STORIA CLASSE PRIMA E SECONDA

Транскрипт

1 STORIA CLASSE PRIMA E SECONDA 1. Sa riconoscere i cambiamenti nelle cose, negli animali e nelle persone per prendere consapevolezza del trascorrere del tempo. Ordinare e rappresentare graficamente e/o descrivendo oralmente sequenze temporali di eventi in successione. Ordinare correttamente la successione di eventi quotidiani. Conoscere e comprendere alcuni grandi cambiamenti avvenuti nel modo di vivere dell uomo. 2. Sa stabilire relazioni di successione/contemporaneità delle azioni per ricostruire fatti ed eventi del suo vissuto e non. Utilizzare gli indicatori temporali per ordinare attraverso i fatti la propria esperienza in base alla successione, contemporaneità e durata. Distinguere ciò che è avvenuto prima e dopo. Cogliere la contemporaneità di due o più eventi. Cogliere il rapporto di causa-effetto. 3. Sa utilizzare strumenti convenzionali e non per misurare la durata di fatti ed eventi del suo vissuto. Saper usare strumenti che servono per la misurazione del tempo (calendario, orologio). Saper distinguere, confrontare e ricavare informazioni da fonti materiali, scritte, orali, iconografiche. 4. Sa utilizzare indicatori temporali lineari e ciclici per orientarsi nel tempo. Acquisire il concetto di ciclicità del tempo (giorno, notte, settimana, mese, stagione, anno). Riconoscere i rapporti fra una serie di eventi.

2 STORIA CLASSE TERZA E QUARTA 1. Sa distinguere e confrontare alcune semplici fonti per ricavare informazioni. Comprendere il concetto di fonte orale, fonte scritta, fonte materiale e fonte visiva. Saper distinguere, confrontare, ricavare informazioni dalle diverse fonti. 2. Sa utilizzare gli strumenti disciplinari per collocare le informazioni ricavate nel tempo e nello spazio. Utilizzare vari strumenti : linea del tempo, mappe logiche e di sintesi, schemi riassuntivi al fine di rappresentare ed ordinare fatti ed eventi in successione temporale. 3. Sa individuare le caratteristiche principali di alcune civiltà preistoriche storiche per stabilire analogie e differenze. Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti ). Conoscere ed individuare le condizioni che hanno determinato la nascita delle civiltà lungo i fiumi e lungo i mari. 4. Sa utilizzare le informazioni ricavate per costruire essenziali quadri di civiltà. Considerare il soddisfacimento dei bisogni come spinta primordiale all evoluzione. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione, ecc. nella preistoria. Individuare e confrontare gli aspetti principali della vita sociale, politica, economica e religiosa rispetto alle civiltà trattate.

3 STORIA CLASSE QUINTA 1. Sa discriminare le tipologie principali di fonti storiche per ricavarne informazioni. Capire la funzione dei documenti come fonte per la ricostruzione della storia. Utilizzare fonti di vario tipo nelle ricostruzioni storiche mediante operazioni di lettura, analisi interpretazione e confronto. 2. Sa riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio per individuare legami con il passato e cogliere alcuni aspetti della realtà circostante. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. Scoprire le radici storiche della realtà locale. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato rispetto alla civiltà greca, etrusca e romana. 3. Sa utilizzare gli strumenti disciplinari ( linea del tempo, grafici, carte storiche ) per collocare cronologicamente un evento della storia antica. Costruire e leggere la linea del tempo. Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. Riconoscere contemporaneità e successione nelle civiltà studiate ed evidenziarle sulla linea del tempo. 4. Riconosce le caratteristiche essenziali di una società per metterle in relazione con alcuni elementi dell ambiente in cui si sono sviluppate. Stabilire rapporti uomo-ambiente Individuare l interdipendenza esistente tra ambiente di vita ed organizzazione sociale ed economica. 5. Sa cogliere alcuni rapporti di causalità e di consequenzialità degli avvenimenti per metterli in relazione tra loro. Individuare le fondamentali relazioni causa effetto nei principali eventi storici. Riconoscere il rapporto di causalità fra una serie di eventi. Confrontare situazioni e fenomeni storici diversi, rilevandone analogie e differenze.

4 6. Sa cogliere le caratteristiche essenziali di un periodo per individuare analogie e differenze tra diverse realtà storiche. Ricostruire i periodi storici analizzando gli aspetti relativi alla vita sociale, economica, politica e religiosa di un popolo. 7. Sa utilizzare un linguaggio adeguato per comunicare le conoscenze acquisite. Riconoscere ed utilizzare un linguaggio specifico. Esporre in modo corretto ciò che si è appreso. Organizzare l esposizione orale e scritta rispettando l ordine cronologico. Produrre e dare una lettura interpretativa a griglie cronologiche, tabelle di sintesi e mappe concettuali.

5 GEOGRAFIA CLASSE PRIMA 1. Orientarsi nello spazio e collocare in esso fatti ed eventi. Collocare oggetti nello spazio. Usare correttamente i termini che indicano relazioni topologiche e percettive. Rilevare i confini di uno spazio. Individuare punti di riferimento per localizzare oggetti. Individuare punti di riferimento per descrivere percorsi. Effettuare spostamenti e percorsi secondo indicazioni date. 2. Rappresentare lo spazio. Rappresentare percorsi. Rappresentare la posizione di uno o più oggetti. Lavorare su un semplice reticolo grafico. 3. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi. Osservare e descrivere paesaggi usando una terminologia corretta. Riconoscere la funzione di spazi definiti. Mettere in relazione luoghi ed oggetti collocandoli in specifici ambienti di vita. Cercare di ricostruire ambienti familiari e fantastici. Individuare i primi elementi naturali ed antropici.

6 GEOGRAFIA CLASSE SECONDA 1. Osservare, rappresentare e descrivere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio. Riconoscere e rappresentare la propria posizione nello spazio. Rappresentare e riferire punti significativi di un percorso individuale. Rappresentare oggetti, persone da diversi punti di vista. 2. Conoscere lo spazio come interazione uomo-natura. Distinguere i vari paesaggi negli elementi naturali ed artificiali che li circondano e caratterizzano. Comprendere che lo spazio è utilizzato per soddisfare i bisogni dell uomo. Conoscere in modo approfondito un ambiente conosciuto.

7 GEOGRAFIA CLASSE TERZA 1. Orientarsi nello spazio e collocare in esso fenomeni ed eventi. Riconoscere nell ambito del territorio lo spazio personale, vissuto, collettivo. Muoversi nello spazio noto usando i punti di riferimento convenzionali e non. Conoscere i diversi tipi di orientamento (topologico astronomico) e saperli utilizzare in modo corretto. Orientarsi usando mappe e carte. 2. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici. Riconoscere la peculiarità dei paesaggi geografici diversi. Comprendere che un paesaggio geografico è il risultato di una serie di interazioni tra elementi naturali ed attività umane. Distinguere ed analizzare le caratteristiche della pianura, della collina,della montagna. 3. Leggere ed utilizzare carte geografiche. Individuare una località su una carta geografica seguendo le indicazioni dell insegnante. Leggere la carta geografica attraverso simboli e colori. Individuare in una carta geografica i punti cardinali.

8 GEOGRAFIA CLASSE QUARTA 1. Conoscere i diversi elementi ed i diversi fattori del clima italiano. Conoscere i diversi elementi del clima quali temperatura, umidità,precipitazioni, venti. Conoscere i diversi fattori o cause che influenzano il clima italiano (latitudine, vicinanza del mare, altitudine, presenza di rilievi). Individuare le diverse regioni climatiche italiane e spiegare le loro caratteristiche. Analizzare le principali differenze nelle diverse zone climatiche italiane rispetto ad agricoltura, allevamento, flora, fauna e stile di vita. 2. Conoscere le caratteristiche principali dei diversi tipi di ambienti in Italia. Conoscere le caratteristiche delle grandi pianure italiane. Conoscere e descrivere le peculiarità delle colline e delle montagne italiane. Descrivere e riconoscere tutti gli aspetti principali degli ambienti di acqua con la terminologia specifica. 3. Utilizzare carte geografiche. Leggere correttamente una carta geografica. Saper produrre carte fisiche/politiche e tematiche. Consolidare la conoscenza dei principali simboli cartografici convenzionali (confini, capoluoghi,fiumi, monti, ecc ).

9 GEOGRAFIA CLASSE QUINTA 1) Orientarsi nello spazio utilizzando i punti sulle carte geografiche. Saper descrivere oralmente un territorio dopo averlo osservato sulla carta geografica. Consolidare la conoscenza dei principali simboli cartografici convenzionali. Saper usare carte mute per verificare le conoscenze acquisite e favorire la formazione di carte mentali. 2) Conoscere attraverso il clima i vari ambienti dell Italia. Conoscere e distinguere il tipo di vita che un determinato ambiente consente all uomo. Analizzare le principali differenze nelle diverse zone climatiche italiane rispetto ad agricoltura, allevamento, flora, fauna e stile di vita. 3) Consolidare la conoscenza dei principali ambienti in Italia. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche delle pianure, colline, montagne italiane. 4) Conoscenza approfondita dell Italia. Conoscere le regioni italiane con particolare attenzione al Friuli Venezia Giulia. Localizzare le regioni sulla cartina geografica. Confrontare le regioni fra loro distinguendone le caratteristiche principali.

10 Al termine della classe quinta l alunno sarà in grado di: 1. Conoscere ed esporre i contenuti disciplinari usando un linguaggio specifico. Conoscere le parole della geografia e memorizzare dati e contenuti geografici. Esporre i contenuti con lessico adeguato. Conoscere le caratteristiche fisiche, sociali ed economiche delle regioni italiane in particolare del Friuli Venezia Giulia. 2. Orientarsi, muoversi nello spazio, utilizzando piante e carte stradali e saper realizzare semplici percorsi. Leggere e usare carte. Leggere e usare tabelle e grafici. 3. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul territorio. Individuare i comportamenti più comuni dell uomo e la loro ripercussione sull ambiente.