Disciplina: ITALIANO classi II Scuola primaria Obiettivi di apprendimento: Conoscenze: Abilità:

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1 Traguardo: L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Disciplina: ITALIANO classi II Scuola primaria Obiettivi di apprendimento: ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola Conosce modalità che regolano i turni di parola. Conosce le modalità per esprimersi in modo chiaro e pertinente. Sa ascoltareconsapevolmente. Sa rispettare il proprio turnodi parola. Sa esporre il proprio pensiero e comprende quello altrui. Competenze cittadinanza/chiave europee: Comunicazione nella madrelingua o nella lingua di istruzione 1. Ha una padronanza della consentirgli di comprendere enunciati. 2. Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni). Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale 1. Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco.)

2 Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta Conosce i criteri per comprendere le regole di un gioco o di un' attività Conosce i criteri per organizzare in modo logico le regole. Conosce i criteri per esporre le regole in modo chiaro. Sa comprendere le regole di un gioco. Sa dare semplici istruzioni. Sa utilizzare un lessico di uso quotidiano. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta Conosce i criteri per individuare le informazioni principali. Conosce i punti salienti di un testo narrativo(inizio,svolgimento,fine). Conosce i criteri per esporre episodi in modo chiaro.

3 Sa ricordare esperienze personali. Sa cogliere le informazioni necessarie. Sa esporre in modo logico e chiaro. Ricostruire verbalmente le fasi di un'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti Conosce i criteri per richiamare alla memoria esperienze vissute. Conosce i criteri per organizzare logicamente gli eventi. Conosce i criteri per esporre chiaramente. Sa richiamare alla memoria esperienze. Sa organizzare l'esperienza in sequenze. Sa esporre oralmente in modo chiaro. L allievo ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo ASCOLTO E PARLATO Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe Conosce i criteri di ascolto consapevole. Conosce i criteri per cogliere l'argomento principale. Conosce i criteri per cogliere il significato di una conversazione. Comunicazione nella madrelingua 1.Ha una padronanza della consentirgli di comprendere enunciati. 2.Ha una padronanza della lingua

4 Sa ascoltareconsapevolmente. Sa comprendere l'argomento. Sa porre domande per una migliore comprensione. italiana tale da consentirgli di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni). Imparare ad imparare Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi li ascolta Conosce i criteri di ascolto consapevole. Conosce i criteri per cogliere lo scopo di un messaggio. Conosce i criteri per esporre oralmente quanto appreso. Sa ascoltareconsapevolmente. Sa individuare lo scopo di un messaggio. Sa ripetere in modo chiaro quanto ascoltato. Comprendere e dare semplici Conosce i criteri per cogliere informazioni esplicite. Conosce i criteri per comprendere il significato di regole.

5 istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta. Conosce i criteri per dare semplici istruzioni. Sa comprendere istruzioni e regole. Sa elaborare dinamiche di gioco. Sa dare istruzioni chiare. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. LETTURA Leggere testi (narrativi, descrittivi informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni Conosce la differenza testuale tra racconti narrativi e descrittivi. Sa leggere e comprendere un testo, discernendo la tipologia. Comunicazione nella madre lingua 1. Ha una padronanza della consentirgli di comprendere enunciati ). 2.Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.) Consapevolezza ed espressione culturale (Dimensioni: 1. Osserva e descrive ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.)

6 Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. LETTURA Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo Conosce gli elementi costitutivi e l'impaginazione di un testo. Sa esplorare in silenzio il contenuto di una pagina scritta per individuare titolo, testo, illustrazioni,didascalie e argomento. Comunicazione nella madre lingua (Dimensioni 1.Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni). Consapevolezza ed espressione culturale (Dimensioni: 1. Osserva e descrive ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche).

7 Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti Conosce funzioni e finalità di alcuni tipi di testo. Sa individuare le varie finalità di alcuni testi. Legge testi di diverso genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (la decifrazione) sia in modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa Conosce le tecniche per una lettura possibilmente scorrevole sia ad alta voce sia silenziosa. Sa utilizzare modalità di lettura silenziosa per assimilare termini poco conosciuti. Sa leggere ad alta voce rispettando la Comunicazione nella madre lingua 1. Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati. 2. Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle

8 punteggiatura e comprendendo il contenuto globale del testo diverse situazioni.) Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago Conosce la variabilità di tipi di testo. Sa utilizzare per la comprensione di testi, forme di lettura diverse,funzionali allo scopo, per ricerca, per studio, per piacere. Leggere semplici e brevi testi letterali, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale Conosce le tecniche di memorizzazione e memorizzazione di poesie. Sa leggere, comprendere e memorizzare alcuni semplici testi poetici cogliendone il significato.

9 Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura Conosce le principali convenzioni di scrittura (lettere, alfabeto ) Sa scrivere componendo parole, frasi, brevi testi. Sa completare una frase, una parola con lettere mancanti, individuare e correggere errori... Comunicazione nella madrelingua (Dimensione 1. Ha una padronanza della consentirgli di comprendere enunciati.) 2. Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia Conosce la grafia e l' ortografia delle parole. Sa eseguire un dettato curato dal punto di vista ortografico utilizzando anche semplici strategie di autocorrezione ortografica e lessicale.

10 Conosce alcune tipologie di testo. Produrre semplici testi funzionali narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi a situazioni quotidiane Sa predisporre richieste legate a scopi concreti e quotidiani per iscritto. Sa produrre un testo regolativo con il supporto di immagini. Sa produrre un testo descrittivo di un oggetto utilizzando i dati sensoriali. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e l interpunzione Conosce gli elementi della comunicazione e le convenzioni ortografiche. Sa pianificare frasi e semplici testi scritti scegliendo le idee in base a destinatario e scopo.

11 L alunno capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. ACQUSIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contenuto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Conosce le parole incontrate e il loro significato anche riferito al contesto. Sa individuare analogie di significato tra parole Comunicazione nella madrelingua 1. Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati. 2. Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Imparare ad imparare Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso Conosce il concetto di sinonimo e contrario, aspetti linguistici per interpretare parole. Sa utilizzare via via in modo sempre più autonomo il dizionario.

12 L alunno riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. ACQUSIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Usare in modo appropriato le parole man mano apprese Conosce il lessico incontrato. Sautilizzare contestualizzando e in modo pertinente il lessico acquisito e le strutture presentate. Consapevolezza ed espressione culturale 1.Osserva e descrive ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.) Comunicazione nella madrelingua 1. Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati. 2. Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.) È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e di lingue differenti (plurilinguismo) ACQUSIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare il patrimonio lessicale Conosce il lessico incontrato a scuola,nelle letture,ampliato dalle esperienze quotidiane e da incontri con adulti,amici,gruppo dei pari in diverse situazioni. Comunicazione nella madre lingua 1. Ha una padronanza della consentirgli di comprendere

13 attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura Sa confrontarsi in modalità che gli consentono di riflettere,affinare e ampliare il linguaggio. Sa cogliere nella lettura differenze e affinità tra le parole e comprende il significato di un termine dal contesto lessicale. enunciati. 2. Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.) Imparare ad imparare Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.) Conosce la struttura di una frase. Conosce il valore che caratterizzano il testo orale e quello scritto. Sa distinguere frasi da non frasi. Sa utilizzare la comunicazione orale o scritta tenendo conto dei registri linguistici e dei contesti. Comunicazione nella madrelingua 1. Ha una padronanza della consentirgli di comprendere enunciati. 2. Ha una padronanza della consentirgli di di raccontare le proprie esperienze, adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.) Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari) Conosce la struttura della frase. Conosce le concordanze di genere e numero.

14 Sa costruire una frase con i suoi elementi costitutivi essenziali. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta Conosce i primi aspetti ortografici per una corretta produzione. Sa utilizzare correttamente le regole ortografiche presentate. Sa dividere le parole in sillabe in modo pressochè appropriato.