TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

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1 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 1 SETTEMBRE OTTOBRE Disciplina: ITALIANO Utenti destinatari: CLASSI SECONDE Denominazione: DI NUOVO INSIEME Competenze chiave europee Comunicare nella madre lingua Imparare ad imparare Conoscenze La variabilità del linguaggio e della comunicazione in contesti diversi. Strategie di apprendimento in ambito linguisticocomunicativo. Abilità Formulare ed esporre le argomentazioni in modo esauriente e adatto al contesto. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; legge semplici frasi comprendendone il senso globale; scrive semplici frasi corrette nell ortografia, chiare e coerenti; riflette su testi per cogliere regolarità morfosintattiche. Obiettivi di apprendimento Contenuti Lettura Padroneggiare la lettura strumentale nella modalità ad alta voce. Leggere semplici e brevi testi e coglierne il senso globale. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Comunicazione verbale Interazione dialogica Ascolto attivo L ordine alfabetico Sillabe e parole: le doppie; l art. determinativo Nomi comuni e propri genere e numero La struttura di un testo narrativo I digrammi, suoni duri e dolci Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Settembre Ottobre Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo

2 Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO N.2 OTTOBRE NOVEMBRE Disciplina: ITALIANO Utenti destinatari: CLASSI SECONDE Denominazione: UN MONDO DA SCOPRIRE Competenze chiave europee Comunicare nella madre lingua Imparare ad imparare Conoscenze La variabilità del linguaggio e della comunicazione in contesti diversi. Strategie di apprendimento in ambito linguisticocomunicativo. Abilità Formulare ed esporre le argomentazioni in modo esauriente e adatto al contesto. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali scrive semplici frasi corrette nell ortografia, chiare e coerenti, legate all esperienza. riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Obiettivi di apprendimento Lettura Padroneggiare la lettura strumentale nella modalità ad alta voce. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando l ortografia. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Contenuti Comunicazione verbale Interazione dialogica Ascolto attivo Comprensione del contenuto La struttura di un testo narrativo I digrammi, suoni duri e dolci Le parole accentate I suoni difficili Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note.

4 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Articoli determinativi e indeterminativi I nomi: comuni, propri, genere e numero Gli aggettivi qualificativi / il verbo essere Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Ottobre Novembre Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

5 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 3 DICEMBRE GENNAIO Disciplina: ITALIANO Utenti destinatari: CLASSI SECONDE Denominazione: UN MONDO DI MAGIA Competenze chiave europee Comunicare nella madre lingua Imparare ad imparare Conoscenze La variabilità del linguaggio e della comunicazione in contesti diversi. Strategie di apprendimento in ambito linguisticocomunicativo. Abilità Formulare ed esporre le argomentazioni in modo esauriente e adatto al contesto. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali scrive semplici testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza. riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Obiettivi di apprendimento Lettura Padroneggiare la lettura strumentale Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Contenuti Comunicazione verbale Interazione dialogica Ascolto attivo Comprensione del contenuto La struttura di un testo narrativo I digrammi, suoni duri e dolci Le parole accentate I suoni difficili La punteggiatura Discorso diretto/indiretto Verbi ausiliari Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso.

6 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Dicembre Gennaio Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

7 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 4 FEBBRAIO MARZO Disciplina: ITALIANO Utenti destinatari: CLASSI SECONDE Denominazione: UN MONDO DI RICORDI Competenze chiave europee Comunicare nella madre lingua Imparare ad imparare Conoscenze La variabilità del linguaggio e della comunicazione in contesti diversi. Strategie di apprendimento in ambito linguisticocomunicativo. Abilità Formulare ed esporre le argomentazioni in modo esauriente e adatto al contesto. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali scrive semplici testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza. riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Obiettivi di apprendimento Lettura Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Contenuti La comprensione del contenuto La struttura del testo narrativo Tecniche di lettura Nomi e articoli Aggettivi qualificativi Congiunzioni e apostrofi Testi descrittivi Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso.

8 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Strutturazione della frase minima Verbi ausiliari Le tre coniugazioni Indicativo presente, passato, futuro Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Febbraio Marzo Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

9 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 5 APRILE MAGGIO GIUGNO Disciplina: ITALIANO Utenti destinatari: CLASSI SECONDE Denominazione: IL MONDO DEI BAMBINI Competenze chiave europee Comunicare nella madre lingua Imparare ad imparare Conoscenze La variabilità del linguaggio e della comunicazione in contesti diversi. Strategie di apprendimento in ambito linguisticocomunicativo. Abilità Formulare ed esporre le argomentazioni in modo esauriente e adatto al contesto. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali scrive semplici testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza. riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Obiettivi di apprendimento Lettura Leggere semplici e brevi testi letterari di vario genere, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Produrre semplici testi. Comunicare con frasi semplici e compiute strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Contenuti La frase e la sua struttura L aggettivo I segni di punteggiatura Le diverse tipologie testuali Le azioni nel tempo: passato, presente e futuro Il verbo Le preposizioni L enunciato minimo Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso.

10 Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua La frase minima Le tre coniugazioni Analisi strutturale e grammaticale Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Aprile Maggio Giugno Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.