Istituto Comprensivo Statale G. Zavalloni Via Capri Riccione Telefono: PROGETTAZIONE ANNUALE DI EDUCAZIONE FISICA

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1 Istituto Comprensivo Statale G. Zavalloni Via Capri Riccione Telefono: PROGETTAZIONE ANNUALE DI EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI DI COMPETENZA al termine della SCUOLA DELL'INFANZIA Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. IL BAMBINO E IL SUO CORPO Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo seguendo un ritmo o delle indicazioni verbali. Muoversi con sicurezza nello spazio circostante e nel gioco, prendere coscienza del proprio genere, della propria dominanza corporea, della lateralità. Rappresentare in modo completo la figura umana, interiorizzare e rappresentare il proprio corpo fermo e in movimento, maturare competenze di motricità fine e globale CURA DI SE E DELLE COSE Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali e quelli comuni della scuola e l'ambiente. - Giochi di movimento - Gioco dei mimi - Gioco libero e secondo regole - Percorsi

2 TRAGUARDI DI COMPETENZA al termine della SCUOLA PRIMARIA L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza dei propri schemi motori. Sperimenta in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa diverse gestualità tecniche. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione. CLASSE PRIMA Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo. Saper controllare i diversi segmenti del corpo con prevalenza della coordinazione oculo manuale. Dare risposte motorie corrette a semplici comandi Imitare con il corpo andature di animali. Partecipare a giochi organizzati. Partecipare a semplici giochi non competitivi rispettandone le regole. Utilizzare piccoli attrezzi e inventare giochi. CLASSE SECONDA - Indicare le parti del corpo nominate dall insegnante. - Disegnare la sagoma di un coro, ritagliarne i segmenti e ricomporla nominando le varie parti. - Camminare e correre liberamente in uno spazio limitato. - Andature e giochi per l acquisizione del concetto di fila. - Andature diverse: sulle punte, sui talloni, avanti, indietro, su un piede. - Coordinare e controllare, attraverso attività semplici, i movimenti degli occhi e degli arti inferiori e superiori. - Eseguire semplici giochi collettivi con diversi attrezzi. - Giochi ed esercizi per la coordinazione statica o dinamica generale o segmentaria che prevedono il rispetto dei movimenti in successione in base a ritmi dati (tamburello, fischietto ). - Percorsi per approfondire l orientamento e far acquisire le capacità di muoversi correttamente nello spazio, nelle diverse direzioni. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Eseguire giochi usando le varie parti del corpo. - Indicare le parti del corpo nominate dall insegnante. - Disegnare la sagoma di un coro, ritagliarne i segmenti e ricomporla nominando le varie parti. Ordinare in successione temporale azioni motorie. - Camminare e correre liberamente in uno spazio limitato.

3 Percepire, conoscere ed avere coscienza del proprio corpo. Acquisire una graduale coordinazione dinamica generale. Partecipare a giochi organizzati. Partecipare a giochi non competitivi Eseguire attività ludico motorie in autonomia e con gli altri. Eseguire percorsi. CLASSE TERZA - Andature e giochi per l acquisizione del concetto di fila. - Andature diverse: sulle punte, sui talloni, avanti, indietro, su un piede. - Coordinare e controllare, attraverso attività semplici, i movimenti degli occhi e degli arti inferiori e superiori. - Eseguire semplici giochi collettivi con diversi attrezzi. - Giochi ed esercizi per la coordinazione statica o dinamica generale o segmentaria che prevedono il rispetto dei movimenti in successione in base a ritmi dati (tamburello, fischietto ). - Percorsi per approfondire l orientamento e far acquisire le capacità di muoversi correttamente nello spazio, nelle diverse direzioni. - Stimolare gli alunni a ricercare regole adeguate e necessarie per l esecuzione dei giochi. Sviluppare la coordinazione dinamica generale e la capacità di gestire lo spazio. Individuare le diverse possibilità di posture e movimento del corpo nella sua globalità e nei suoi segmenti. Coordinare i movimenti degli arti superiori e inferiori nell uso di piccoli attrezzi. Utilizzare in modo personale il corpo per esprimersi. Assumere posture del corpo con finalità espressive. - Andature libere, su comando e su ritmo proposto. - Esercizi degli arti superiori e inferiori e del busto senza e con piccoli attrezzi. - Giochi per consolidare la coordinazione, l agilità, l equilibrio e la consapevolezza del corpo in molte posizioni. - Giochi di imitazione. Sviluppare la capacità di partecipare a giochi di squadra, Partecipare a giochi, anche competitivi, conoscendone e - Giochi di squadra in palestra e all aperto. - Giochi di squadra con o senza l uso di piccoli attrezzi. - Giochi per consolidare l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali e le strutture ritmiche. - Stimolare gli alunni a ricercare regole adeguate e necessarie per l esecuzione dei giochi.

4 CLASSE QUARTA Sviluppa la coordinazione dinamica generale. Coordinare i movimenti degli arti superiori ed inferiori, ed usare la motricità fine per modellare, ritagliare e costruire. Inventare e riprodurre sequenze di esercizi con gli attrezzi. Elabora semplici sequenze di movimento utilizzando strutture ritmiche. Usare le proprie capacità espressive individualmente e in rapporto attivo con gli altri. Sviluppa la capacità di partecipare a giochi di squadra, Conoscere e rispettare le regole di semplici giochi competitivi di squadra. Accettare con serenità eventuali sconfitte della propria squadra. - Inventare e riprodurre sequenze di esercizi. - Giochi per consolidare la coordinazione, l agilità, l equilibrio e la consapevolezza del corpo in molte posizioni. - Giochi di gruppo finalizzati all integrazione partecipativa. - Giochi di squadra, organizzati con regole, in palestra e all aperto. - Eseguire esercizi e percorsi, con e senza ostacoli, tenendo presente il comando ricevuto per un giusto orientamento. - Coreografie di drammatizzazione corporea con l ausilio di piccoli attrezzi e con sottofondo - Spiegazione delle regole che il gioco richiede e dimostrazione della consapevolezza dell esigenza di rispettare le regole per poter giocare bene. CLASSE QUINTA Consolidare la capacità di gestire lo spazio in rapporto con gli altri e con gli oggetti, rispettando le sequenze temporali. Consolidare la coordinazione dinamica generale. Valutare direzione, distanza, traiettorie nei lanci e nelle ricezioni della palla. Consolidare la coordinazione nell eseguire esercizi sempre più complessi. Controllare la respirazione in situazioni e posizioni diverse. Elaborare sequenze di movimento sempre più complesse utilizzando strutture ritmiche. Usare le capacità di organizzazione del movimento in forme espressive. - Proporre esercizi e percorsi per sviluppare le capacita di: orientarsi, riconoscere l andamento del proprio corpo, gestire lo spazio in rapporto con gli altri, orientamento spazio-temporale con l uso di piccoli attrezzi. - Acquisire la capacità di adattare il movimento del proprio corpo in uno spazio delimitato da attrezzi. - Usare creativamente il proprio corpo per muoversi globalmente e ritmicamente nello spazio.

5 Consolidare la capacità di partecipare a giochi di squadra, Partecipare a giochi di squadra competitivi, rispettando le regole e dimostrando lealtà. Accettare le decisioni arbitrali. - Giochi di squadra, con regole, in palestra e all aperto. - Attività volte a sviluppare la destrezza, la forza e la prontezza di riflessi e di verificare il rispetto delle regole. - Percorsi e staffette con l uso di vari attrezzi: palle, birilli, cerchi. TRAGUARDI DI COMPETENZA al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno è consapevole delle proprie competenze motorie. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri rispettando le regole. E capace di integrarsi, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. CLASSE PRIMA LINGUAGGIO E MOVIMENTO DEL CORPO Utilizzare schemi motori di base e posturali, anche in situazioni complesse. Saper controllare e combinare le abilità motorie nelle diverse situazioni. Saper adottare strategie nuove. - Utilizzare schemi motori di base. - Saper utilizzare schemi posturali. - Eseguire semplici combinazioni di movimento. REGOLE E GIOCO SPORT E SALUTE Saper utilizzare i piccoli attrezzi (palla, cerchi, funicella, ecc.) Inventare nuove forme di attività ludico-sportive. Saper far parte di un gruppo, confrontarsi lealmente e rispettare le regole del gioco. Riconoscere che le attività realizzate migliorano le capacità coordinative e condizionali facendo acquisire uno stato di benessere. Assumere comportamenti alimentari e salutistici mirando al benessere psico-fisico. - Utilizzare e saper mettere in atto le corrette abilità motorie. - Utilizzare in varie modalità i piccoli attrezzi. - Saper proporre alcune novità o modifiche a qualche attività. - Partecipare ad ogni tipologia di gioco-sport, rispettando le regole e accettando i vari ruoli proposti. - Utilizzare i vari attrezzi in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. - Acquisire consapevolezza dei comportamenti che portano ad un benessere psico-fisico.

6 CLASSE SECONDA LINGUAGGIO E MOVIMENTO DEL CORPO REGOLE E GIOCO SPORT E SALUTE Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite in contesti. Realizzare sequenze di movimenti in gruppo nel rispetto di strutture temporali complesse. Partecipare a giochi sportivi con le corrette regole, conoscendole e applicandole. Stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto comportamenti operativi all interno del gruppo. Saper riconoscere cibi e comportamenti da utilizzare per un benessere psicofisico. Mettere in atto comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo, cognitivo. CLASSE TERZA - Saper utilizzare abilità motorie. - Saper adattare le proprie azioni a situazioni diverse. - Saper realizzare movimenti combinati. - Partecipare attivamente ai giochi sportivi proposti, utilizzando le regole correttamente. - Utilizzare, anche se non in modo perfetto, le abilità motorie sportive richieste. - Riconoscere i comportamenti dell agire in sicurezza. - Saper riconoscere cibi sani e comportamenti adeguati. LINGUAGGIO E MOVIMENTO DEL CORPO REGOLE E GIOCO SPORT E SALUTE Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite in contesti. Realizzare sequenze di movimenti in gruppo nel rispetto di strutture temporali complesse. Partecipare a giochi sportivi con le corrette regole, conoscendole e applicandole. Stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto comportamenti operativi all interno del gruppo. Saper riconoscere cibi e comportamenti da utilizzare per un benessere psicofisico. Mettere in atto comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo, cognitivo. - Saper utilizzare abilità motorie. - Saper adattare proprie azioni a situazioni diverse. - Saper realizzare movimenti combinati. - Partecipare attivamente ai giochi sportivi proposti, utilizzando le regole correttamente. - Utilizzare, anche se non in modo perfetto, le abilità motorie sportive richieste. - Riconoscere i comportamenti dell agire in sicurezza. - Saper riconoscere cibi sani e comportamenti adeguati.