Sezione/ Età: 3 ANNI. Campo di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO. Traguardi per lo sviluppo della competenza

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1 Sezione/ Età: 3 ANNI Il bambino matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo. Usa le parti specifiche del corpo seguendo direttive verbali Localizza e denomina le parti del corpo su di sé e su di un corpo Individua, con l uso di materiale strutturato, la parte del corpo mancante in una figura umana Ricompone lo schema corporeo suddiviso nelle parti essenziali Rappresentare lo schema corporeo nelle parti essenziali Rappresenta lo schema corporeo Rappresenta le parti mancanti di una figura umana Imita movimenti e posizioni globali del corpo Compie movimenti e assume posizioni seguendo indicazioni Rispettare se stesso, gli altri, l ambiente Acquisisce abitudini positive igienico-sanitarie Mangia da solo Riordina su richiesta il materiale usato Rispetta le regole di convivenza stabilite

2 Sezione/ Età: 4 ANNI Il bambino vive più pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di attrezzi. Controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Rappresentare lo schema corporeo nelle parti essenziali Usa le parti specifiche del corpo seguendo direttive verbali Localizza e denomina le parti del corpo su di sé e su di un corpo Individua, con l uso di materiale strutturato, la parte del corpo mancante in una figura umana Ricompone lo schema corporeo suddiviso nelle parti essenziali Rappresenta lo schema corporeo completo Rappresenta le parti mancanti di una figura umana Esegue semplici percorsi realizzati con materiale strutturato e non Esegue movimenti, assume posizioni seguendo indicazioni Sperimenta schemi dinamici di base Si muove seguendo suoni e ritmi Esegue attività motorie di riconoscimento dei concetti topologici Distingue la posizione degli oggetti nello spazio Eseguire attività di coordinamento oculo-manuale -Impugna correttamente strumenti grafici Ripassa tracciati,linee e forme Ritaglia,incolla

3 Rispettare se stesso, gli altri, l ambiente Controllare l affettività e le emozioni rielaborandole attraverso il corpo e il movimento Accorgersi delle differenze di genere Acquisisce abitudini positive igienico-sanitarie Mangia da solo Riordina su richiesta il materiale usato Rispetta le regole di convivenza stabilite Applica nelle prove di evacuazione le istruzioni prestabilite in materia di sicurezza Accetta di stabilire un contatto fisico con i coetanei e gli insegnanti Prende coscienza delle proprie emozioni Riconosce la propria identità sessuale e quella degli altri

4 Sezione/Età: 5 ANNI Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Rappresenta lo schema corporeo in movimento Riconosce e denomina tutte le parti del corpo su di sé, sugli altri e su un immagini Individua le parti mancanti in una figura umana Sperimenta e prende coscienza delle proprie capacità motorie Rappresenta lo schema corporeo in modo completo Assume posizioni in equilibrio statico e dinamico seguendo direttive verbali Coordina i propri movimenti nelle diverse situazioni Discrimina la posizione degli oggetti nello spazio- Ha una buona coordinazione oculo-manuale Ha una buona motricità fine della mano Si muove con destrezza Riconosce e verbalizza i concetti topologici riferiti a se stesso, agli altri, agli oggetti Esegue giochi di scoperta della lateralità sul proprio corpo Si muove seguendo un ritmo Discrimina e riproduce ritmi differenti

5 Rispettare e avere cura di se stesso, degli altri, dell ambiente E autonomo nella cura della propria persona Rispetta e riordina il proprio materiale e quello altrui Utilizza corrette abitudini alimentari ed igienico-sanitarie e ne comprende l importanza Controllare l affettività e le emozioni rielaborandole attraverso il corpo e il movimento Accetta di stabilire un contatto fisico con i coetanei e gli insegnanti Prende coscienza delle proprie emozioni Accetta di stare con i compagni senza esclusioni Accorgersi delle differenze di genere E consapevole della propria identità sessuale