Guida didattica all unità 8 La televisione di ieri e di oggi

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1 Destinazione Italiano Livello 2 Guida didattica all unità 8 La televisione di ieri e di oggi 1. Proposta di articolazione dell unità L Unità 8 è incentrata su un tema culturale molto caro agli italiani: il rapporto con la televisione, l uso che se ne faceva nel passato e l uso che se ne fa attualmente. È un tema che può dare l opportunità all insegnante di analizzare la cultura italiana e di metterla a confronto con quella degli studenti, avvicinandoli a una delle prove più articolate dell esame AP, la prova di Cultural Comparison. 1. Per introdurre l argomento generale dell unità, l insegnante svolge un attività di anticipazione, che può essere proposta in diverse varianti: Variante in classe: L insegnante mostra l immagine in bianco e nero (può stamparla su carta o proiettarla) e pone alcune domande-stimolo agli studenti: Che cos è? Che cosa stanno facendo le persone in foto? Secondo voi, in che periodo storico siamo? Sapete quando è nata la televisione nel vostro Paese? ICoNLingua 2015

2 Destinazione Italiano Livello 2 Sapete quando è nata la televisione in Italia? L insegnante può reperire informazioni sulla nascita della televisione nei seguenti siti: Variante online: L insegnante propone, nel forum di classe, l immagine in bianco e nero e scrive alcune domande-stimolo agli studenti: Che cos è? Che cosa stanno facendo le persone in foto? Secondo voi, in che periodo storico siamo? Sapete quando è nata la televisione nel vostro Paese? Sapete quando è nata la televisione in Italia? Gli studenti scriveranno le risposte nel forum. Se l insegnante lo ritiene opportuno, può stimolare la discussione con altre informazioni tratte da questi siti: ICoNLingua 2015

3 Destinazione Italiano Livello 2 2. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle prime tre sessioni come compito da svolgere individualmente. In queste sessioni, gli studenti familiarizzano con il lessico della televisione e degli apparecchi tecnologici per diffondere informazioni; ascoltano un intervista a una persona anziana che racconta l avvento della televisione; lavorano sulle espressioni per indicare certezza e incertezza rispetto a un argomento dato, sulle congiunzioni correlative, sul superlativo assoluto e su alcuni avverbi, aggettivi e pronomi (molto, tanto, poco, troppo). 3. Quando gli studenti hanno completato le attività delle prime tre sessioni, l insegnante assegna la prima attività aperta, dal titolo La mamma e il computer. L attività può essere considerata propedeutica alla Conversation dell esame AP. È un attività di produzione scritta, nella variante online, e di produzione orale e scritta nella variante in classe. Nella variante online, l attività prevede una fase di motivazione iniziale, attraverso un messaggio forum che presenta un immagine stimolo. Si chiede poi agli studenti di fare un intervista reale a un conoscente o parente anziano e, infine, di riportarla per iscritto nel forum. Il lavoro, così strutturato, permette agli studenti di praticare realmente l intervista (anche se in lingua madre) e poi di riportarla nel forum in italiano. Nella variante in classe, in una prima fase di motivazione all attività, l insegnante distribuisce agli studenti l immagine di un fumetto di Zerocalcare e pone loro alcune domande-stimolo. L insegnante dà alcune informazioni sull autore del fumetto e sul fumetto stesso, preoccupandosi di spiegarne il contenuto qualora non fosse chiaro agli studenti. Nella seconda fase, l insegnante assegna l attività vera e propria: gli studenti dovranno immaginare di intervistare un anziano vicino di casa o un anziana vicina di casa, che ha deciso di iniziare a usare il computer o che ha comprato un cellulare di ultima generazione. In questa fase, gli studenti devono organizzare l intervista che poi vanno a drammatizzare. Gli studenti vengono quindi suddivisi in gruppi e viene chiesto loro di preparare le domande dell intervista. Durante il lavoro a gruppi, l insegnante si muove per la classe, accertandosi che tutti i componenti del gruppo collaborino al lavoro e mettendosi a disposizione degli studenti per chiarire eventuali dubbi. In seguito, l insegnante divide gli studenti a coppie (con una tecnica a suo piacere). Le coppie devono simulare l intervista, quindi all interno di ciascuna coppia c è un intervistatore e un intervistato. Nell intervista, gli studenti devono utilizzare il registro formale. Il dialogo viene poi drammatizzato da ciascuna coppia, davanti alla classe. ICoNLingua 2015

4 Destinazione Italiano Livello 2 4. Dopo la prima attività aperta, l insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 4, 5 e 6, nelle quali gli studenti riprendono e ampliano il lessico degli oggetti della casa; guardano e lavorano su un video di una televendita; infine, analizzano e utilizzano la forma dell imperativo affermativo e negativo con i pronomi. 5. Quando gli studenti hanno svolto le attività con correzione automatica, l insegnante assegna la seconda attività aperta. L attività si intitola Il mercatino dei ragazzi. È un attività di produzione scritta e orale nella variante in classe, di produzione scritta nella variante online. L attività è finalizzata alla realizzazione di un mercatino di scambio. Nella variante online, il mercatino è realizzato nel forum di classe, aprendo uno spazio a esso dedicato (una nuova nota forum). In una prima fase di motivazione, gli studenti devono rispondere ad alcune domande sulla locandina di un mercatino di scambio. Nella seconda parte, gli studenti devono trovare un oggetto da scambiare, fotografarlo e descriverlo in una scheda. La scheda viene poi caricata nel forum, come risposta alla nota forum sul mercatino. L attività è guidata fino alla realizzazione della scheda dell oggetto. Nella fase finale di scambio degli oggetti online, l attività è totalmente libera. Quando tutti gli studenti hanno caricato le schede dei loro oggetti nel forum, inizia il mercatino di scambio. Si consiglia al tutor di intervenire nel forum per stimolare lo scambio degli oggetti. Nella variante in classe, l attività è suddivisa in tre fasi. Nella prima fase, l insegnante attacca la locandina alla porta della classe per stimolare la curiosità degli studenti sull argomento del mercatino di scambio. Anche in questo caso, si propongono delle domande stimolo. L insegnante spiega in che cosa consiste il mercatino e invita gli studenti a realizzare una locandina per pubblicizzare l evento. La prima fase si conclude con la realizzazione della locandina divulgativa e la consegna da parte dell insegnante di una copia dell allegato SchedaOggetto a ciascuno studente. La seconda fase si svolge a casa: gli studenti devono scegliere due oggetti usati da portare a scuola e compilare una scheda di presentazione degli oggetti. Nella terza fase, si realizza in classe il mercatino vero e proprio, con gli oggetti portati dagli studenti. 6. Svolta anche la seconda attività aperta, l insegnante assegna le attività della settima e ultima sessione come compito da svolgere individualmente. Gli studenti ICoNLingua 2015

5 Destinazione Italiano Livello 2 leggono e analizzano una lettera formale, di reclamo, e analizzano alcune frasi in cui il nome, preceduto da aggettivi dimostrativi, esclamativi o interrogativi, non è accompagnato dall articolo. 7. L ultima attività aperta, dal titolo Lettera di reclamo, è incentrata sulla produzione scritta, sia nella variante online che in presenza. Gli studenti devono immaginare di aver acquistato un prodotto su Internet e di non essere soddisfatti dell acquisto. Devono, perciò, scrivere una lettera di reclamo all azienda venditrice. Anche se non è una vera e propria risposta a un ricevuta, questa attività si può considerare propedeutica alla Reply dell esame AP. Per guidare lo studente nella scrittura di una lettera di reclamo, oltre al modello incontrato nella sessione 7, forniamo uno schema di scrittura che focalizza la struttura della lettera formale, in tutte le sue parti. 2. Trascrizioni Audio Giornalista: Lei, signora, adesso ha settant anni e ricorda certamente l avvento della tv. Signora: Certo, ricordo bene la grandissima curiosità che tutti avevamo per la tv. Era di sicuro una novità. Non ricordo bene, ma forse, all'inizio, noi bambini eravamo più curiosi degli adulti: rimanevamo tanto per strada, davanti alle finestre di quelle poche case che la avevano e ascoltavamo le voci. Ci piaceva molto. Giornalista: In che modo la tv ha cambiato la vita delle famiglie? Signora: Senza dubbio l'abitudine di incontrarsi per strada a chiacchierare è sparita, perché le persone rimanevano in casa a guardare la tv, divertentissima e molto interessante. Giornalista: Ma lei è d accordo con l idea, molto comune, che oggi la tv è una delle cause dei problemi familiari? Signora: Sì, sono d'accordo. All'inizio sicuramente la tv offriva alcune ore molto piacevoli nelle lunghissime serate invernali e, per molte famiglie, guardare la tv era un modo di stare assieme. C'erano pochi programmi ma interessantissimi, non come adesso che la tv trasmette molti programmi stupidi. Per noi la tv era sia un modo per ICoNLingua 2015

6 Destinazione Italiano Livello 2 divertirsi, sia un modo per imparare. Adesso molte persone guardano la tv da sole, probabilmente anche perché non ci sono più programmi per famiglie. Video Giorgio: Buongiorno cari telespettatori! Elena: Buongiorno a tutti. Giorgio: Siamo qui per proporvi un grande affare e per presentarvi i prodotti dell azienda italiana Casaideale, che da cinquant anni rende più belle le vostre case. Video Giorgio: Buongiorno cari telespettatori! Elena: Buongiorno a tutti. Giorgio: Siamo qui per proporvi un grande affare e per presentarvi i prodotti dell azienda italiana Casaideale, che da cinquant anni rende più belle le vostre case. Elena: Care signore, siete stanche di vedere sempre gli stessi vecchi oggetti in casa? Allora cambiateli! Giorgio: Sì, perché l azienda Casaideale vi offre la possibilità di acquistare tanti prodotti a un prezzo davvero straordinario. Elena: Hai ragione, Giorgio, questa televendita è speciale. Vediamo gli oggetti che vi proponiamo: un comodo materasso matrimoniale, un moderno computer portatile, una batteria di pentole, una tovaglia, un servizio di piatti in porcellana e uno di posate, una elegante coperta di lana e un meraviglioso copriletto. Giorgio: E tutto questo può essere vostro al piccolo prezzo di cinquecentoquaranta euro. Potete scegliere di pagare anche a rate: piccole rate da quarantasei euro al mese. E in più, Casaideale vi offre in omaggio uno di questi oggetti a scelta: una stampante a colori, una fotocamera digitale o un telefono cellulare di ultima generazione. Elena: È un occasione unica! Non perdetela! Leggete il numero in sovrimpressione e telefonateci subito. Giorgio: Che regali amici! Quanti oggetti potete portare a casa? Otto bellissimi oggetti a soli cinquecentoquaranta euro, più un piccolo contributo per le spese di spedizione. Elena: E quanto tempo ci vuole per ricevere tutto questo a domicilio? Giorgio: Pochi giorni, cara Elena. Chiamateci ora! ICoNLingua 2015

7 Destinazione Italiano Livello 2 Elena: Ma fatelo subito! Perché questa grande promozione è valida solo pochi giorni. Approfittatene! Giorgio: Cara amica che ci guardi da casa, Casaideale ha una grande tradizione nel campo delle televendite. Chiamaci per chiederci informazioni! Elena: I nostri prodotti sono qui per te. Li portiamo a casa tua e, se non ti piacciono, non devi comprarli. Ma noi siamo sicuri di quello che vendiamo e i nostri clienti sono sempre soddisfatti. Giorgio: E allora contattaci subito! ICoNLingua 2015