SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

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1 SCUOLA PRIMARIA ED. MOTORIA CLASSE 1^ COMPETENZA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ed espressione culturale. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Il corpo e le funzioni senso-percettive Sviluppare il sé corporeo attraverso esperienze di esplorazione e scoperta, da attuarsi nell ambito di attività ludico-motorie libere e guidate. Prendere coscienza del proprio corpo come espressione delle possibilità relazionali, comunicative ed operative di ciascuno. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Orientare il proprio corpo e muoversi in relazione ai parametri spaziali e temporali affinando la lateralità. Le varie parti del corpo. I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale. L alfabeto motorio (schemi motori e posturali). Le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e rappresentarle anche graficamente. Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestesiche). Mantenere equilibrio statico. Controllare la propria motricità in relazione al contesto ambientale. Coordinare e utilizzare molteplici schemi motori (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi). Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Codici espressivi non verbali in relazione al Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti. Utilizzare il corpo e il

2 Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni attraverso il corpo e il movimento. contesto sociale. movimento per rappresentare situazioni comunicative reali o fantastiche. Esprimere con il corpo le proprie emozioni in modo personale e creativo. Comprendere il linguaggio dei gesti. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Acquisire autonomia e iniziativa personale partecipando attivamente al gioco, rispettando indicazioni e regole, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. Giochi tradizionali e non. Utilizzare il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere stati d animo anche attraverso attività di drammatizzazione. Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Utilizzare spazi e attrezzature in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. I comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita. Comportamenti adeguati al riconoscimento della propria salute e del benessere personale. Riconoscere ambienti e loro adeguate funzioni. Avviare alla conoscenza dell importanza dell attività fisica e delle regole alimentari adeguate al benessere.

3 ED. MOTORIA CLASSE 2^ COMPETENZA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ed espressione culturale. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo. Comprende, all interno delle varie occasioni di Il corpo e le funzioni senso-percettive Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc). Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Organizzare i propri movimenti sulla base di strutture ritmiche. Riconoscere e riprodurre Le parti del corpo: nome, proprietà e potenzialità motorie. Organi di senso. Schemi motori e posturali. Capacità di riconoscere semplici sequenze ritmiche. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e rappresentarle anche graficamente da fermo e in movimento. Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali anche cinestesiche. Controllare la propria motricità in relazione al contesto ambientale. Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attività ludiche, manipolative e grafichepittoriche. Muoversi controllando e combinando più schemi motori tra loro anche adattandoli ai parametri spazio-temporali: esecuzione di percorsi.

4 gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Coordinare varie parti del corpo: coordinazione segmentaria. Adattare e alternare schemi motori nel rispetto di riferimenti ritmici. Saper mantenere un buon equilibrio dinamico. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Padroneggiare e riutilizzare efficacemente molteplici schemi motori Sequenze motorie. Modalità espressive e relazionali del corpo. Regole condivise. Modalità esecutive di giochi individuali e di Esprimere con il corpo le proprie emozioni in modo personale e creativo. Coordinare in forma libera posture, gesti e movimenti. Utilizzare il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere stati d animo anche attraverso attività di drammatizzazione. Utilizzare condotte motorie in situazioni di gioco vissute attraverso rappresentazioni simboliche e imitative. Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie. Rispettare consegne e regole. Partecipare attivamente ai

5 adattandoli correttamente alle modalità esecutive dei giochi di movimento individuali e di squadra, cooperando ed interagendo positivamente con gli altri. Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, superando comportamenti egocentrici, accettando i propri limiti e le capacità degli altri. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria. gruppo. Comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari momenti di vita. Caratteristiche, funzioni e corretto uso di spazi e di grandi e piccoli attrezzi in palestra. giochi organizzati anche in forma di gara, cooperando all interno del gruppo. Riflettere sulle proprie sensazioni/ emozioni in relazione a situazioni competitive. Usare piccoli attrezzi in modo adeguato. Riconoscere ambienti e loro adeguate funzioni. Utilizzare le attrezzature sportive in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni.

6 ED. MOTORIA CLASSE 3^ COMPETENZA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ed espressione culturale. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia nell uso Il corpo e le funzioni senso-percettive Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e le rappresentare graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestesiche). Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc). Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche. Il proprio corpo. Segmenti corporei. Organi di senso. Schemi motori e posturali. Capacità di riconoscere semplici sequenze ritmiche. Modalità esecutive di giochi individuali e di gruppo. Piccoli attrezzi. Riconoscere le proprie percezioni sensoriali per poter controllare le posizioni del corpo in schemi motori posturali e dinamici. Controllare il proprio corpo adeguando la propria motricità al contesto. Coordinare varie parti del corpo nonché con l uso di piccoli attrezzi. Adattare e alternare schemi motori nel rispetto di riferimenti spaziotemporali: percorso. Adattare e alternare schemi motori nel rispetto di riferimenti ritmici. Saper mantenere un buon equilibrio dinamico.

7 degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Sequenze motorie. Possibilità espressive del proprio corpo. Esprimere con il corpo le proprie emozioni in modo personale e creativo. Coordinare in forma libera posture, gesti e movimenti Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo, idee, sensazioni. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di Regole condivise. Modalità esecutive di giochi individuali e di gruppo Comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita. Comportamenti adeguati Eseguire complesse composizioni e/o progressioni motorie. Rispettare consegne e regole. Partecipare attivamente ai giochi organizzati anche in forma di gara, cooperando all interno del gruppo. Riconoscere e verbalizzare

8 fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludicomotoria. al riconoscimento della propria salute e del benessere personale. le proprie emozioni conseguenti a situazioni competitive. Usare piccoli attrezzi in modo adeguato. Riconoscere ambienti e sue adeguate funzioni. Utilizzare le attrezzature sportive in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. Conoscere l importanza dell attività fisica e di una equilibrata alimentazione. Riflettere sull importanza delle attività fisiche e su una alimentazione equilibrata utili al raggiungimento del benessere della persona.

9 ED. MOTORIA CLASSE 4^ COMPETENZA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ed espressione culturale. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia nell uso Il corpo e le funzioni senso-percettive Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche adeguandole all intensità e alla durata del compito motorio. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento. Riconoscere e valutare ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Le principali funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Importanza della respirazione nello sforzo e nel movimento in generale. Schemi motori utili e funzionali all esecuzione di compiti motori semplici e complessi. Capacità di combinazione o accoppiamento di due o più schemi motori. Capacità di orientamento spaziale in funzione della situazione di gioco-sport. Alcune semplici tecniche mimico-gestuali. Controllare respirazione in modo volontario durante l esecuzione di esercizi. Prendere coscienza delle variazioni fisiologiche conseguenti l attività fisica. Modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all'esercizio. Controllare il proprio corpo adeguando la propria motricità al contesto. Coordinare e utilizzare in modo adeguato schemi motori e posturali in situazioni combinate e simultanee. Sviluppare le capacità coordinative: destrezza, agilità, equilibrio anche di volo. Eseguire movimenti sempre più precisi e adattarli a situazioni esecutive via via più complesse. Esprimersi con il corpo in

10 degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere i principali elementi tecnici semplificati di alcune discipline sportive. Avviarsi alla scelta di azioni e soluzioni per risolvere problemi motori, Diverse modalità espressive: corporee, musicali e le loro possibili combinazioni. Principali regole dei giochi sportivi. Partecipazione a giochi sportivi e non. Svolgimento di molteplici giochi di movimento, di imitazione, di immaginazione e della tradizione popolare. Modalità esecutive corrette dei principali gesti tecnici propri di alcune discipline sportive. Prime regole relative all utilizzo appropriato degli attrezzi e all uso degli spazi dei vari ambienti modo personale e creativo. Sviluppare le abilità relative alla comunicazione gestuale e mimica, all animazione espressiva: teatro. Eseguire complesse composizioni e/o progressioni motorie costruendo un rapporto tra movimento e musica. Partecipare alle attività ludico-sportive organizzate anche in forma di gara rispettando le regole. Svolgere un ruolo attivo nelle attività di giocosport individuali e di squadra. Cooperare nel gruppo, interagire positivamente con gli altri confrontandosi lealmente e accettando le diversità. Saper gestire e/o controllare le proprie emozioni anche in situazioni competitive.

11 accogliendo correzioni. Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Avviarsi ad assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute. Essenziali norme igienicosanitarie connesse all attività fisica. Consumo (sia di energie sia di alimenti ) critico e consapevole. Rispettare, nell utilizzo, il materiale e le attrezzature presenti in palestra. Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Riflettere sulla correttezza delle proprie abitudini alimentari in relazione al proprio stile di vita. Conoscere l importanza dell attività fisica e le principali regole alimentari utili al benessere della persona.

12 ED. MOTORIA CLASSE 5^ COMPETENZA CHIAVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ed espressione culturale. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia nell uso Il corpo e le funzioni senso-percettive Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all intensità e alla durata del compito motorio. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Le principali funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Variazioni fisiologiche indotte dall esercizio e tecniche di modulazione/recupero dello sforzo. Gli schemi motori e posturali, per una coordinazione dinamica generale e una motricità armoniosa. Affinamento delle capacità coordinative finalizzate alle prestazioni individuali e di gruppo. utilizzo del linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso Controllare la respirazione. Prendere coscienza della propria frequenza cardiaca. Conoscere il concetto di tono muscolare: contrazionerilassamento. Modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all'esercizio. Controllare il proprio corpo adeguando la propria motricità al contesto. Sviluppare le capacità di coordinazione: la destrezza, l agilità, equilibrio anche di volo. Utilizzare schemi motori e le loro interazioni in situazione combinata e simultanea nonché in situazioni di gioco- sport.

13 degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. esperienze di drammatizzazione. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle.

14 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e Partecipazione a giochi sportivi e non contenenti tecniche sportive conosciute e sperimentate. Senso di appartenenza, coesione, corresponsabilità e Eseguire movimenti espressivi finalizzati a situazioni esecutive sempre più articolate: teatro. Eseguire complesse composizioni e/o progressioni motorie costruendo un rapporto tra movimento e musica: coreografie. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra. Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati. Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente, anche in una

15 regole. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. solidarietà: modalità utili per il conseguimento di un fine comune. competizione, con i compagni. Controllare le proprie emozioni anche in situazioni competitive. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici. Regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione degli infortuni in casa, a scuola, in strada. Consumo (sia di energie sia di alimenti) critico e consapevole. Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Riflettere sulla correttezza delle proprie abitudini alimentari, in relazione al proprio stile di vita. Integrare attività fisiche adeguate all età a corrette abitudini alimentari utili al benessere della persona.

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