Competenze chiave europee

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: NUMERI, CHE PASSIONE! Competenza matematica. Imparare ad imparare. Comunicazione nella madrelingua. Competenze chiave europee Conoscenze Abilità I termini matematici. Strategie di apprendimento in ambito logico matematico. Imparare a comunicare nel linguaggio matematico. Acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; riesce a risolvere facili problemi; descrive il procedimento seguito ; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio; ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali. Contenuti Numeri da 0 a 100 (da 0 a 20): notazione posizionale; rappresentazione in varie modalità; relazioni e classificazioni tra numeri. Algoritmi di calcolo scritto senza cambio (addizione e sottrazione). Indicatori topologici. Reticoli, percorsi e coordinate spaziali. Tabelle, grafici e diagrammi. Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati (indicatori spaziali). Eseguire e/o descrivere un semplice percorso, partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Classificare in base a una o più proprietà.

2 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Settembre Metodologia: Strumenti: Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Materiale strutturato e non - Libro di testo - Schemi e tabelle - Mappe concettuali - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche e osservazioni dirette per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previsti nel PDP.

3 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 2 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: NUMERI SEMPRE PIÙ GRANDI! Competenza matematica. Imparare ad imparare. Comunicazione nella madrelingua. Competenze chiave europee Conoscenze Abilità I termini matematici. Strategie di apprendimento in ambito logico matematico. Imparare a comunicare nel linguaggio matematico. Acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; riesce a risolvere facili problemi; descrive il procedimento seguito ; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio; ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali. Contenuti Numeri da 0 a 100 (da 21 a 40): notazione posizionale; rappresentazione in varie modalità; relazioni e classificazioni tra numeri. Algoritmi di calcolo scritto senza cambio (addizione e sottrazione). Indicatori topologici. Reticoli, percorsi e coordinate spaziali. Tabelle, grafici e diagrammi. Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati (indicatori spaziali). Eseguire e/o descrivere un semplice percorso, partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Classificare in base a una o più proprietà.

4 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Ottobre Novembre Metodologia: Strumenti: Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Materiale strutturato e non - Libro di testo - Schemi e tabelle - Mappe concettuali - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche e osservazioni dirette per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previsti nel PDP.

5 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 3 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: FACCIAMO UN PO DI CONTI! Competenza matematica. Imparare ad imparare. Comunicazione nella madrelingua. Competenze chiave europee Conoscenze Abilità I termini matematici. Strategie di apprendimento in ambito logico matematico. Imparare a comunicare nel linguaggio matematico. Acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; riesce a risolvere facili problemi; descrive il procedimento seguito ; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio; ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali. Contenuti Numeri da 0 a 100 (da 41 a 60): notazione posizionale; rappresentazione in varie modalità; relazioni e classificazioni tra numeri. Algoritmi di calcolo scritto con e senza cambio (addizione e sottrazione). Situazioni problematiche. Linee e figure geometriche. Tabelle, grafici e diagrammi. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Dicembre Gennaio

6 Metodologia: Strumenti: Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Materiale strutturato e non - Libro di testo - Schemi e tabelle - Mappe concettuali - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche e osservazioni dirette per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previsti nel PDP.

7 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: L ADDIZIONE CHE SI RIPETE Competenza matematica. Imparare ad imparare. Comunicazione nella madrelingua. Competenze chiave europee Conoscenze Abilità I termini matematici. Strategie di apprendimento in ambito logico matematico. Imparare a comunicare nel linguaggio matematico. Acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; riesce a risolvere facili problemi; descrive il procedimento seguito ; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio; ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Conoscere le tabelline fino al 5. Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali. Contenuti Numeri da 0 a 100 (da 61 a 80): notazione posizionale; rappresentazione in varie modalità; relazioni e classificazioni tra numeri. Algoritmi di calcolo mentale e proprietà delle operazioni (addizione e sottrazione). La prova delle operazioni (addizione e sottrazione). La moltiplicazione. Le tabelline da 1 a 5. Situazioni problematiche. La simmetria. Le figure geometriche piane: i triangoli. Tabelle, grafici e diagrammi. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Risorse umane: Interne (Docenti di classe)

8 Tempi e fasi di applicazione: Febbraio Marzo Metodologia: Strumenti: Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Materiale strutturato e non - Libro di testo - Schemi e tabelle - Mappe concettuali - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche e osservazioni dirette per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previsti nel PDP.

9 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 5 Disciplina: MATEMATICA Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: LA SOTTRAZIONE CHE SI RIPETE Competenza matematica. Imparare ad imparare. Comunicazione nella madrelingua. Competenze chiave europee Conoscenze Abilità I termini matematici. Strategie di apprendimento in ambito logico matematico. Imparare a comunicare nel linguaggio matematico. Acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; riesce a risolvere facili problemi; descrive il procedimento seguito ; riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio; ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. Obiettivi di apprendimento Numeri Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Conoscere le tabelline fino a 10. Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali. Contenuti Numeri da 0 a 100 (da 81 a 100): notazione posizionale; rappresentazione in varie modalità; relazioni e classificazioni tra numeri. Algoritmi di calcolo scritto in riga e in colonna (addizione, sottrazione e moltiplicazione). Le tabelline da 1 a 10. La divisione. Situazioni problematiche. Le figure geometriche piane: i quadrilateri. Tabelle, grafici e diagrammi. La misura (tempo e moneta). Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare grandezze (tempo, moneta) utilizzando unità e strumenti di misura.

10 Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Aprile Maggio Giugno Metodologia: Strumenti: Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Problem solving - Role playing - Materiale strutturato e non - Libro di testo - Schemi e tabelle - Mappe concettuali - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche e osservazioni dirette per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previsti nel PDP.