ITALIANO II III RIFLESSIONE LINGUISTICA

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1 ITALIANO II III RIFLESSIONE LINGUISTICA CLASSE CHIAVE EUROPEE LINGUISTICHE INDICATORE DISCIPLINARE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI ATTESE Comunicazione nella madre lingua Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Conoscere le regole ortografiche, il verbo regolare (modi, tempi, forma attiva dell indicativo) Conoscere la morfologia e avviarsi all analisi logica Curare la grafia Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. E consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Usare correttamente le norme morfosintattiche, L analisi grammaticale e logica. La coniugazione del verbo all indicativo. Il verbo essere e il verbo avere. La punteggiatura. Il discorso diretto e indiretto. Il nome. Gli articoli. Gli aggettivi. L apostrofo e l accento. L uso della h. Le principali difficoltà ortografiche. La grafia corretta. Rispetta le principali convenzioni ortografiche (accento, elisioni, uso della lettera h, esclamazioni ) Conosce le parti del discorso (nomi, articoli, aggettivi, verbi, ecc.) Descrive azioni e le colloca nel tempo presente, passato e futuro. Conosce la coniugazione del verbo:persona,tempo, modo indicativo. Analizza la frase (soggetto, predicato, principali espansioni dirette e indirette). Conosce i segni di punteggiatura e del discorso diretto all interno di una comunicazione orale e di un discorso scritto. Conosce il discorso diretto ed indiretto, trasformando il testo dal primo al secondo e viceversa. Attiva semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi.

2 e ai principali connettivi. lessicali, ortografiche Attua un controllo sulla propria produzione scritta e orale. Sa usare una grafia corretta. METODOLOGIE E STRUMENTI STRATEGIE STRATEGIE PER FASCE DI LIVELLO VALUTAZIONE E TIPOLOGIA DI VERIFICHE OGGETTO DI VALUTAZIONE RUBRICHE DI VALUTAZIONE Lezione frontale Brainstorming Didattica laboratoriale Apprendimento collaborativo Problem solving Peer tutoring Esercitazioni pratiche di scrittura ortografica e videoscrittura Videoscrittura Strutturazione della lezione, frontale e non, funzionale all attenzione selettiva e alla comprensione Sistematica integrazione del dato nuovo Differenziazione dei percorsi Cooperative learning con attività di coppia e/o a piccoli gruppi Uso dell errore come risorsa La risorsa dei compagni di classe come rete di amicizia e aiuto reciproco. Giochi linguistici, animazioni e trasformazioni Autovalutazione del lavoro individuale anche in chiave meta cognitiva. Potenziamento: ricerche individuali e/o di gruppo approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti attività di livello avanzato Consolidamento: approfondimenti dei contenuti esercitazione di fissazione/automazion e delle conoscenze peer tutoring assiduo controllo dell apprendimento con verifiche orali e scritte Recupero: allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari peer tutoring assiduo controllo degli apprendimenti con frequenti verifiche Dettato ortografico Riordino di frasi in disordine Testo cloze Analisi di frasi o brevi testi Schede a completamento Prove scritte (a scelta multipla, vero/falso, ad integrazione) Interrogazioni sulla lezione Utilizzo di termini lessicalmente coerenti al testo e al contesto Oggetto di valutazione della grammatica esplicita e della riflessione sulla lingua: La capacità di ascolto Esposizione verbale e scritta Utilizzo dell ortografia e della morfosintassi nella produzione scritta. Utilizzo della punteggiatura. Riconoscimento dell analisi logica e grammaticale Uso di parole ed espressioni, ricavate dai testi Rubrica dell elaborato scritto: 9-10: Ottime capacità di ascolto. Esposizione chiara, corretta, sul piano morfosintattico e lessicale. Riconosce, denomina e analizza le parti di una frase (analisi logica) Analizza adeguatamente le singole parole (analisi grammaticale).conosce e usa le regole ortograficogrammaticali in modo opportuno. Utilizza in modo efficace le parole e le espressioni ricavate dai testi. 7-8: Presta ascolto durante le diverse attività. Esposizione quasi sempre corretta, sul

3 Supporti multimediali Internet Biblioteca Libri di testo Bes: grafica ad alta leggibilità inserimento di illustrazioni e di audio mappe facilitate verifiche facilitate piano morfosintattico e lessicale. Quasi sempre riconosce, denomina e analizza le parti di una frase (analisi logica). Analizza discretamente le singole parole (analisi grammaticale). Quasi sempre conosce e usa le regole ortograficogrammaticali. Usa in modo mirato le parole e le espressioni ricavate dai testi. 6: Presta ascolto durante le lezioni. Si esprime sufficientemente bene a livello morfosintattico e lessicale. Riconosce, denomina e analizza le parti di una frase (analisi logica), con sufficiente padronanza. Analizza le parole principali nell analisi grammaticale (articoli, nomi, e verbo). Conosce le principali regole ortograficogrammaticale ma non sempre le usa opportunamente. Riconosce solo alcune espressioni di uso comune.

4 5: Presta ascolto in modo discontinuo. L esposizione non è sufficiente a livello morfosintattico e lessicale. Necessita di guida per effettuare l analisi logica. Analizza poche parole nell analisi grammaticale (alcuni articoli, i nomi e qualche verbo). Conosce poche regole ortograficogrammaticali (i digrammi gn, sc, gl, l uso dell h ) ma non sempre le usa opportunamente.. Riconosce poche parole di uso comune. Prove autentiche o di realtà (es.: la mia storia) Oggetto di valutazione della prova autentica: ricerca e uso di informazioni strategie di apprendimento competenze sociali organizzazione del Rubrica della prova autentica: l alunno cerca, raccoglie le informazione e le usa in modo critico, accertandone la pertinenza per produrre informazioni complesse

5 lavoro individuale e di gruppo medio 2-3 punti alto 4-5 punti) l alunno conosce le proprie strategie di apprendimento, i punti di forza e i punti deboli, apprende autonomamente, ma anche in modo collaborativo medio 2-3 punti alto 4-5 punti) l alunno sa comunicare in modo costruttivo, esprime e comprende diversi punti di vista medio 2-3 punti alto 4-5 punti) L alunno sa pianificare un progetto, sa organizzarsi nel lavoro individuale e di gruppo medio 2-3 punti alto 4-5 punti) Prove complesse (cartelloni, ppt, mappe concettuali) Oggetto di valutazione della prova complessa (es. mappa concettuale): Concetti chiave Rubrica della prova complessa (mappa concettuale): livello 1 (10-9): è presente il concetto chiave, sono presenti i

6 Concetti generali Concetti specifici Parole legame Gerarchia valida concetti generali, sono presenti tutti i concetti e i concetti specifici, sono presenti tutte le parole legame tra i concetti e sono valide, è presente una gerarchia valida livello 2 (8-7): E presente il concetto chiave, sono presenti i concetti generali, sono presenti gran parte dei concetti e dei concetti specifici, buona parte delle parole legame tra i concetti sono presenti e sono valide, è presente una gerarchia valida Livello 3 (6): è presente il concetto chiave e i concetti generali, mancano concetti e concetti specifici o alcuni di questi non sono validi, sono presenti alcune parole legame e quelle presenti sono valide, è presente una gerarchia valida livello 4 (insuff.): manca il concetto chiave, o mancano i concetti generali, non sono presenti parole legame, o quelle presenti non sono valide, non è presente una gerarchia valida