OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AREE DA SVILUPPARE. Riflettere sulla lingua

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2 Riflettere sulla lingua 1. Consolidare ed approfondire la conoscenza degli obiettivi affrontati in prima classe. 2. Conoscere l'alfabeto e le lettere straniere. 3. Affrontare le seguenti difficoltà: - uso dell'apostrofo - uso di "cu" "qu" "cq" - uso dell' "h" - uso della lettera maiuscola. 4. Scoprire che la frase è una sequenza ordinata di parole dotate di significato (intuizione di soggetto e predicato). 5. Scoprire la funzione del nome, dell'articolo, del verbo (inteso come azione) e dell'aggettivo (inteso come qualità). 6. Conoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura: punto fermo, virgola, punto esclamativo e interrogativo, due punti, virgolette Giochi, esercizi mirati, schede di completamento. Giochi ed esercizi sulla composizione e ricomposizione della frase Giochi ed esercizi specifici per scoprire le caratteristiche del nome, dell'articolo, del verbo e dell'aggettivo. Drammatizzazioni, animazioni, illustrazioni, per comprendere le funzioni dei segni di punteggiatura. Scrivere frasi e semplici testi rispettando le difficoltà ortografiche affrontate. Conoscere la funzione degli elementi principali della frase. Utilizzare nello scritto i principali segni di punteggiatura.

3 Ascoltare, parlare e comunicare (e/o trattino), punti di sospensione. 7. Arricchire il lessico utilizzando strategie diverse. 1. Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi ascoltati. 2. Riferire coerentemente le informazioni ascoltate e/o lette. 3. Adeguare il proprio modo di esprimersi al contesto comunicativo. 4. Raccontare esperienze nel rispetto dell ordine logico e cronologico. Giochi di parole (cruciverba, anagrammi ); costruzione di rimari, utilizzo di termini specifici riferiti ai dati sensoriali. Ascolto di resoconti, narrazioni, letture, riflessioni su situazioni concretamente vissute. Letture e narrazioni, via, via più complesse, seguite da conversazioni, ripetizione orale, riordino di sequenze illustrate, rappresentazioni grafiche, compilazione di schede strutturate, questionari. Ricerca di termini ed espressioni familiari e non ricavate dall'uso corrente della lingua. Ascoltare messaggi orali in contesti diversi per tempi adeguatamente protratti. Partecipare alle conversazioni rispettando le regole del dialogo. Esprimersi utilizzando codici diversi.

4 5. Utilizzare il linguaggio mimicogestuale. Giochi di simulazione, movimento, mimo. Accostamento di suoni, immagini, colori e movimenti per esprimere emozioni e sentimenti. Leggere e comprendere 1. Leggere scorrevolmente e in modo corretto, testi di tipo diverso, rispettando i principali segni d interpunzione. 2. Comprendere il significato globale dei testi letti. 3. Ricavare da un testo le informazioni esplicite con l aiuto di domande. 4. Avviare a forme di lettura diverse funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziose per ricerca, studio, piacere, Esercizi mirati per acquisire correttezza nell intonazione, nel rispetto della punteggiatura, nell espressione e pronuncia Leggere brevi brani per riflettere su elementi di punteggiatura, ortografia e grammatica. Compilazione di questionari, di schede strutturate, completamento di testi,. Leggere in modo scorrevole ed espressivo comprendendo il significato di semplici testi. Scrivere e riscrivere

5 1. Raccogliere le idee sull'argomento oggetto di scrittura. 2. Pianificare semplici testi scritti, scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. 3. Utilizzare semplici mappe e schemi guida per visualizzare contenuti e produrre testi. 4. Realizzare giochi linguistici e filastrocche manipolando il suono delle parole. 5. Rielaborare testi rispettando le consegne. Costruire testi seguendo schemi, griglie percorsi strutturati Individuare la struttura del testo narrativo - descrittivo e utilizzarla per la produzione scritta. Acrostici, mesostici, anagrammi, rime, scioglilingua, cruciverba, crucipuzzle, cloze Manipolare testi aggiungendo descrizioni, modifiche di ambienti, personaggi, situazioni ed adattando il lessico. Utilizzare tecniche di facilitazione, immagini e parole-stimolo. Riordino di sequenze. Usa la scrittura per scopi comunicativi, sa raccogliere le idee in base allo scopo e al destinatario. Scrive semplici testi di vario genere, rispettandone le caratteristiche strutturali. Rielabora testi rispettando le consegne.