Obiettivi di apprendimento

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1 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 1 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: ACCOGLIENZA ADDIZIONE E SOTTRAZIONE Competenze chiave europee Competenza matematica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare informazioni, organizzare e rappresentare dati come supporto alla soluzione di problemi semplici) Conoscenze Abilità Operazioni matematiche di base I termini matematici Strategie di apprendimento in campo tecnologico e matematico Saper applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano Saper comunicare in linguaggio matematico oltre a saper usare i sussidi appropriati. Acquisire delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l uso delle competenze TIC necessarie per un ulteriore apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto; descrive il procedimento seguito e applica strategie di soluzione; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Obiettivi di apprendimento Contenuti Numeri Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Simbologia Numeri interi fino a 100 Sistemi di numerazione decimale e posizionale. Relazioni di uguaglianza, maggioranza,minoranza. Addizioni e sottrazioni Relazioni, dati e ordinamenti assegnati. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Settembre prima metà Ottobre Attività ludiformi Cooperative learning Metodologia Brain storming

2 Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti Libro di testo Mappe concettuali Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 2 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: ADDIZIONE SOTTRAZIONE E GRAFICI Competenze chiave europee Competenza matematica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare informazioni, organizzare e rappresentare dati come supporto alla soluzione di problemi semplici) Conoscenze Abilità Operazioni matematiche di base I termini matematici Strategie di apprendimento in campo tecnologico e matematico Saper applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano Saper comunicare in linguaggio matematico oltre a saper usare i sussidi appropriati. Acquisire delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l uso delle competenze TIC necessarie per un ulteriore apprendimento TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto; descrive il procedimento seguito e applica strategie di soluzione; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Obiettivi di apprendimento Contenuti Numeri Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Relazioni, dati e ordinamenti assegnati. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Simbologia Numeri interi fino a 999 Sistemi di numerazione decimale e posizionale Relazioni di uguaglianza,maggioranza, minoranza Addizioni e sottrazioni Proprietà delle addizioni e sottrazioni Tabelle e grafici Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: seconda metà Ottobre Novembre Dicembre Attività ludiformi Cooperative learning Metodologia Brain storming

4 Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) Libro di testo Mappe concettuali La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

5 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 3 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: MOLTIPLICAZIONI, DIVISIONI, POLIGONI E GRAFICI Competenze chiave europee Competenza matematica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare informazioni, organizzare e rappresentare dati come supporto alla soluzione di problemi semplici) Conoscenze Abilità Operazioni matematiche di base I termini matematici Strategie di apprendimento in campo tecnologico e matematico Saper applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano Saper comunicare in linguaggio matematico oltre a saper usare i sussidi appropriati. Acquisire delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l uso delle competenze TIC necessarie per ulteriore apprendimenti TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto. Descrive il procedimento seguito e applica strategie di soluzione; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Obiettivi di apprendimento Contenuti Numeri Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Relazioni, dati e ordinamenti assegnati. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle Cifre/numeri Moltiplicazioni/divisioni: concetto di moltiplicazione/divisione funzionale alla risoluzione dei problemi e al calcolo mentale e scritto. Le proprietà della moltiplicazione e della divisione. Le tabelline. Problemi con i costi. Figure simmetriche. Poligoni. Classificazioni, indagini statistiche e grafici

6 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: seconda metà Dicembre Gennaio Attività ludiformi Cooperative learning Metodologia Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti Libro di testo Mappe concettuali Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

7 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 4 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: MIGLIAIA, FRAZIONI ED ANGOLI Competenze chiave europee Competenza matematica. Imparare ad imparare. Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare informazioni, organizzare e rappresentare dati come supporto alla soluzione di problemi semplici) Conoscenze Abilità Operazioni matematiche di base I termini matematici Strategie di apprendimento in campo tecnologico e matematico Saper applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano Saper comunicare in linguaggio matematico oltre a saper usare i sussidi appropriati. Acquisire delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l uso delle competenze TIC necessarie per ulteriore apprendimenti TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto. Descrive il procedimento seguito e applica strategie di soluzione; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Obiettivi di apprendimento Contenuti Numeri Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure. Le migliaia Problemi con due domande e risposte Misurazioni e unità di misura. Il Sistema Metrico Decimale. Angoli e loro classificazione Classificazioni. Indagini statistiche e grafici. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

8 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Febbraio Marzo Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti Libro di testo Mappe concettuali Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.

9 UNITA DI APPRENDIMENTO N. 5 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: FRAZIONI, PERIMETRO E MISURE Competenze chiave europee Competenza matematica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare informazioni, organizzare e rappresentare dati come supporto alla soluzione di problemi semplici) Conoscenze Abilità Operazioni matematiche di base I termini matematici Strategie di apprendimento in campo tecnologico e matematico Saper applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano Saper comunicare in linguaggio matematico oltre a saper usare i sussidi appropriati. Acquisire delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l uso delle competenze TIC necessarie per ulteriori apprendimenti TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto. Descrive il procedimento seguito e applica strategie di soluzione; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Relazioni, dati e ordinamenti assegnati. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali Contenuti Frazioni e unità frazionarie; Frazioni decimali e numeri decimali. Misure di lunghezza, capacità, peso. Misure di tempo; Misure di valore; Tara, peso lordo, peso netto. Problemi con la domanda nascosta. Area dei poligoni Classificazioni. Addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni entro il 999; Problemi con equivalenze Indagini statistiche e grafici.

10 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Aprile Maggio Giugno Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti Libro di testo Mappe concettuali Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.