Conoscere il significato del numero zero e del numero uno e il loro comportamento nelle quattro operazioni.

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1 Nuclei tematici e Competenze chiave IL NUMERO: Competenza matematica. Imparare ad imparare. Profilo delle competenze univoche. Traguardi per lo sviluppo della competenza L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. Obiettivi Attività e tempi Metodologia e strumenti Conoscere il significato del numero zero e del numero uno e il loro comportamento nelle quattro operazioni. Saper leggere e scrivere, anche in forma estesa i numeri naturali. Conoscere il valore posizionale delle cifre. Saper eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali. Saper eseguire le divisioni ad una cifra. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. SETTEMBRE-OTTOBRE- Ripasso del di tutte le decine fino a 100. scomposizione numeri. Ripasso delle tabelline. Eseguire addizioni e sottrazioni con e senza cambi con relative proprietà. Eseguire moltiplicazioni con moltiplicatore con una e due cifre. Attività laboratoriali. Lavoro individuale e di gruppo. Utilizzo di sussidi didattici. Schede. Modelli materiali. Discussioni collettive. Esercitazioni orali e scritte.

2 Conoscere i numeri fino a scomposizione numeri cifra. Prova dell addizione, della sottrazione e della moltiplicazione. scomposizione numeri.

3 cifra. Proprietà della moltiplicazione per facilitare il calcolo veloce. cifra con relative proprietà. LO SPAZIO, LE FIGURE E LA MISURA Competenza matematica e tecnologica. Imparare ad imparare. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure e progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo Individuare e confrontare grandezze misurabili. Riconoscere e denominare le figure geometriche. Disegnare figure geometriche piane e conoscere le caratteristiche relative ai lati e agli angoli (utilizzo del goniometro). Saper effettuare e esprimere misure riferendosi a esperienze concrete, utilizzando grandezze convenzionali. SETTEMRE-OTTOBRE- Ripasso figure solide tridimensionali. Ripasso figure piane bidimensionali; Ripasso linee; Approfondimento linee. Rette. Angoli; Attraverso la costruzione di origami si ha la possibilità di ampliare e classificare le conoscenze di alcuni concetti geometrici. Utilizzo del goniometro e della riga per la misurazione di angoli e la costruzione di alcuni modelli.

4 univoche. Misure di lunghezza: il metro. LE RELAZIONI, I DATI E LE PREVISIONI. Competenza digitali. Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Saper confrontare, classificare e rappresentare oggetti e figure, utilizzando tabelle e diagrammi di vario tipo PRIMO E SECONDO QUADRIMESTRE: Risoluzione problematiche con modalità diverse: disegni, tabelle, diagrammi. Indagine statistica; Discussioni in classe. Confrontare dati. Utilizzo di schede didattiche. Esercitazioni sul quaderno. Disegnare grafici; Relazioni in tabella. Descrizione orale e scritta delle strategie utilizzate.

5 PORSI E RISOLVERE PROBLEMI: Comunicazione della madrelingua. Competenza matematica. Ha padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere il testo del problema. univoche Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Risolvere problemi in contesti concreti (una domanda, una operazione una domanda, due operazioni) e problemi con domande sottintese e dati nascosti. SETTEMBRE-OTTOBRE- Problemi con addizione, sottrazione e moltiplicazione. Problemi con dati inutili. Problemi con la divisione. Problemi con più domande. Problemi con l euro. Analisi del testo problematico. Procedure di risoluzione diverse (problemi con le quattro operazioni, di misura e di logica) e con modalità diverse: disegni, diagrammi, tabelle.. Saper esprimere sotto forma di problema una situazione concreta. Rappresentare graficamente il problema. Attraverso momenti ludici inventare Problemi inventati. Consolidamento situazioni problematiche. problemi con le quattro operazioni.