L'alunno partecipa a scambi comunicativi, cogliendo argomento e scopi comunicativi.

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1 ASCOLTARE L'alunno partecipa a scambi comunicativi, cogliendo argomento e scopi comunicativi. (A C D E) Strategie essenziali dell'ascolto finalizzato e dell'ascolto attivo Le regole della comunicazione Processi di controllo da mettere in atto durante l'ascolto (rendersi conto di non aver capito, riconoscere una difficoltà) L'interazione fra testo e contesto Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse, in contesti sia abituali, sia inusuali Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l'attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo nell'ascolto Comprendere le richieste e regolare la propria azione in loro funzione Prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni, nelle spiegazioni, nelle esposizioni, cogliendo il senso generale del discorso Ricavare le informazioni essenziali in relazione agli scopi precedentemente individuati Comprendere il significato di testi ascoltati, riconoscendone la funzione e cogliendone il senso generale e gli elementi essenziali. Applica le regole dell'ascolto in diversi contesti Comprende i messaggi comunicativi di vario tipo

2 PARLARE L'alunno partecipa a scambi comunicativi attraverso messaggi chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione (C D E F) Le regole della conversazione Le forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la spiegazione, l esposizione orale Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l interrogazione, il dialogo, la conversazione, la discussione Pianificazione e organizzazione dei contenuti I registri linguistici negli scambi comunicativi, ad un elementare livello di esperienza concreta Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico via via più ricco e specifico, avvalendosi dell'apporto delle varie discipline Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio Riferire oralmente esperienze, attività, argomenti di studio Esprimere sentimenti ed emozioni Iniziare ad usare registri linguistici diversi in relazione al contesto Si esprime correttamente ed in modo logico e completo Partecipa alla discussione di gruppo, rispettandone le regole e individuando il problema affrontato

3 LEGGERE L'alunno legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell'infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. L'alunno comprende testi di tipo diverso in relazione a scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi Principali tecniche di lettura: a voce alta, silenziosa, espressiva, globale, analitica Caratteristiche strutturali dei testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi Varietà di forme testuali relative ai differenti generi letterari Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo: ad alta voce; silenziosa per ricerca, per studio, per piacere; drammatizzata per interpretare Leggere ad alta voce, in maniera espressiva, testi di vario tipo Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (titolo, immagini, didascalie), per orientarsi nella comprensione Individuare la funzione dei testi letti e le principali caratteristiche strutturali Leggere e comprendere globalmente il significato del testo Rilevare le informazioni essenziali di un testo Rilevare informazioni implicite, attraverso semplici inferenze Memorizzare per recitare (A C G H) Legge in modo corretto, sicuro ed espressivo Legge utilizzando varie tecniche, scelte in base allo scopo Coglie le intenzioni comunicative dell'autore Coglie il senso globale e la struttura del testo

4 SCRIVERE L'alunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura. L'alunno rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli. (B C F) Il concetto di frase La punteggiatura Connettivi Regole ortografiche Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre Pianificazione elementare di un testo scritto (ideazione, selezione delle idee, organizzazione schematica) Operazioni propedeutiche al riassunto e alla sintesi Pianificare semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendole in funzione dello scopo Individuare relazioni tra le idee ed organizzarle secondo semplici schemi che definiscano la struttura testuale adatta Scrivere testi di vario tipo Manipolare testi in base ad un vincolo dato Riassumere testi Applicare le conoscenze ortografiche, sintattiche e lessicali, per produrre testi corretti e logicamente strutturati Utilizzare semplici strategie di autocorrezione. Produce testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale

5 RIFLETTERE SULLA LINGUA L'alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge (B G) Le convenzioni ortografiche. La punteggiatura. Le parti del discorso e le categorie grammaticali. La struttura della frase (soggetto, predicato, espansioni). Ampliamento del patrimonio lessicale. Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, antinomia, polisemia). L alfabeto, il dizionario. Consolidare le convenzioni ortografiche. Utilizzare i segni di punteggiatura. Utilizzare il discorso diretto e indiretto. Individuare la frase minima. Riconoscere il soggetto e il predicato. Aggiungere espansioni ad una frase. Riconoscere espansioni dirette e indirette. Utilizzare il dizionario. Classificare ed analizzare le parti del discorso secondo le categorie grammaticali note: nomi, articoli, aggettivi, pronomi, preposizioni, verbi (modo indicativo). Riflette sulle funzioni e sull'uso della lingua ed applicare opportunamente le regole