PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTELABBATE Via G. Leopardi, Montelabbate (PU) Tel. 0721/ sito web e.mail - indirizzo pec: C.F PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA Disciplina: S T O R I A

2 SCUOLA PRIMARIA CLASSE I STORIA INDICATORI STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE USO DEI DOCUMENTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI PRODUZIONE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia. - Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni - Cogliere i più evidenti cambiamenti prodotti dal passare del tempo - Verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe, secondo un ordine temporale - Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro - Orientarsi nel tempo e nello spazio partendo dall esperienza personale - Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni - Narrare esperienze personali e descrivere ambienti conosciuti, utilizzando correttamente i nessi spazio temporali STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO Riconosce la ciclicità e ordina in successione temporale eventi utilizzando strumenti convenzionali per la misurazione del tempo in modo autonomo, corretto e, cogliendo i più evidenti cambiamenti prodotti dal passare del tempo. Sa verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe secondo un ordine temporale in modo autonomo Riconosce la ciclicità e ordina in successione temporale eventi utilizzando strumenti convenzionali per la misurazione del tempo in modo adeguato, cogliendo i più evidenti cambiamenti prodotti dal passare del tempo. Sa verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe secondo un ordine temporale in modo generalmente autonomo Riconosce la ciclicità e ordina in successione temporale eventi utilizzando strumenti convenzionali per la misurazione del tempo in modo non sempre corretto, cogliendo i più evidenti cambiamenti prodotti dal passare del tempo. Sa verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe secondo un ordine temporale in modo non sempre autonomo Riconosce la ciclicità e ordina in successione temporale eventi utilizzando strumenti convenzionali per la misurazione del tempo in modo incerto. Coglie i più evidenti cambiamenti prodotti dal passare del tempo con difficoltà. Sa verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe secondo un ordine temporale in modo frammentario Sa orientarsi nel tempo e nello spazio riconoscendo rapporti di successione o contemporaneità esistenti tra loro in modo autonomo, corretto e. Sa narrare esperienze personali e descrivere ambienti conosciuti in modo fluido utilizzando correttamente i nessi spazio temporali Sa orientarsi nel tempo e nello spazio riconoscendo rapporti di successione o contemporaneità esistenti tra loro in modo corretto Sa narrare esperienze personali e descrivere ambienti conosciuti utilizzando correttamente i nessi spazio temporali Sa orientarsi nel tempo e nello spazio riconoscendo rapporti di successione o contemporaneità esistenti tra loro in modo non sempre corretto Sa narrare esperienze personali e descrivere ambienti conosciuti con qualche incertezza Sa orientarsi nel tempo e nello spazio riconoscendo rapporti di successione o contemporaneità esistenti tra loro in modo incerto Sa narrare esperienze personali e descrivere ambienti conosciuti in modo confuso e frammentario

3 SCUOLA PRIMARIA CLASSE II STORIA INDICATORI STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni ) - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO Sa utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni, orologio, ecc ) in modo autonomo, corretto e. Dimostra di conoscere dei concetti fondamentali della storia (famiglia, gruppo, regole). Sa utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni, orologio, ecc ) in modo adeguato Dimostra una soddisfacente conoscenza dei concetti fondamentali della storia (famiglia, gruppo, regole). Sa utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni, orologio, ecc ) in modo non sempre corretto Dimostra una globale conoscenza dei concetti fondamentali della storia (famiglia, gruppo, regole). Sa utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni, orologio, ecc ) in modo incerto Dimostra difficoltà nel comprendere i concetti fondamentali della storia (famiglia, gruppo, regole). - Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza scritta in modo autonomo ed approfondito Sa individuare in modo corretto le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza USO DEI DOCUMENTI - Raccogliere dati, documenti, testimonianze, reperti - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica, orale e scritta scritta in modo adeguato ed autonomo Sa individuare in modo corretto le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza scritta in modo essenziale Sa individuare in modo approssimativo le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza scritta in modo frammentario Sa individuare in modo confuso e incerto le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza

4 SCUOLA PRIMARIA CLASSE III STORIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole - Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti) Organizza le conoscenze e avvia la costruzione dei concetti fondamentali della storia individuando le differenze e le analogie fra quadri storico-sociali diversi e utilizza con sicurezza il linguaggio specifico. Sa distinguere in modo completo e corretto la differenza fra mito e racconto storico. Organizza le conoscenze e avvia la costruzione dei concetti fondamentali della storia individuando le differenze e le analogie fra quadri storico-sociali diversi, e utilizza il linguaggio specifico. Sa distinguere in modo essenziale la differenza fra mito e racconto storico. -Riconoscere la differenza fra mito e racconto storico Organizza le conoscenze e avvia la costruzione dei concetti fondamentali della storia individuando le differenze e le analogie fra quadri storico-sociali diversi e utilizza il linguaggio specifico in modo non sempre adeguato. Sa distinguere in modo non sempre la differenza fra mito e racconto storico. Organizza le conoscenze e avvia la costruzione dei concetti fondamentali della storia individuando le differenze e le analogie fra quadri storico-sociali diversi in modo incerto. Sa distinguere con difficoltà la differenza fra mito e racconto storico. - Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza Sa individuare e riconoscere tracce e fonti per ricavare semplici conoscenze sul passato in modo completo e con sicurezza. scritta in modo. USO DEI DOCUMENTI - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica, orale e scritta Sa individuare e riconoscere tracce e fonti per ricavare semplici conoscenze in modo adeguato. scritta in modo adeguato. Sa individuare e riconoscere tracce e fonti per ricavare semplici conoscenze in modo non sempre adeguato. scritta in modo non sempre.

5 Sa individuare e riconoscere tracce e fonti per ricavare semplici conoscenze in modo incerto. scritta con molta difficoltà. - Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Sa rappresentare e conosce l uso degli strumenti per la misurazione del tempo in modo Sa riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità con sicurezza ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Sa rappresentare e conosce l uso degli strumenti per la misurazione del tempo in modo adeguato Sa riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità in modo adeguato Sa rappresentare e conosce l uso degli strumenti per la misurazione del tempo in modo non sempre adeguato Sa riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità in modo essenziale Sa rappresentare e conosce l uso degli strumenti per la misurazione del tempo in modo incerto Sa riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità con difficoltà - Ricostruire fatti ed eventi relativi al passato generazionale utilizzando il metodo della ricerca Sa ricostruire fatti ed eventi relativi al passato generazionale mediante racconti orali, rappresentazioni grafiche e disegni in modo chiaro, originale e completo -Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali e disegni Sa ricostruire fatti ed eventi relativi al passato generazionale mediante racconti orali, rappresentazioni grafiche e disegni in modo chiaro e completo PRODUZIONE Sa ricostruire fatti ed eventi relativi al passato generazionale mediante racconti orali, rappresentazioni grafiche e disegni con qualche incertezza Sa ricostruire fatti ed eventi relativi al passato generazionale mediante racconti orali, rappresentazioni grafiche e disegni in modo confuso e frammentario

6 SCUOLA PRIMARIA CLASSE IV STORIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale ( prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici -Conoscere (in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale, religioso): le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Sa usare la cronologia storica con un ottimo livello di Conosce le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea in modo esauriente in modo chiaro e Sa usare la cronologia storica con un buon livello di Conosce le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea in modo adeguato in modo abbastanza Sa usare la cronologia storica con un sufficiente livello di Conosce le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea in modo non sempre in modo parziale Sa usare la cronologia storica in modo incerto Conosce le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea in modo non adeguato in modo frammentario USO DEI DOCUMENTI -Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico - Rappresentare in un quadro storicosociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Utilizzare testi di mitologia e qualche semplice fonte documentaria per ricostruire le caratteristiche significative di eventi e civiltà del passato con un ottimo livello di significative di una civiltà del passato in modo corretto e preciso con un buon livello di significative di una civiltà del passato in modo abbastanza con un sufficiente livello di significative di una civiltà del passato in modo non sempre

7 in modo incerto significative di una civiltà del passato in modo non adeguato - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata collocandole nello spazio e nel tempo con un ottimo livello di Sa usare carte storico-geografiche con sicurezza - Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio collocandole nello spazio e nel tempo con un buon livello di Sa usare carte storico-geografiche in modo abbastanza ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze studiate collocandole nello spazio e nel tempo con un sufficiente livello di Sa usare carte storico-geografiche in modo quasi sempre adeguato collocandole nello spazio e nel tempo in modo incerto Sa usare carte storico-geografiche in modo non adeguato PRODUZIONE - Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente - Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati acquisendo un metodo di studio per comprendere il contesto di un testo storico Conosce il linguaggio disciplinare in modo esauriente altre fonti anche confrontando con il presente in modo chiaro e comprendere il contesto di un testo storico con un ottimo livello di Conosce il linguaggio disciplinare in modo appropriato altre fonti anche confrontando con il presente in modo abbastanza comprendere il contesto di un testo storico con un buon livello di Conosce il linguaggio disciplinare in modo essenziale altre fonti anche confrontando con il presente in modo non sempre comprendere il contesto di un testo storico con un sufficiente livello di

8 Conosce il linguaggio disciplinare in modo frammentario altre fonti anche confrontando con il presente in modo non adeguato comprendere il contesto di un testo storico in modo incerto

9 SCUOLA PRIMARIA CLASSE V STORIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale ( prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici - Conoscere (in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale, religioso): la civiltà greca dalle origini all età alessandrina, le popolazioni della penisola italica in età preclassica, la civiltà romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell impero - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Sa usare la cronologia storica con un ottimo livello di Conosce i popoli del mare e la civiltà greca, l impero persiano, i popoli italici e la storia di Roma antica in modo corretto e. in modo Sa usare la cronologia storica con un buon livello di Conosce i popoli del mare e la civiltà greca, l impero persiano, i popoli italici e la storia di Roma antica in modo appropriato in modo abbastanza Sa usare la cronologia storica con un sufficiente livello di Conosce i popoli del mare e la civiltà greca, l impero persiano, i popoli italici e la storia di Roma antica in modo essenziale in modo parziale Sa usare la cronologia storica in modo incerto Conosce i popoli del mare e la civiltà greca, l impero persiano, i popoli italici e la storia di Roma antica in modo non adeguato in modo frammentario USO DEI DOCUMENTI - Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico - Rappresentare in un quadro storicosociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Utilizzare testi di mitologia e qualche semplice fonte documentaria per ricostruire le caratteristiche significative di eventi e civiltà del passato con un ottimo livello di significative di una civiltà del passato in modo corretto e preciso con un buon livello di significative di una civiltà del passato in modo abbastanza con un sufficiente livello di significative di una civiltà del passato in modo quasi sempre in modo incerto significative di una civiltà del passato in modo non adeguato

10 - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata collocandole nello spazio e nel tempo con un ottimo livello di Sa usare carte storico-geografiche con sicurezza - Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio collocandole nello spazio e nel tempo con un buon livello di Sa usare carte storico-geografiche in modo abbastanza ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze studiate collocandole nello spazio e nel tempo con un sufficiente livello di Sa usare carte storico-geografiche in modo quasi sempre adeguato collocandole nello spazio e nel tempo in modo incerto Sa usare carte storico-geografiche in modo non adeguato PRODUZIONE - Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente - Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati acquisendo un metodo di studio per comprendere il contesto di un testo storico Conosce il linguaggio disciplinare in modo esauriente altre fonti anche confrontando con il presente in modo chiaro e comprendere il contesto di un testo storico con un ottimo livello di Conosce il linguaggio disciplinare in modo appropriato altre fonti anche confrontando con il presente in modo abbastanza comprendere il contesto di un testo storico con un buon livello di Conosce il linguaggio disciplinare in modo essenziale altre fonti anche confrontando con il presente in modo non sempre comprendere il contesto di un testo storico con un sufficiente livello di Conosce il linguaggio disciplinare in modo frammentario altre fonti anche confrontando con il presente in modo non adeguato comprendere il contesto di un testo storico in modo incerto