesso Colloca nello spazio oggetti, persone Segue un percorso sulla base di indicazioni verbali SPAZIO 1. Orientarsi nello spazio utilizzando indicatori topologici (vicino-lontano, sopra-sotto, davanti-dietro, dentro-fuori, aperto-chiuso, destra-sinistra) 2. Orientarsi negli spazi interni ed esterni alla scuola 3. Collocare e localizzare nello spazio se stesso e gli oggetti 4. Effettuare semplici percorsi 1. Conoscere e rappresentare semplici relazioni spaziali 2. Orientarsi nello spazio utilizzando indicatori topologici 3. Orientarsi negli spazi interni ed esterni alla scuola 4. Collocare e localizzare nello spazio se stesso, gli oggetti e le persone 5. Effettuare semplici percorsi 1. Conoscere e rappresentare semplici relazioni spaziali 2. Orientarsi nello spazio utilizzando indicatori topologici 3. Orientarsi negli spazi interni ed esterni alla scuola 4. Collocare e localizzare nello spazio se stesso, gli oggetti e le persone 5. Effettuare semplici percorsi 6. Organizzare uno spazio grafico

6 Giochi motori e percorsi Verbalizzazioni Giochi strutturati e non Giochi motori e percorsi Verbalizzazioni Giochi strutturati e non Giochi motori e percorsi Verbalizzazioni e rielaborazioni grafiche Schede didattiche Giochi strutturati e non TEMPO Nucleo fondante: organizzarsi gradualmente nel tempo Si orienta nel tempo della vita quotidiana Riferisce eventi del passato recente collocandoli in una dimensione temporale corretta Formula riflessioni relative al futuro immediato prossimo Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze effettuate 1. Cogliere i rapporti temporali prima-dopo 2. Orientarsi nel tempo della giornata scolastica 3. Raccontare fatti ed esperienze personali 1. Cogliere i rapporti temporali prima-dopo e i momenti principali della giornata 2. Rievocare fatti ed esperienze personali 1. Cogliere i rapporti temporali primadopo, ritmi della giornata, giorni della settimana 2. Rievocare e costruire fatti ed esperienze personali 3. Ricostruire sequenze temporali in successione logica (massimo 3) Calendario Filastrocche sulle parti della giornata, Calendario Filastrocche sulle parti della giornata, Calendario Filastrocche sulle parti della giornata,

7 sui giorni della settimana, sulle stagioni Rielaborazione grafica e verbale delle esperienze personali Giochi didattici sui giorni della settimana, sulle stagioni Rielaborazione grafica e verbale delle esperienze personali Giochi didattici Rielaborazione di storie in sequenze prima-dopo Rielaborazione della storia personale NATURA sui giorni della settimana, sulle stagioni Rielaborazione grafica e verbale delle esperienze personali Giochi didattici Rielaborazione di storie in sequenze Rielaborazione della storia personale Costruzione di calendari personali legati ai ritmi della giornata e della settimana Primo approccio alla contemporaneità legato all esperienza personale Nucleo fondante: organizzarsi gradualmente con la natura Coglie le trasformazioni naturali Osserva i fenomeni naturali. Usa, in modo attento e sistematico, dei criteri e formula delle ipotesi Osserva gli organismi viventi. Usa, in modo attento e sistematico, dei criteri e formula delle ipotesi 1. Osservare, esplorare e manipolare attraverso l uso dei 5 sensi 2. Osservare gli eventi e i loro cambiamenti 3. Assumere comportamenti corretti nei confronti dell ambiente 1. Osservare, esplorare e manipolare attraverso l uso dei 5 sensi 2. Descrivere gli eventi e i loro cambiamenti 3. Formulare ipotesi su eventi naturali 4. Assumere comportamenti corretti nei 1. Osservare, esplorare e manipolare attraverso l uso dei 5 sensi 2. Descrivere gli eventi e i loro cambiamenti 3. Riconoscere semplici relazioni causaeffetto 4. Formulare ipotesi su eventi naturali e

8 confronti dell ambiente 5. Riconoscere e utilizzare semplici simboli relativi ai fenomeni naturali dare risposte personali 5. Verificare ipotesi e previsioni 6. Assumere comportamenti corretti nei confronti dell ambiente 7. Riconoscere e utilizzare semplici simboli relativi ai fenomeni naturali Esplorazione dell ambiente naturale (giardino, orto, territorio) Proposte di piccoli esperimenti: pasticciare, fare, manipolare Racconto di storie, filastrocche, indovinelli Gioco simbolico e drammatizzazione Attività grafico-pittorica Esplorazione dell ambiente naturale Proposte di piccoli esperimenti: pasticciare, fare, manipolare Racconto di storie, filastrocche, indovinelli Gioco simbolico e drammatizzazione Conversazione, verbalizzazione, rielaborazione grafico-pittorica Esplorazione dell ambiente naturale Proposte di piccoli esperimenti: pasticciare, fare, manipolare Racconto di storie, filastrocche, indovinelli Gioco simbolico e drammatizzazione Conversazione, verbalizzazione, rielaborazione grafico-pittorica ORGANIZZARE ESPERIENZE Nucleo fondante: porsi dei problemi e ricercare soluzioni possibili È incuriosito dall esperienza Esplora situazioni nuove, pone domande, discute con i compagni o gli insegnanti, confronta ipotesi. Chiede spiegazioni, pone soluzioni alternative Mette in atto azioni 1. Trovare un oggetto dopo uno 1. Trovare un oggetto dopo uno 1. Riconoscere situazioni problematiche in

9 spostamento visibile 2. Montare e smontare semplici oggetti (costruzioni, incastri..) 3. Combinare oggetti e cose a livello pratico/motorio (mescolare, incastrare, infilare..) 4. Trasformare oggetti e cose a livello pratico/motorio (togliere, smontare, deformare..) 5. Formulare semplici ipotesi, risposte e soluzioni diverse spostamento 2. Provare una soluzione relativa a una semplice problematica quotidiana 3. Combinare gli elementi grandi di un puzzle (max 20 tessere) 4. Trasformare oggetti e cose a livello pratico/motorio (togliere,spostare aggiungere elementi ) 5. Formulare semplici ipotesi, risposte e soluzioni diverse 6. Porsi e risolvere problemi utilizzando ipotesi, prove, verifiche contesti concreti 2. Analizzare una situazione problematica individuando chi, che cosa, come, quando, perché 3. Trovare strategie risolutive alle varie situazioni incontrate 4. Combinare, trasformare e costruire cose manipolabili seguendo un progetto personale o di gruppo 5. Formulare semplici ipotesi, risposte e soluzioni diverse 6. Porsi e risolvere problemi utilizzando ipotesi, prove, verifiche Giochi con materiale che favorisca la ricerca e il pensiero creativo Giochi con materiale strutturato e non Giochi motori e psicomotori Manipolazione Giochi con materiale che favorisca la ricerca e il pensiero creativo Esperimenti con strumenti di misurazione Giochi di ricerca Giochi di gruppo con invenzione e applicazione di regole Giochi con materiale che favorisca la ricerca e il pensiero creativo Esperimenti con strumenti di misurazione Giochi di gruppo con invenzione e applicazione di regole Rivisitazione e invenzione di storie per trovare soluzioni diverse