OBIETTIVI FORMATIVI CLASSE PRIMA

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1 EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Si muove nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludicosportiva. OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza,

2 sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcol). OBIETTIVI FORMATIVI CLASSE PRIMA Riconoscimento e denominazione delle varie parti del corpo. Le percezioni sensoriali. Relazioni spazio-temporali. Identificare le varie parti del corpo. Giochi per consolidare la conoscenza e la percezione del proprio corpo nello

3 Linguaggio del corpo. Regole e fair play. spazio. Riconoscere, differenziare, ricordare e nominare differenti percezioni sensoriali. Acquisire la capacità di spostarsi agevolmente nelle varie direzioni. Camminare, strisciare, rotolare, correre, saltare. Riconoscere la relazione spaziale sinistra-destra in relazione a se stessi. Utilizzare posture e movimenti per rappresentare situazioni comunicative. Ascoltare ed eseguire le consegne impartite. CLASSE SECONDA Riconoscimento e denominazione delle varie parti del corpo. Le percezioni sensoriali. Linguaggio del corpo. Regole e fair play. Comportamenti corretti. Identificare le varie parti del corpo. Giochi per consolidare la conoscenza e la percezione del proprio corpo nello spazio. Riconoscere, differenziare, ricordare e nominare differenti percezioni sensoriali. Acquisire la capacità di spostarsi agevolmente nelle varie direzioni. Camminare, strisciare, rotolare, correre, saltare. Muoversi nello spazio coordinando il proprio spostamento con gli altri e con gli attrezzi presenti. Riconoscere la relazione

4 CLASSE terza Schemi motori di base (corsa, salto, palleggi, lanci ) Abilità motorie in forma singola, a coppie e in gruppo. Coordinazione dei vari segmenti: occhio-mano, occhio-piede ecc. Esercizi di equilibrio, percorsi, ritmo. Conoscenza e rispetto delle regole dei giochi praticati. Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione. Utilizzo consapevole delle proprie capacità motorie. Comportamenti corretti per muoversi in modo sicuro per sé e per gli altri in ambito spaziale sinistra-destra in relazione a se stessi. Riconoscere la relazione sinistra-destra in relazione ad altri riferimenti. Utilizzare posture e movimenti per rappresentare situazioni comunicative. Interpretare e usare la mimica corporea. Partecipare ai giochi rispettando regole e indicazioni. Ascoltare ed eseguire le consegne impartite. Sapersi muovere entro i limiti di utilizzo dello spaziopalestra in relazione alla propria e altrui sicurezza. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori, anche in combinazione tra di loro. Saper controllare e gestire opportunamente le condizioni di equilibrio statico e dinamico del proprio corpo. Saper gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali nonché a strutture ritmiche. Rispettare le regole nel gioco organizzato. Interagire e cooperare positivamente all interno di un gruppo.

5 scolastico. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute. CLASSE quarta Le grandi articolazioni: caviglie, polsi, anche, spalle, collo. Schemi motori e posturali funzionali all esecuzione di schemi motori semplici e complessi. Conoscenze e rispetto delle regole dei giochi praticati. Concetti di lealtà, rispetto, cooperazione. Giochi sportivi semplificati, organizzati anche sotto forma di gara. Informazioni riguardo i comportamenti corretti o pericolosi nell ambiente scolastico. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico. Norme igienico-sanitarie finalizzate alla salute e al benessere. Utilizzare correttamente schemi motori di base sotto forma di successione e interazione. Sperimentare situazioni di contrazione e decontrazione di movimenti. Eseguire semplici progressioni motorie utilizzando svariati codici espressivi. Utilizzare efficacemente abilità motorie funzionali all esperienza di gioco e di sport. Rispettare le regole nelle attività ludico-sportive organizzate in forma di gara. Accettare la diversità delle prestazioni motorie, rispettando gli altri e confrontandosi in modo leale. Cooperare nel gruppo e interagire positivamente con gli altri. Adottare comportamenti corretti per la sicurezza propria e altrui. Riconoscere il legame tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a un sano

6 stile di vita. CLASSE quinta Schemi motori di base. Coordinate spazio-temporali. Linguaggio del corpo come espressione di contenuti emozionali. Regole dei giochi praticati e conseguenti comportamenti corretti. Pluralità di relazioni: solo, coppia, gruppo, squadra. Pluralità di esperienze di gioco e di sport. Concetti di lealtà, partecipazione, rispetto, cooperazione. Informazioni su vantaggi, rischi o pericoli connessi all'attività ludico-motoria. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico. Informazioni riguardo le norme igienico-sanitarie per la salute e il benessere. Utilizzare consapevolmente la propria capacità motoria. Attuare mediante il inguaggio del corpo modalità comunicativo-espressive. Comprendere e rispettare le indicazioni e le regole delle attività motorie e sportive. Interagire e cooperare nel gruppo confrontandosi lealmente con gli altri e accettando i propri limiti. Accogliere le diversità manifestando senso di responsabilità. Applicare e rispettare le regole funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Assumere adeguati comportamenti e stili di vita sotto il profilo igienico e salutistico.

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