TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Transcript

1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONOSCENZE (Sapere) ABILITA (Saper fare) SCIENZE Classe I 1. Impara a identificare anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni 2. Si pone domande esplicite e individua problemi Sperimentare con oggetti e materiali Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro Provocare variandone le modalità, e costruire storie per darne conto Leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità all interno di campi di esperienza Osservare, descrivere, Sperimentare con oggetti e materiali Realtà Fenomeni reali Trasformazioni Storie: causa ed effetto Analogie in: Ambienti Animali Piante Strumenti Materiali Elementi della realtà: Sperimentare con oggetti e materiali Osservare la realtà Usare le percezioni come strumento di conoscenza Indagare nel le e i cambiamenti Costruire storie seguendo le relazioni di causa e di effetto Individuare le relazioni tra gli ambienti e le caratteristiche che li determinano Riconoscere, classificare, raggruppare e confrontare: realtà, animali, piante, strumenti, materiali Mettere in relazione i fenomeni fisici naturali con quelli artificiali Scoprire le uguaglianze e le differenze Osservare sperimentare Osservare i fenomeni e sul

2 significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti 3. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato 4. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato confrontare, correlare elementi della realtà circostante per esempio imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni, ecc.) Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi piante animali terreni acque Fenomeni atmosferici Ecosistemi naturali Interventi umani Esseri viventi Percepire l ambiente con i sensi Registrare e tabulare i dati emersi Organizzare il lavoro realizzato con sintesi grafico- verbali Coordinare, collegare e verbalizzare le scoperte realizzate Acquisire i dati Registrare i dati Analizzare i dati Formulare ipotesi Verificare le ipotesi Trarre conclusioni dall esperienza Riconoscere gli elementi naturali Riconoscere gli interventi dell uomo Riconoscere le differenze degli esseri viventi Confrontare le peculiarità degli esseri viventi 5. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari L uomo, i viventi e Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati fino alla realizzazione di semplici modelli L uomo, i viventi e Il corpo e gli organi interni Gli organi di senso L uomo, i viventi e Riconoscere le parti del corpo e distinguerne la funzionalità Riconoscere gli organi di senso per distinguerne la funzionalità

3 6. Ha cura e rispetto del sociale e naturale, conoscendone e apprezzandone il valore Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/ osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente interpretare le ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo Organismi viventi Ambiente naturale Trasformazioni ambientali Distinguere gli esseri viventi Collegare gli esseri viventi con il relativo ambiente di vita Osservare naturale e la realtà Analizzare le naturali e i cambiamenti Analizzare le e i cambiamenti realizzati dall uomo

4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONOSCENZE (Sapere) ABILITA (Saper fare) SCIENZE Classe II 1. Impara a identificare anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni Sperimentare con oggetti e materiali Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro Sperimentare con oggetti e materiali Realtà Fenomeni reali Sperimentare con oggetti e materiali Osservare la realtà Usare le percezioni come strumento di conoscenza Rilevare la ruvidezza di oggetti Rilevare la durezza di oggetti Compiere confronti riguardo la lunghezza Compiere confronti mediante la superficie Compiere confronti attinenti al volume Rilevare le differenze nella realtà Provocare variandone le modalità, e costruire storie per darne conto Trasformazioni Sostanze solide, liquide, gassose Indagare nel Individuare i cambiamenti e le Individuare le proprietà delle sostanze, distinguendo quelle solide da quelle liquide o gassose Individuare alcune proprietà dell aria Determinare i mutamenti che avvengono negli oggetti con l interazione

5 del caldo o del freddo Riconoscere nella soluzione il risultato della miscela tra l acqua ed altre sostanze solide Acqua Riconoscere il mutare dello stato dell acqua con il calore o con il raffreddamento: stato liquido stato gassoso stato solido Riconoscere il mutare dei cibi nella cottura Fuoco Riconoscere gli esiti della combustione e i mutamenti dei materiali con il fuoco Leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità all interno di campi di esperienza Storie: causa ed effetto Leggere analogie in: Ambienti Animali Piante Strumenti Materiali Costruire storie mettendo in relazione la causa con l effetto Individuare le analogie e le differenze negli ambienti, tra gli animali, tra le piante, tra gli strumenti e i materiali Classificare e selezionare raggruppando elementi legati da stesse relazioni Collegare i fenomeni con le relative realtà Mettere in relazione i fenomeni fisici naturali con quelli artificiali Scoprire le uguaglianze e le differenze 2. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante per esempio Elementi della realtà: piante animali terreni Osservare sperimentare Osservare i fenomeni e sul Percepire con i sensi

6 partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti 3. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato 4. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni, ecc.) Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi acque Fenomeni atmosferici Ecosistemi naturali Interventi umani Esseri viventi Individuare i cambiamenti nel ciclo degli esseri viventi Individuare i cambiamenti nel ciclo vitale di alcuni animali ( bruco-farfalla / girinorana) Distinguere le parti di una pianta Conoscere le funzioni delle parti delle piante Individuare le caratteristiche cicliche delle piante Evidenziare l importanza delle piante nella propria vita Acquisire i dati Registrare i dati Analizzare i dati Formulare ipotesi Verificare le ipotesi Trarre conclusioni dall esperienza Individuare la ciclicità dei fenomeni Riconoscere e determinare le caratteristiche ambientali e gli elementi naturali Individuare alcuni fattori di equilibrio nell ecosistema Scoprire la catena alimentare Scoprire le interazioni tra piante-animali-uomo Riconoscere gli interventi dell uomo Riconoscere le differenze degli esseri viventi Confrontare le peculiarità degli esseri viventi Individuare le caratteristiche dei viventi e dei non viventi

7 5. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari 6. Ha cura e rispetto del sociale e naturale, conoscendone e apprezzandone il valore L uomo, i viventi e Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati fino alla realizzazione di semplici modelli Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/ osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente interpretare le ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo L uomo, i viventi e Il corpo e gli organi Organismi viventi Ambiente naturale Trasformazioni ambientali in relazioni alle stagioni Classificare gli esseri viventi L uomo, i viventi e Riconoscere le parti del corpo e distinguerne la funzionalità Conoscere lo schema corporeo Riconoscere gli organi di senso per distinguerne la funzionalità Distinguere le caratteristiche corporee che si modificano con il tempo Comprendere l importanza della cura del proprio corpo Scoprire che l uomo cambia con il tempo (Scoprire che l anziano è una componente importante della società) Distinguere gli esseri viventi Collegare gli esseri viventi con il relativo ambiente di vita Comprendere l importanza della presenza degli animali Determinare le cure di cui gli animali necessitano Osservare naturale e la realtà Analizzare le naturali e i cambiamenti Analizzare le e i cambiamenti realizzati dall uomo Scoprire gli interventi dell uomo in un ambiente vicino Scoprire che alcuni interventi sono reversibili ed altri no

8 Riconoscere l importanza di non inquinare Scoprire il proprio benessere in un ambiente sereno e salubre

9 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONOSCENZE (Sapere) ABILITA (Saper fare) SCIENZE Classe III 1. Impara a identifica anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni Sperimentare con oggetti e materiali Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro Provocare variandone le modalità, e costruire storie per darne conto Sperimentare con oggetti e materiali Realtà Fenomeni reali Trasformazioni Storie: causa ed effetto Sperimentare con oggetti e materiali Osservare la realtà Usare le percezioni come strumento di conoscenza Indagare nel per coglierne le Costruire storie ponendo in relazione le cause con gli effetti Leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità all interno di campi di esperienza Leggere analogie in: Ambienti Animali Piante Strumenti Materiali Individuare le relazioni tra i fenomeni osservati e gli ambienti Confrontare le analogie negli ambienti, tra gli animali, tra le piante, tra strumenti e materiali Mettere in relazione i fenomeni fisici naturali con quelli artificiali Scoprire le uguaglianze e le differenze 2. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante per esempio Elementi della realtà: piante animali Osservare sperimentare Osservare i fenomeni e sul Percepire

10 dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi terreni acque con i sensi Registrare e tabulare i dati emersi Organizzare il lavoro realizzato con sintesi grafico- verbali Coordinare, collegare e verbalizzare le scoperte realizzate Osservare vari tipi di piante Classificare le piante Distinguere le parti delle piante Scoprire i mezzi di difesa delle piante Scoprire l adattamento delle piante all ambiente Comprendere l importanza della vita delle piante in riferimento a quella dell uomo Scoprire le caratteristiche di alcuni animali Conoscere le fasi di sviluppo di alcuni animali Rispettare gli animali Conoscere alcune caratteristiche dell ambiente naturale Individuare le caratteristiche di un ambiente specifico Determinare i tipi di vegetazione che lo caratterizzano Riconoscere gli animali che lo abitano Sapere come comportarsi in un ambiente specifico Conoscere le interazioni e le dinamiche nel ciclo dell acqua Comprendere

11 3. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato 4. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato 5. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni, ecc.) Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi L uomo, i viventi e Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati fino alla realizzazione di semplici modelli Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/ osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente Fenomeni atmosferici Ecosistemi naturali Interventi umani Esseri viventi L uomo, i viventi e Il corpo e gli organi interni Apparati Organismi viventi l importanza dell acqua nella vita degli esseri viventi Acquisire i dati Registrare i dati Analizzare i dati Formulare ipotesi Verificare le ipotesi Trarre conclusioni dall esperienza Riconoscere gli elementi costitutivi di un ecosistema naturale Riconoscere gli interventi dell uomo Ricercare le cause che provocano l inquinamento per proporre soluzioni Riconoscere le differenze degli esseri viventi Confrontare le peculiarità degli esseri viventi L uomo, i viventi e Riconoscere le parti del corpo e distinguerne la funzionalità Riconoscere gli organi per distinguerne la funzionalità Riconoscere gli apparati per distinguerne la funzionalità Distinguere gli esseri viventi Collegare gli esseri viventi con il relativo ambiente di vita 6 Ha cura e rispetto interpretare Ambiente naturale Osservare

12 del sociale e naturale, conoscendone e apprezzandone il valore le ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo Trasformazioni ambientali naturale e la realtà Comprendere l importanza di avere e mantenere un ambiente sano Salvaguardare le risorse ambientali Analizzare le naturali e i cambiamenti naturali Analizzare le e i cambiamenti realizzati dall uomo Conoscere le conseguenze negative sul di alcune azioni dell uomo Determinare l importanza di strategie di mantenimento di un ambiente sano Comprendere l importanza di difendere la propria salute e il proprio benessere

13 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONOSCENZE (Sapere) ABILITA (Saper fare) SCIENZE Classe IV 1. Impara a identificare anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni 2. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a Oggetti, materiali e Costruire operativamente in connessione a contesti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare lunghezze, angoli, superfici, capacità/ volume, peso, temperatura, forza, luce Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misurare di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi, ) alle misure convenzionali Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuare proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, Oggetti, materiali e Realtà ed esperienze: forza, luce temperatura, Caratteristiche degli oggetti Caratteristiche degli oggetti Costruzione di strumenti Misure arbitrarie e convenzionali Materiali Stati della materia ( Calore e temperature, fusione e solidificazione, evaporazione e condensamento, ebollizione) Miscele, soluzioni Oggetti, materiali e Effettuare esperimenti su fenomeni legati al cambiamento (di temperatura, di forza, di luce) Individuare le connessioni nelle situazioni esperienziali Realizzare seriazioni Costruire strumenti Tarare uno strumento Utilizzare gli strumenti di uso comune in modo appropriato Utilizzare in modo corretto le misure arbitrarie e convenzionali Riconoscere i diversi materiali Riconoscere i diversi stati della materia Conoscere gli effetti del calore sulla materia Riconoscere le miscele e

14 partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti 3. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporal i, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, produce rappresentazion densità, ); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni; interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e protochimici, nelle che caratterizzano l esperienza quotidiana Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia Proseguire con osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo stereomicroscopio, con i compagni e da solo di una pozione dell ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa Varianze e conservazioni Principali fenomeni del mondo fisico e biologico Fonti di energia Gli organismi viventi: dalla cellula a organismi più complessi Relazioni tra viventi ed ambienti ( Suolo- Viventi- Acqua) le soluzioni Riconoscere le invarianze e le conservazioni nelle situazioni quotidiane Riconoscere le nelle situazioni quotidiane Riconoscere e descrivere i fenomeni principali del mondo fisico e biologico Riconoscere le varie forme di energia Risparmiare le risorse individuare le connessioni e le in una realtà o pozione dell ambiente Individuare le relazioni tra gli esseri viventi e l ambiente in cui si trovano

15 i grafiche e schemi di livello adeguato 4. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche) Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze/somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri) Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia L uomo i viventi e Studiare percezioni umane ( luminose, sonore, tattili, di equilibrio, ) e le loro basi biologiche Ambiente naturale e urbano Ecosistemi Esseri viventi e relativi comportamenti Viventi e loro peculiarità Piante Animali Funghi batteri Classificazione delle categorie Osservazioni del cielo: moto dei corpi studio del cielo L uomo i viventi e Fisiologia e funzionamento del corpo umano Distinguere le componenti ambientali e porle in connessione Individuare le diversità negli ecosistemi Cogliere le diversità negli esseri viventi Cogliere le diversità di comportamento degli esseri viventi Realizzare la classificazione secondo delle proprietà specifiche Porre in connessione l evoluzione umana con le conoscenze relative all astronomia L uomo i viventi e Conoscere le percezioni umane e gli organi percettivi Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche Percezioni umane Luminose Sonore Tattili Cogliere le differenze peculiari tra organi di senso nei diversi gruppi

16 5. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi, ecc.) Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana Proseguire con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell uomo, degli animali e delle piante Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute) Di equilibrio Organi di senso Sensori artificiali Organismi viventi Corpo umano di animali Individuare i sensori artificiali e il loro utilizzo quotidiano Cogliere l evoluzione dei sensori artificiali con l evoluzione conoscitiva dell uomo Descrivere il ciclo vitale degli organismi viventi, da quelli monocellulari all uomo e individuare le strategie di adattamento all ambiente Riconoscere le strutture fondamentali dell uomo, rispettando ed avendo cura del corpo Conoscere e applicare in modo consapevole le regole basilari dell igiene personale Monitorare la sicurezza nella vita quotidiana 6. Ha cura e rispetto del sociale e naturale, conoscendone e apprezzandone il valore Proseguire l osservazione e l interpretazione delle ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo Trasformazioni ambientali Salvaguardare l ambiente e le risorse naturali

17 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONOSCENZE (Sapere) ABILITA (Saper fare) Classe V SCIENZE 1. Impara a identificare anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni Oggetti, materiali e Costruire operativamente in connessione a contesti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare lunghezze, angoli, superfici, capacità/ volume, peso, temperatura, forza, luce Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misurare di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi, ) alle misure convenzionali Oggetti, materiali e Realtà ed esperienze: temperatura, forza, luce Caratteristiche degli oggetti Caratteristiche degli oggetti Costruzione di strumenti Misure arbitrarie e convenzionali Oggetti, materiali e Effettuare esperimenti su fenomeni legati al cambiamento (di temperatura, di forza, di luce) Individuare le connessioni nelle situazioni esperienziali Realizzare seriazioni Costruire strumenti Tarare uno strumento Utilizzare gli strumenti di uso comune in modo appropriato Utilizzare in modo corretto le misure arbitrarie e convenzionali Usare la livella e il filo a piombo per definire le direzioni orizzontali e verticali

18 2. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuare proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, ); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni; interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica Materiali Stati della materia ( Calore e temperature, fusione e solidificazione, evaporazione e condensamento, ebollizione) Riconoscere i diversi materiali Riconoscere i diversi stati della materia Conoscere gli effetti del calore sulla materia Conoscere l uso responsabile dell acqua Determinare il volume d acqua connesso alle diverse utilizzazioni domestiche Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle che caratterizzano l esperienza quotidiana conoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di Miscele, soluzioni Varianze e conservazioni Principali fenomeni del mondo fisico e biologico Riconoscere le miscele e le soluzioni Conoscere le varie forme di energia Conoscere l uso quotidiano dell energia termica e dell energia elettrica Conoscere l energia termica ed elettrica Conoscere la luce, le sorgenti luminose, le ombre, la diffusione, la trasparenza, la riflessione Conoscere il suono e la sua propagazione, intensità, altezza e timbro Riconoscere le invarianze e le conservazioni nelle situazioni quotidiane Riconoscere le nelle situazioni quotidiane Riconoscere e descrivere i fenomeni principali del mondo fisico e biologico

19 3. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporal i, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia Proseguire con osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo stereomicroscopio, con i compagni e da solo di una pozione del nel tempo: un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione del naturale e urbano circostante Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche) Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze/somiglianz e tra piante, animali, funghi e batteri) Fonti di energia Gli organismi viventi: dalla cellula a organismi più complessi Relazioni tra viventi ed ambienti ( Suolo- Viventi- Acqua) Ambiente naturale e urbano Ecosistemi Esseri viventi e relativi comportamenti Viventi e loro peculiarità Piante Animali Riconoscere le varie forme di energia Risparmiare le risorse individuare le connessioni e le in una realtà o pozione dell ambiente Individuare le relazioni tra gli esseri viventi e in cui si trovano Distinguere le componenti ambientali e porle in connessione Individuare le diversità negli ecosistemi Cogliere le diversità negli esseri viventi Cogliere le diversità di comportamento degli

20 Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità Funghi Batteri Classificazione delle categorie esseri viventi Realizzare la classificazione secondo delle proprietà specifiche 4. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia L uomo i viventi e Studiare percezioni umane ( luminose, sonore, tattili, di equilibrio, ) e le loro basi biologiche Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi, ecc.) Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana Proseguire con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana Osservazioni del cielo: moto dei corpi studio del cielo L uomo i viventi e Fisiologia e funzionamento del corpo umano Percezioni umane Luminose Sonore Tattili Di equilibrio Organi di senso Sensori artificiali Porre in connessione l evoluzione umana con le conoscenze relative all astronomia L uomo i viventi e Conoscere le percezioni umane e gli organi percettivi Cogliere le differenze peculiari tra organi di senso nei diversi gruppi di animali Individuare i sensori artificiali e il loro utilizzo quotidiano

21 5. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari 6. Ha cura e rispetto del sociale e naturale, conoscendone e apprezzandone il valore Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell uomo, degli animali e delle piante Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute) Proseguire l osservazione e l interpretazione delle ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo Organismi viventi Corpo umano Trasformazioni ambientali Cogliere l evoluzione dei sensori artificiali con l evoluzione conoscitiva dell uomo Descrivere il ciclo vitale degli organismi viventi, da quelli monocellulari all uomo e individuare le strategie di adattamento al Conoscere gli organismi viventi: il ciclo vitale di una pianta e di un animale Riconoscere le strutture fondamentali dell uomo, rispettando ed avendo cura del corpo Conoscere e applicare in modo consapevole le regole basilari dell igiene personale Monitorare la sicurezza nella vita quotidiana Salvaguardare l ambiente e le risorse naturali Salvaguardare il benessere

22