Programmazione curricolare di Istituto

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1 SCUOLA PRIMARIA CLASSE: PRIMA Competenza 1 A ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO Competenza 1 B STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA ED EFFETTO TRA FATTI STORICI ED AMBIENTE a. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali di successione, contemporaneità e durata per ricostruire le sequenze di azioni b. Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata c. EX d) Percepire la durata delle azioni: il tempo soggettivo Ex C) d. Ricostruire la successione delle azioni in una storia Gli indicatori temporali: prima/adesso/dopo/ieri/oggi/ domani Successione / contemporaneità La durata delle azioni I giorni della settimana I mesi dell anno Le stagioni dell anno Storie in sequenza 1

2 Competenza 1 A ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO CLASSE: SECONDA a. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali di successione, contemporaneità e durata per ricostruire le sequenze di azioni b. Ricostruire il passato recente riconoscendo i rapporti di successione e/o contemporaneità esistente tra i diversi eventi/fatti c. Rappresentare avvenimenti del passato recente con linee del tempo d. Riconoscere la ciclicità dei fenomeni naturali/temporali e. Conoscere gli strumenti per misurare il tempo Indicatori temporali Successione / contemporaneità La linea del tempo e i periodi della vita del bambino Tempo oggettivo e tempo soggettivo Strumenti per misurare il tempo: il calendario, lettura e uso dell orologio Competenza 1B STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA ED EFFETTO TRA FATTI STORICI ED AMBIENTE f. Riconoscere le relazioni di causa-effetto g. Riconoscere che il tempo può essere scandito in periodi I connettivi logici: perché / perciò 2

3 CLASSE: SECONDA Competenza 2 RICONOSCERE ED UTILIZZARE FONTI STORICHE, PER COSTRUIRE UN QUADRO DI CIVILTÀ Competenza 3 COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA DEI TEMPI STORICI ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI Competenza 4 SAPER ESPORRE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE OPERANDO COLLEGAMENTI ED ELABORANDO ALCUNE RIFLESSIONI a. Utilizzare le tracce del proprio passato recente per ricostruire la storia personale b. Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte a. Riconoscere le trasformazioni connesse con il trascorrere del tempo di uomini, oggetti e ambienti. b. Confrontare oggetti, persone e modi di vivere di oggi con quelli del passato recente a. Narrare i fatti del passato recente La storia personale: le fonti storiche per ricostruire il proprio passato Fonti materiali, iconiche, scritte, orali I ricordi della classe prima Il tempo dei nonni: persone, modi di vivere e oggetti che sono cambiati con il trascorrere del tempo I ricordi della classe prima La storia personale 3

4 Competenza 1a ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO Competenza 1b STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA ED EFFETTO TRA FATTI STORICI ED AMBIENTE Competenza 2 RICONOSCERE ED UTILIZZARE FONTI STORICHE, PER COSTRUIRE UN QUADRO DI CIVILTÀ CLASSE: TERZA a. Comprendere la convenzionalità del sistema di datazione e della periodizzazione b. Usare la cronologia secondo la periodizzazione occidentale c. Collocare i fatti storici in uno spazio geografico d. Utilizzare categorie concettuali per definire e distinguere periodi storici e. Comprendere la relazione ambiente/risposte ai bisogni in un determinato contesto storico f. Individuare le conseguenze e i principali cambiamenti intervenuti in seguito ad alcune scoperte, invenzioni ed eventi storici a. Saper classificare una fonte secondo criteri precisi b. Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico c. Leggere e comprendere un semplice testo storico d. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni esplicite contenute 4 La linea del tempo Gli indicatori temporali: anno, decennio, secolo, millennio La datazione relativa all era cristiana (a.c./d.c.) La periodizzazione Alcune tappe dell evoluzione dei viventi La civiltà preistorica: i condizionamenti dell ambiente, l adattamento all ambiente e la trasformazione dell ambiente Passaggio dalla preistoria alla storia Il lavoro dello storico Le fonti storiche e la loro funzione Fonti materiali, iconiche, scritte, orali Miti e leggende delle origini La terra prima dell uomo Alcune tappe dell evoluzione dei viventi Tappe della civiltà preistorica Passaggio dalla preistoria alla storia

5 Competenza 3 COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA DEI TEMPI STORICI ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI CLASSE: TERZA a. Organizzare le conoscenze relative ad una civiltà in base a specifici indicatori b. Riconoscere gli elementi caratterizzanti ogni cambiamento epocale c. Confrontare quadri storico-sociali di epoche diverse utilizzando gli indicatori tematici di civiltà d. Confrontare i bisogni della società di oggi con quelli del passato Gli indicatori di civiltà: l organizzazione politicoistituzionale, la vita sociale, l organizzazione economica e la produzione, la religione, lo sviluppo tecnologico, Le età della civiltà preistorica I gruppi umani preistorici e le società di cacciatori/raccoglitori esistenti Competenza 4 SAPER ESPORRE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE OPERANDO COLLEGAMENTI ED ELABORANDO ALCUNE RIFLESSIONI a. Esporre gli argomenti di studiati con l aiuto di uno mappa concettuale b. Avviare la costruzione di concetti fondamentali relativi ad ogni società La terra prima dell uomo Alcune fasi dell evoluzione dei viventi Le età della civiltà preistorica Passaggio dalla preistoria alla storia Le categorie concettuali: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione, organizzazione sociale Le parole chiave della civiltà preistorica 5

6 CLASSE: QUARTA Competenza 1 A ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO a. Comprendere la convenzionalità del sistema di datazione b. Saper collocare sulla linea del tempo un fatto, un periodo storico od una serie di eventi c. Collocare le grandi civiltà del passato nella corretta sequenza cronologica di contemporaneità e successione d. Localizzare su carte geografiche i luoghi di sviluppo delle antiche civiltà e. Leggere una carta geostorica per integrare le informazioni del testo La linea del tempo e altri sistemi di datazione La periodizzazione Le civiltà fluviali della Mesopotamia La civiltà egizia Le civiltà del lontano oriente: Indiani e Cinesi Il Mediterraneo e le civiltà del mare: Fenici, Ebrei e Cretesi La civiltà micenea Competenza 1 B STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA ED EFFETTO TRA FATTI STORICI ED AMBIENTE f. Riconoscere e mettere in relazione gli elementi del paesaggio che hanno influito sulla nascita e lo sviluppo delle civiltà g. Individuare somiglianze e differenze tra società culturalmente diverse 6

7 CLASSE: QUARTA Competenza 2 RICONOSCERE ED UTILIZZARE FONTI STORICHE, PER COSTRUIRE UN QUADRO DI CIVILTÀ a. Ricavare informazioni esplicite da documenti di diversa natura b. Sviluppare la consapevolezza che i siti e i musei archeologici rappresentano potenziali fonti per la conoscenza del passato locale Le civiltà fluviali della Mesopotamia La civiltà egizia Le civiltà del lontano oriente: Indiani e Cinesi Il Mediterraneo e le civiltà del mare: Fenici, Ebrei e Cretesi La civiltà micenea Aspetti della storia locale contemporanea al periodo di storia antica affrontato I principali beni storici legati alla storia locale 7

8 CLASSE: QUARTA Competenza 3 COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA DEI TEMPI STORICI ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI a. Organizzare le conoscenze relative ad una civiltà in base a specifici indicatori b. Confrontare aspetti caratterizzanti le civiltà studiate, anche in rapporto alla realtà attuale c. Confrontare quadri storico-sociali di epoche diverse utilizzando gli indicatori tematici di civiltà d. Comprendere come i territori attuali siano il risultato di profonde trasformazioni avvenute nel tempo Le civiltà fluviali della Mesopotamia La civiltà egizia Le civiltà del lontano oriente: Indiani e Cinesi Il Mediterraneo e le civiltà del mare: Fenici, Ebrei e Cretesi La civiltà micenea Competenza 4 SAPER ESPORRE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE OPERANDO COLLEGAMENTI ED ELABORANDO ALCUNE RIFLESSIONI a. Rielaborare semplici informazioni da testi e immagini per organizzare le conoscenze b. Esporre gli argomenti studiati con l aiuto di uno mappa concettuale c. Usare le conoscenze per formulare ipotesi e trarre conclusioni d. Conoscere ed abituarsi ad utilizzare il linguaggio specifico della storia Le parole chiave dei quadri di civiltà affrontati 8

9 CLASSE: QUINTA Competenza 1 A ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO a. Individuare somiglianze e differenze tra società culturalmente diverse b. Saper collocare sulla linea del tempo un fatto, un periodo storico od una serie di eventi c. Collocare le grandi civiltà del passato nella corretta sequenza cronologica di contemporaneità e successione d. Localizzare su carte geografiche i luoghi di sviluppo delle antiche civiltà e. Leggere una carta geostorica per integrare le informazioni del testo Le grandi civiltà del Mediterraneo: la civiltà greca le civiltà italiche la colonizzazione greca e fenicia i Celti la civiltà etrusca Roma: le origini della città e la civiltà romana la formazione e la nascita di un Impero l impero diventa cristiano la diffusione del Cristianesimo e la decadenza dell Impero romano Competenza 1 B STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA ED EFFETTO TRA FATTI STORICI ED AMBIENTE f. Riconoscere e mette in relazione gli elementi del paesaggio che hanno influito sulla nascita e lo sviluppo delle civiltà g. Individuare somiglianze e differenze tra società culturalmente diverse 9

10 CLASSE: QUINTA Competenza 2 RICONOSCERE ED UTILIZZARE FONTI STORICHE, PER COSTRUIRE UN QUADRO DI CIVILTÀ Competenza 3 COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA DEI TEMPI STORICI ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI a. Ricavare informazioni esplicite da documenti di diversa natura b. Saper individuare gli elementi costitutivi del quadro di civiltà selezionando e organizzando le informazioni c. Conoscere elementi significativi del passato del proprio territorio a. Organizzare le conoscenze relative ad una civiltà in base a specifici indicatori b. Confrontare aspetti caratterizzanti le civiltà studiate, anche in rapporto alla realtà attuale c. Confrontare quadri storico-sociali di epoche diverse utilizzando gli indicatori tematici di civiltà d. Comprendere come i territori attuali siano il risultato di profonde trasformazioni avvenute nel tempo Le grandi civiltà del Mediterraneo: la civiltà greca le civiltà italiche la colonizzazione greca e fenicia i Celti la civiltà etrusca Roma: le origini della città e la civiltà romana la formazione e la nascita di un Impero l impero diventa cristiano la diffusione del Cristianesimo e la decadenza dell Impero romano Aspetti della storia locale contemporanea al periodo di storia antica affrontato I principali beni storici legati alla storia locale 10

11 CLASSE: QUINTA Competenza 4 SAPER ESPORRE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE OPERANDO COLLEGAMENTI ED ELABORANDO ALCUNE RIFLESSIONI a. Rielaborare semplici informazioni da testi e immagini per organizzare le conoscenze b. Esporre gli argomenti di studiati con l aiuto di uno mappa concettuale c. Organizzare le conoscenze, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, organizzazione sociale e politica, cultura, ) d. Rappresentare dei contenuti attraverso la produzione di carte geo-storiche, e. Elaborare in forma di racconto -orale o scritto- gli argomenti affrontati, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. f. Usare le conoscenze per formulare ipotesi e trarre conclusioni Le parole chiave dei quadri di civiltà affrontati 11

12 CLASSE: QUINTA Competenza 5. UTILIZZARE LE CONOSCENZE ACQUISITE PER ORIENTARSI NELLA COMPLESSITÀ DEL PRESENTE ED AFFRONTARE CRITICAMENTE I PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente L oggi e le civiltà del passato: le forme di governo l organizzazione della società (La condizione della donna, dei bambini, ) le classi sociali la legislazione 12

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