Penso, imparo e... risolvo!

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1 Roberto Morgese Penso, imparo e... risolvo! Avventure nel bosco per sviluppare le abilità trasversali Guida

2 Editing e progettazione Manuela Paolino Sviluppo software Michele Linardi Coordinamento tecnico Matteo Adami Grafica e animazioni Riccardo Beatrici Illustrazioni Paola Leonardelli Testing Milena Pellizzari Luca Refatti Aron Verga Audio Jinglebell Communication Musiche Simone Bordin Immagine di copertina Riccardo Beatrici Fotocomposizione e packaging Tania Osele 2009 Edizioni Centro Studi Erickson via Praga 5, settore E Gardolo (TN) tel fax [email protected] Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa autorizzazione dell Editore.

3 INDICE Installazione e avvio del CD-ROM p. 4 Introduzione a cura dell autore p. 5 Guida alla navigazione p. 8 Login p. 8 Menu p. 9 Tasti di scelta rapida p. 10 Le unità p. 11 Guida al gestionale p. 18 Menu p. 18 Statistiche p. 19 Opzioni p. 20

4 Installazione e avvio del CD-ROM Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina. Avvio automatico 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il tempo medio è di 25 secondi). Avvio manuale 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Cliccate su Start/Avvio. 3. Cliccate su Esegui. 4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell unità CD- ROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia», scegliete l unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul file «Setup». 5. Passate alle voce «Installazione del programma». Installazione del programma Con i sistemi operativi Windows XP o Windows Vista è possibile installare l applicazione in due modalità: 1. L applicazione può essere installata e utilizzata da tutti gli utenti che accedono al computer. Per poter fare questo tipo di installazione, l utente deve avere i diritti di amministratore. 2. L applicazione può essere installata e utilizzata da un solo utente. L installazione del programma può essere di due tipi: installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla; installazione personalizzata, in cui l utente può scegliere la cartella in cui installare il programma. Con Windows Vista all inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una finestra denominata «Controllo dell account utente» che chiede conferma prima di installare il programma. Selezionare l opzione «Consenti». A questo punto partirà l installazione Erickson. Se non disponete di un account utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa password non sarà possibile proseguire con l installazione. Leggimi Per ulteriori informazioni, consultare il file «Leggimi» presente nella finestra di avvio o visualizzarlo, cliccando su «Risorse del computer», cliccare l icona CD-ROM, dal menu «File», selezionare la voce «Esplora», fare doppio clic sul file «Leggimi» , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

5 Introduzione a cura dell autore Troppo spesso la rappresentazione che adulti, educatori, insegnanti e formatori si fanno dell intelligenza dei bambini tende a coincidere con le prestazioni che essa ottiene in uno dei suoi principali contesti di applicazione: la scuola. Quest ultima viene infatti considerata il luogo nel quale possono elettivamente trovare spazio di attuazione e di sviluppo le capacità e le abilità cognitive dei soggetti in crescita. Benché siano oramai molto diffuse la conoscenza e la condivisione della teoria delle intelligenze multiple (che presuppongono una forma plurima e aperta delle abilità mente-corpo), per quanto si siano fatte strada da tempo ipotesi psicologiche e pedagogiche che, attingendo a un fondo di filosofia, riconoscono la portata formativa e strutturale del pensiero narrativo e biografico e nonostante le attuali neuroscienze rintraccino l origine dell acquisizione e dell elaborazione della conoscenza nella sintesi di movimento, esperienza e pensiero, «intelligente» viene ancora considerato l alunno che sappia risolvere in classe consegne disciplinari chiuse, anche abbastanza standardizzate, su supporto cartaceo, inscritte in una logica restrittiva di vero/falso. Ciò avviene nonostante la visione della complessità dei sistemi individuo-contesto sia una conquista consolidata e ampiamente collaudata in campo educativo e acquistino credito le teorie che identificano nuove ed efficaci forme di apprendimento non strettamente istituzionali, ma situate in dinamiche e strutture di relazione localizzate e locali tra chi impara a sapere e saper fare e chi invece già sa e sa fare. Osservando i bambini a scuola ci si accorge che essi, allontanandosi da consegne di lavoro meramente curricolari, mettono spontaneamente in atto strategie di pensiero e abilità complesse attive e creative. Il CD-ROM Penso, imparo e... risolvo! vuole simulare situazioni nelle quali i bambini possono agire in modo più aperto e attivo, tenendo sì conto dei limiti che l uso di un software può avere rispetto a un esperienza a tutto tondo, ma forte dei vantaggi che sicuramente l interazione multimediale possiede rispetto a un attività solamente esercitativa e ripetitiva su quaderno. Nel percorso a più strade del CD-ROM sono infatti presenti attività non scolasticamente disciplinari, bensì organizzate e proposte in veste ludica, spesso nella forma dell attività aperta a più possibilità, tanto che non sempre si è ritenuto opportuno dover predisporre una verifica autocorrettiva per tutti gli item predisposti. Le attività sono disposte in sequenze graduate, con l obiettivo di far focalizzare, esercitare e prendere consapevolezza al bambino su altrettante e diverse abilità cognitive trasversali, il cui utilizzo è richiesto in 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 5

6 molti, se non in tutti i processi di costruzione e di elaborazione della conoscenza, quindi nella vita in generale. L ottica di intervento del CD-ROM tiene conto: della centralità della questione del «senso», cioè della necessità che ogni processo di acquisizione, di impiego e di verifica del sapere sia supportato in termini motivazionali validi per chi apprende o è chiamato a svolgere funzioni attive; della valenza formativa che assume la comprensione della complessità del pensiero e dell uso consapevole degli strumenti e delle strategie che esso impiega, anche rispetto all ordine procedurale di analisi dei fenomeni e di svolgimento di operazioni; del riconoscimento dell apporto personale che ognuno deve mettere in campo, quando si misura in una costante interazione creativa con il contesto in cui agisce. Per le valenze e gli scopi esposti, Penso, imparo e... risolvo! è destinato a bambini tra i cinque e gli undici anni d età, che possono svolgerne le attività sia a scuola, individualmente o a piccoli gruppi, con o senza la guida dell insegnante, sia a casa, come gioco avventuroso ed esplorativo. Il bambino è chiamato a mettersi nei panni di Timmi, un simpatico scoiattolo del bosco, accompagnandolo e aiutandolo in numerose situazioni sorprendenti, ma avvalendosi anche delle indicazioni del personaggio-guida, il vivace elfo Mirtillo. L ambiente che fa da sfondo integratore alle scoperte di Timmi è il bosco, denso di fenomeni da osservare e di personaggi da incontrare. La sceneggiatura nella quale trovano spazio le occasioni di riflessione e di impiego delle diverse abilità cognitive trasversali presenta situazioni sufficientemente realistiche, ma attraversate da una vena favolistica, grazie alle quali i personaggi animali interagiscono e provano emozioni, rendendo più intrigante e avvincente il percorso. Al termine di ogni sezione, il bambino che «gioca» riceve un riconoscimento per il lavoro svolto e per l aiuto dato all amico Timmi. In conclusione, Penso, imparo e... risolvo! consente l impiego delle diverse abilità cognitive in modo interconnesso, attraverso un unico strumento operativo, articolato su quattro macro-aree, divise ciascuna in tre livelli. I tracciati in esso proposti risultano arricchiti di senso per il bambino in virtù del filo narrativo che li lega e dello sfondo che li integra; essi acquisiscono valore aggiunto grazie al costante richiamo alla dimensione metacognitiva, in quanto viene chiesto all utente di riflettere in maniera retrospettiva su quanto appreso attraverso l esecuzione di ciascuna sottosezione di lavoro , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

7 In questo modo, lo svolgimento del programma-gioco favorisce nel bambino, non ridotto a semplice «alunno», una formazione intellettualmente e operativamente più elastica, attraverso una visione più complessiva della realtà, qui simulata nel bosco dello scoiattolo Timmi. Bibliografia Dati i contenuti del CD-ROM si segnalano i volumi della collana di interesse correlato Didattica per operazioni mentali, diretta dal Prof. Lucio Guasti. Tuffanelli L. (2007), 1 Comprendere, Trento, Erickson. Corradini M. (2007), 2 Creare, Trento, Erickson. Galetto M. e Romano A. (2007), 3 Sperimentare, Trento, Erickson. Gromi A. (2008), 4 Giudicare, Trento, Erickson. Farello P. e Bianchi F. (2008), 5 Descrivere, Trento, Erickson. Andrich S. e Miato L. (2008), 6 Produrre, Trento, Erickson. Czerwinsky Domenis L. (2008), 7 Osservare, Trento, Erickson. Murcio Maghei A. (2008), 8 Interpretare, Trento, Erickson. Plessi P. (2008), 9 Valutare, Trento, Erickson. Cacciamani S. (2009), 10 Ipotizzare, Trento, Erickson. 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 7

8 Guida alla navigazione Login Per accedere al programma è necessario scrivere il proprio nome nel riquadro o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare le due frecce poste alla base del cartellone. Quindi si deve cliccare il cartello «Entra» per iniziare le attività. Per attivare i fumetti contenenti le istruzioni scritte, basta cliccare il pulsante «Attiva istruzioni scritte» e per disattivarli è sufficiente ricliccarlo. Per continuare la lettura dei testi, si clicca sui fumetti. Per accedere alla parte gestionale contenente le statistiche e le opzioni del programma si deve cliccare il pulsante con l ingranaggio o i tasti «Ctrl+o» sulla tastiera. Login: registrazione di un nuovo utente Digita il tuo nome o selezionalo dalla lista Clicca «Entra» per entrare nel menu Clicca qui per leggere la guida Clicca qui per vedere le istruzioni scritte Clicca qui per accedere alla parte gestionale , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

9 Menu Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Entra», si accede al menu principale, dove sono presenti gli elementi di accesso alle varie sezioni: a) 4 sezioni corrispondenti ai diversi argomenti, ogni sezione suddivisa in tre livelli Sezione 1: Risolvere problemi Sezione 2: Studiare la realtà Sezione 3: Lavorare con la parola Sezione 4: Modificare la realtà b) Ultimo svolto Al clic sulla boccia con la freccia l alunno può riprendere l attività dall ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente. c) Lampada Al clic sulla lampada sull albero l alunno può visualizzare le funzioni dei pulsanti usati nel programma. La videata è stampabile. Menu: scelta delle attività Le 4 sezioni Ultimo svolto Spiega pulsanti Attestato Maiuscolo/minuscolo 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 9

10 d) Attestato Il superamento di ogni sezione dà accesso a un attestato intermedio composto da un riconoscimento per ogni livello svolto. Lo scrigno contenente l attestato finale (il tesoro di Timmi) viene sbloccato al superamento del 100% degli esercizi. Nella parte gestionale è possibile selezionare l opzione che lo rende liberamente accessibile in qualunque momento della navigazione. L attestato è personalizzato per ogni utente e può essere stampato. e) Pulsante «X» Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del login. Tasti di scelta rapida Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione di tasti in alternativa al clic del mouse. FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Generali Audio istruzioni Esci/Chiudi Stampa Guida/informazioni utili Attiva/disattiva istruzioni scritte Gestione volumi Login Entra Esci dal software sì/no Seleziona utente Gestionale Elimina utente Menu Testo maiuscolo/minuscolo Ultimo svolto Attestato Quaderno Lista esercizi Scrolla lista su/giù Esercizi Ho fi nito Scorri videata Aiuto COMBINAZIONE DI TASTI Ctrl + Barra spaziatrice Ctrl + x F10 F1 Ctrl + i Ctrl + v Invio s/n Frecce alto/basso Ctrl + o Ctrl + e Ctrl + m Ctrl + u Ctrl + a Ctrl + d Frecce alto/basso Ctrl + invio Ctrl + Frecce avanti/indietro Ctrl + h , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

11 FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Gestionale Stampa Guida/informazioni utili Esci/chiudi Scrolla testo su/giù Esporta file excel Aumenta/diminuisci carattere Ok/sì Annulla/no COMBINAZIONE DI TASTI F10 F1 Ctrl + x Frecce alto/basso Ctrl + e Ctrl + +/- Invio Ctrl + x Le unità Le unità del CD-ROM, liberamente accessibili, contengono molte attività utili allo sviluppo delle abilità trasversali. Ecco in breve il loro contenuto. Sezione 1 Risolvere problemi La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti attività: riconoscere problemi porre domande formulare ipotesi verificare ipotesi trovare soluzioni a problemi scegliere gli strumenti adatti per risolvere problemi rappresentare situazioni problematiche schematizzare capire che cosa si impara. Nella sezione 1 il bambino ha la possibilità di avvicinarsi ai problemi presentati, riconoscendoli innanzitutto come tali. Successivamente può dotarsi delle procedure e degli strumenti necessari per la loro risoluzione e per la loro successiva rappresentazione attraverso più modalità. I problemi presentati coinvolgono in prima persona lo scoiattolo Timmi che si trova ad affrontare e ad analizzare situazioni ed eventi sconosciuti. Grazie alla guida dell elfo Mirtillo, il bambino intraprende un percorso per capire la causa e la successiva soluzione del problema. Ogni livello presenta le stesse attività, ma in ognuna di esse cambia progressivamente il grado di difficoltà. 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 11

12 Riconoscere problemi Scegliere gli strumenti adatti per risolvere problemi , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

13 Capire che cosa si impara Sezione 2 Studiare la realtà La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti attività: osservare confrontare ordinare classificare associare distinguere cambiare punto di vista stabilire relazioni creative capire che cosa si impara. Nella sezione 2 vengono fornite al bambino più occasioni per poter intrattenere con la realtà circostante un rapporto di curiosità e di indagine, basato in prima istanza sull osservazione e sulle operazioni ad essa relative, per poi procedere a una rilettura originale e personale dei dati e dei fenomeni. Nei livelli vengono presentati tre diversi elementi del bosco sconosciuti a Timmi: i ricci di castagna, l edera e le chiocciole. L osservazione guidata permette di comprendere le caratteristiche degli elementi in gioco sfruttando sia conoscenze già proprie del bambino sia fornendone di nuove. 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 13

14 Classificare Distinguere , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

15 Sezione 3 Lavorare con la parola La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti attività: leggere ascoltare memorizzare descrivere narrare inventare/creare fantasticare capire che cosa si impara. Nella sezione 3 l alunno viene messo più volte nella condizione di sperimentare la lingua come uno strumento di comunicazione e di espressione efficace, ma anche bello e divertente, il cui utilizzo è basato sulla padronanza nella conoscenza del codice. In questo caso le tre sezioni si sviluppano su un percorso che conduce alla scoperta di qualcosa di speciale: un tesoro, una pozione magica, un parente lontano. Attraverso la decodifica di alcuni indizi il bambino aiuta Timmi a comprendere appieno i messaggi (sia orali che scritti) che gli vengono forniti durante la sua avventura, fino a raggiungere l obiettivo fissato. Leggere 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 15

16 Inventare/creare Sezione 4 Modificare la realtà La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti attività: cogliere il senso generale di una situazione analizzare gli elementi di una situazione argomentare riconoscere spazi di intervento possibile collaborare/chiedere aiuto decidere sbagliare correggersi capire che cosa si impara. Nella sezione 4 si chiede al bambino di provare a prendere decisioni dopo aver analizzato una situazione nella sua completezza e complessità, nei suoi elementi specifici e nelle sue variabili, imparando a valutare, in base al feedback, gli aspetti e le conseguenze positivi o negativi della decisione assunta, indirizzandolo quindi verso un atteggiamento di autocorrezione di eventuali errori. In questa sezione vengono messe in gioco anche le abilità acquisite nel corso dello svolgimento dell intero CD-ROM. Timmi non deve più confrontarsi solo con se stesso e con le proprie conoscenze, ma può , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

17 finalmente aiutare i suoi amici animali ad affrontare gli avvenimenti narrati. Le competenze acquisite permettono all utente di affrontare situazioni complesse che richiedono l analisi da più punti di vista. Cogliere il senso generale di una situazione Riconoscere spazi di intervento possibile 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 17

18 Guida al gestionale Menu Comprende l elenco degli utenti e i pulsanti per accedere alla videata delle statistiche e delle opzioni. Utenti: viene visualizzato l elenco degli utenti, che si può scorrere con le frecce verticali a lato. Per aggiungere un nuovo utente alla lista, si clicca il pulsante «+» e si digita il nuovo nome. Per cancellare un utente dalla lista, si seleziona il nome e si clicca il tasto «-», confermando poi l eliminazione. Archivia: questo pulsante permette di fare il backup del database utenti, ovvero di salvare tutti i dati (punteggi, statistiche) relativi agli utenti, nella cartella di installazione del programma (normalmente C:\ Programmi\Erickson\titolo del CD-ROM). Ripristina: questo pulsante permette di recuperare i dati relativi agli utenti salvati precedentemente tramite il pulsante «Archivia». I dati del database ripristinato sostituiranno quelli presenti nel programma. La cartella viene proposta automaticamente dal programma, ma è possibile anche selezionare una cartella qualsiasi. Password: per proteggere l accesso ai dati è opportuno inserire una password cliccando sul pulsante «Inserisci password». Dopo aver digitato una password, viene richiesto di riscriverla per confermarla. Al successivo rientro nella parte gestionale, il programma chiederà automaticamente di inserire la password. Dopo 3 tentativi sbagliati, la videata si chiude e si ritorna al login. Si consiglia di scrivere la password su un foglio o su un quaderno per non rischiare di dimenticarla. Per togliere la password, bisogna digitare la vecchia password, lasciare vuoti gli spazi di «Nuova password» e di «Conferma nuova password» e cliccare «Ok» per confermare. Per cambiare password bisogna cliccare sul pulsante «Cambia password» e scriverne una nuova. Statistiche, Opzioni: per visualizzare le statistiche relative a ogni singolo utente o scegliere le opzioni si deve selezionare il nome dell utente e cliccare sul rispettivo pulsante («Statistiche» e «Opzioni»). Esportazione dei dati in formato excel: è possibile esportare i dati relativi alle statistiche di tutti gli utenti cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti\ Erickson_Statistiche» del PC , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

19 Menu principale del gestionale Statistiche La parte relativa alle statistiche contiene: il nome dello studente selezionato; l elenco delle 4 sezioni presenti nel CD-ROM. Per ciascuna sezione vengono visualizzati: i titoli degli esercizi svolti; la data di svolgimento; il numero delle videate svolte sul totale; la percentuale delle risposte corrette; il dettaglio (risultati nelle singole videate); le registrazioni fino alle 5 prove precedenti dalla più recente. Esportazione dei dati in formato excel: è possibile esportare i dati relativi alle statistiche dell utente cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti Erickson_Statistiche» del PC. Stampa: il pulsante nella barra in alto permette di stampare la videata delle statistiche per ogni sezione selezionata in cui siano stati svolti degli esercizi. 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 19

20 Statistiche Opzioni Sono disponibili le seguenti funzioni (clic con il mouse sul quadratino corrispondente) Mostra attestato: per attivare l attestato nel menu indipendentemente dal totale svolgimento degli esercizi (l attestato risulterà sempre cliccabile). Risposta corretta automatica dopo 5 errori: già attiva di default, può essere deselezionata cliccando sul quadratino con la crocetta. Attiva istruzioni scritte: consente di attivare, in particolare per gli alunni con problemi di ipoacusia o sordità, le vignette con le istruzioni e i feedback scritti, pur mantenendo l audio di default. Per procedere nelle attività e per iniziare lo svolgimento di ogni esercizio, la nuvoletta presente nella videata deve essere fatta scomparire cliccandoci sopra; per proseguire la lettura del testo nelle nuvolette si deve cliccare con il mouse sulle stesse; per richiamare la nuvoletta basta cliccare sul personaggio. Abilita audio istruzioni generiche: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date nel menu, nello spiegapulsanti, ecc , Penso, imparo e... risolvo!, Erickson

21 Abilita audio istruzioni esercizi: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date negli esercizi. Abilita audio feedback: attivo di default, al clic viene disattivato l audio dei feedback positivi e negativi. È possibile disattivare tutti gli audio deselezionando tutti i quadratini. Opzioni Copia l immagine che trovi all interno del CD-ROM e impostala come sfondo del tuo computer! 2009, Penso, imparo e... risolvo!, Erickson 21

22 2009 Edizioni Centro Studi Erickson.Tutti i diritti riservati. via Praga 5, settore E Gardolo (TN) tel fax [email protected]