11/06/2018 PRESENTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ORGANIZZAZIONE CURRICOLARE DALL ANNO SCOLASTICO GIUGNO 2018 PERCHÉ

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1 PRESENTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ORGANIZZAZIONE CURRICOLARE DALL ANNO SCOLASTICO GIUGNO 2018 PERCHÉ 1

2 REGOLAMENTO AUTONOMIA SCOLASTICA L autonomia delle istituzioni scolastiche non è da intendersi come un fine, ma quale mezzo per garantire il successo formativo dei soggetti che ad esse si rivolgono. Le istituzioni scolastiche adottano ogni modalità organizzativa coerente con gli obiettivi generali e il miglioramento dell offerta formativa Adattamento del calendario scolastico Orario complessivo del curricolo Orario destinati alle singole discipline e attività Utilizzazione diversificata dei docenti in funzione di esigenze metodologiche e organizzative CAP. 1 ART 1-2 ART. 5 2

3 COMPETENZE-CHIAVE RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO DEL 18 DICEMBRE 2006 La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero. La comunicazione nelle lingue stranierecondivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua. La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra le diverse lingue e a seconda del suo retroterra sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed interessi. La competenza matematica è l abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche, l accento è posto sugli aspetti del processo e dell attività oltre che su quelli della conoscenza. La competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi, grafici, rappresentazioni). ASCOLTARE - PENSARE RAPPRESENTARE MENTALMENTE L ASCOLTOnon è una capacità innata e non è un prerequisito. Stile e modalità comunicative dell insegnante Contesto comunicativo Attività per favorire ed educare l ascolto, anche di sé, consapevole, selettivo e produttivo 3

4 COME ORE CURRICOLARI ( MENSA) Discipline Classi prime e seconde Classi terze quarte quinte ITALIANO (pr. Si.Glo) LINGUA INGLESE STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE MUSICA(pr. BANCHI SINFONICI) ARTE E IMMAGINE EDUCAZIONE FISICA TECNOLOGIA IRC ITALIANO italiano (pr. Si.Glo) 7+ 1 lingua inglese 3 storia 2 geografia 2 matematica 5 scienze 2 musica (pr. BS) 2 arte e immagine 2 educazione fisica 2 tecnologia (matematica, arte e immagine, ecc.) IRC 1 8 ore in classe I e II italiano (pr. si.glo) 6 lingua inglese 4 storia 2 geografia 2 matematica 5 +1 scienze 2 musica (pr.bs) 2 arte e immagine 2 educazione fisica 2 tecnologia (matematica, arte e immagine, ecc.) IRC 1 MATEMATICA 6 ore in classe III, IV, V Classi prime, seconde e terze Classi quarte e quinte INGLESE 3 ore (1 madrelingua) 4 ore di inglese (1 madrelingua) 4

5 POTENZIAMENTO INGLESE ITALIANO MATEMATICA Potenziamento della naturale attitudine e propensione a comunicare, socializzare, interagire e a fare con la lingua -percorsi CLIL (Content and Language Integrated Learning) - storytelling -role play -approfondimento cultura e civiltà inglese -preparazione esami Cambridge (Starters e Movers) Potenziamento delle abilità di ascolto e delle abilità linguistiche orali Ascolto attivo Dialogo Interazione Ricerca e costruzione di significati Condivisione di conoscenze Riconoscimento di punti di vista e loro negoziazione Potenziamento del pensiero matematico e acquisizione del linguaggio matematico Problematizzazione Riconoscimento di situazioni problematiche anche rappresentate in diversi modi Individuazione di ciò che è noto e di ciò che s intende trovare Ipotesi di soluzioni, risultati e possibili strategie Ascoltare capendo Ascoltare pensando lettura ascolto- conversazione Pensare creando Scacchi Rally matematico CHE COSA 5

6 Punti di forza Criticità Più scuola Gestione compiti Contenuti e abilità Tempi più distesi Stessa retta con due ore in più di scuola Meno famiglia Gestione compiti Organizzazione e gestione orario e discipline Organizzazione familiare Pullman -Costi (?) 6

7 ORGANIZZAZIONE CURRICOLARI LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ mensa mensa EXTRA- CURRICOLARI Lab. strumentali Orchestra Lab. strumentali English club Doposcuola Lab. strumentali Gioco-sport Teatro Doposcuola 7