CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE AL MOVIMENTO

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1 CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE AL MOVIMENTO Nei primi anni di vita dei bambini il movimento riveste un importanza fondamentale negli apprendimenti e nella socializzazione. Corpo e movimento costituiscono il nucleo fondamentale per l intero processo di sviluppo. Per questo l educazione corporea e del movimento contribuirà a favorire uno stile di vita attivo,anche in risposta ai crescenti allarmi della comunità scientifica e delle istituzioni internazionali sulle conseguenze della sedentarietà e di non corretti stili alimentari e di vita tra la popolazione giovanile. Il corpo e le esperienze ad esso legate costituiscono le occasioni per provare e sentirsi capace. Attraverso il piacere del fare e del riuscire, i bambini acquistano fiducia e sicurezza, valorizzando le sensazioni di benessere. La conquista di abilità motorie e la possibilità di sperimentare il successo delle proprie azioni sono fonte di gratificazione che incentivano l autostima dell alunno e l ampliamento progressivo della sua esperienza, arricchendola di stimoli sempre nuovi. L attività motoria e sportiva, soprattutto nelle occasioni in cui fa sperimentare la vittoria o la sconfitta, contribuisce all apprendimento delle capacità di modulare e controllare le proprie emozioni. Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo, promuovendo l inserimento anche di alunni con varie forme di diversità ed esaltando il valore della cooperazione e del lavoro di squadra. L attività sportiva promuove il valore del rispetto di regole concordate e condivise ed i valori etici che sono alla base della convivenza civile.

2 CURRICOLO DI: IL CORPO ED IL MOVIMENTO SCUOLA DELL INFANZIE 3/4 ANNI Riconoscere e nominare sudisé, sugli altri e sulle immagini le parti del corpo e le loro funzioni Riconoscere la propria identità sessuale Avere cura del proprio corpo Consolidare la coordinazione dinamica generale Controllare gli schemi dinamici e posturali di base e l equilibrio statico- dinamico Giochi motori imitativi Giochi motori di gruppo Giochi di orientamento spaziale Giochi di espressione corporea su base musicale Attività di coordinamento motorio per controllare i movimenti (correre, lanciare, saltare, salire, sopra- sotto, ecc. piano- veloce) Esecuzione di movimenti seguendo un comando sonoro e visivo Percorsi Giochi in uno spazio delimitato, tenendo conto non solo della presenza degli altri ma anche di eventuali ostacoli e variazioni di percorso Giochi di ascolto del proprio corpo Giochi allo specchio Giochi per l affinamento sensoriale Giochi di andature, di movimenti, di posizioni e per la lateralità Giochi con la palla, i cerchi, le corde e altro Giochi di memoria e di attenzione Giochi con una successione di azioni Giochi che prevedono la modificazione delle Individua e denomina le principali parti delcorpo Riconosce su di sé e sugli altri le parti del corpo Ricompone la figura umana Indica la propria identità sessuale Osserva e descrive verbalmente le differenze e le somiglianze di aspetto tra i due sessi Cura la propria persona, gli oggetti, l ambiente, i materiali comuni Evita situazioni pericolose per la sicurezza e la salute Coordina e controlla i propri movimenti Adegua i propri movimenti al contesto in cui si trova spontaneamente o in modo guidato Esercita la motricità fine e la coordinazione oculo - manuale Controlla gli schemi dinamici di base Imita posizioni Esegue movimenti su indicazione Si orienta nello spazio Riconosce i principali concetti spaziali o topologici Esegue un percorso motorio rispettando semplici regole Controlla il movimento

3 Coordinare i movimenti in rapporto allo spazio Controllare il movimento nella manipolazione di materiali Conoscere ed usare i cinque sensi Utilizzare il corpo in situazioni espressive e comunicative Rapportare l esperienza corporea a quella simbolico - rappresentativa Condividere modalità di gioco e schemi d azione proprie condotte motorie su stimolazione musicale Giochi per la mano e le dita Attività per il controllo grafico, per la coordinazione, per la precisione Manipolazione di materiali e attività grafico- pittorica delle singole parti del corpo Impugna correttamente gli strumenti grafici Usa le forbici in maniera adeguata Conosce e denomina gli organi di senso Identifica sapori Individua odori Discrimina suoni e rumori Riconosce forme e colori Utilizza il corpo e la voce per imitare suoni e rumori Si muove su basi ritmiche e melodiche Rappresenta graficamente lo schema corporeo Assume posture con finalità espressive Si relaziona con i compagni Si organizza nel gioco in maniera adeguata allo spazio, agli oggetti, alle richieste del gruppo CURRICOLO DI: IL CORPO ED IL MOVIMENTO SCUOLA DELL INFANZIE 5 ANNI

4 Riconoscere e nominare su di sé, sugli altri e sulle immagini le patri del corpo e le loro funzioni Riconoscere la propria identità sessuale Avere cura del proprio corpo Consolidare la coordinazione dinamica generale Controllare gli schemi dinamici e posturali di base e l equilibrio statico- dinamico Giochi motori imitativi Giochi motori digruppo Giochi di orientamento spaziale Giochi di espressione corporea su base musicale Attività di coordinamento motorio per controllare i movimenti (correre, lanciare, saltare, salire, sopra- sotto, ecc. piano- veloce) Esecuzione di movimenti seguendo un comando sonoro e visivo Percorsi Giochi in uno spazio delimitato, tenendo conto non solo della presenza degli altri ma anche di eventuali ostacoli e variazioni di percorso Giochi di ascolto del proprio corpo Giochi allo specchio Giochi per l affinamento sensoriale Ricompone una figura umana divisa in più parti Conosce le funzioni delle parti del corpo Coglie la costanza delle identità di genere in presenza di differenze estetiche di aspetto Discrimina i ruoli maschili o femminili e comprende la possibilità di scambio di ruoli Rispetta regole igienico - sanitarie Cura in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, l ambiente, i materiali comuni Evita situazioni pericolose per la sicurezza e la salute Coordina il movimento in base a delle regole Attua strategie motorie in situazioni o contesti di gioco Coordina i movimenti della mano e la vista Controlla e coordina la motricità fine Coordinare i movimenti in rapporto allo spazio Controllare il movimento nella manipolazione di materiali Conoscere ed usare i cinque sensi Giochi di andature, di movimenti, di posizioni e per la lateralità Giochi con la palla, i cerchi, le corde e altro Giochi di memoria e di attenzione Giochi con una successione di azioni Giochi che prevedono la modificazione delle proprie condotte motorie su Controlla l equilibrio corporeo in situazioni statiche o di movimento Controlla i movimenti segmentari e globali imita posizioni articolate Si muove nello spazio con padronanza Interiorizza riferimenti spaziali o topologici Sperimenta, verbalizza e

5 Utilizzare il corpo in situazioni espressive e comunicative Rapportare l esperienza corporea a quella simbolico - rappresentativa Condividere modalità di gioco e schemi d azione stimolazione musicale Giochi per la mano e le dita Attività per il controllo grafico, per la coordinazione, per la precisione Manipolazione di materiali e attività grafico- pittorica rappresenta percorsi motori su consegne verbali e simboliche Discrimina, denomina, utilizza la propria lateralità Impugna correttamente strumenti grafici Ripassa linee tratteggiate Si orienta nel foglio Utilizza in maniera consapevole i sensi per raccogliere informazioni sull ambiente circostante Utilizza il corpo come strumento espressivo in esperienze di gioco senso motorio o simbolico Adegua il ritmo corporeo a semplici supporti verbali o sonori Accompagna con strumenti ritmici movimenti o drammatizzazioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Il bambino: Dimostra autonomia nella cura di sé, nel movimento e nell organizzazione degli spazi; Riconosce bisogni e segnali di benessere o malessere del proprio corpo; Conosce le diverse parti del corpo e la loro funzionalità;

6 Partecipa ai giochi motori rispettando le regole; Prova piacere nel movimento e sta bene anche in situazioni di stasi; È autonomo nel movimento, nell attenzione e nel rispetto di sé e degli altri; Controlla e coordina i movimenti nelle attività manuali; Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche, espressive del proprio corpo; Rappresenta il corpo, lo spazio, i vissuti motori. CURRICOLO DI: CORPO MOVIMENTO SPORT SCUOLA PRIMARIA Classe Prima

7 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su se stesso e sui compagni o su un immagine. Sviluppare le capacità senso- percettive. Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti. Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità. Conoscere gli schemi motori di base: camminare,correre, saltare, lanciare. Esprimere attraverso il movimento e la gestualità emozioni e sentimenti. Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole. Giochi ed esercitazioni sul consolidamento della conoscenza corporea. Esercizi sulla percezione e discriminazione sensoriale. Giochi di movimento su base topologica. Percorsi per la coordinazione motoria globale. Giochi di comunicazione non verbale relativa a sentimenti ed emozioni. Giochi di cooperazione e di competizione. L alunno: riconosce le parti principali del corpo; rispetta i tempi di esecuzione previsti dalle consegne; sa gestire in diverse direzioni propri segmenti corporei; conosce le principali regole dei giochi; sa interagire con il gruppo in situazioni di gioco. CURRICOLO DI: CORPO MOVIMENTO SPORT SCUOLA PRIMARIA Classe Seconda

8 Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo coordinando e collegando il maggior numero possibile di movimenti naturali. Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo. Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo, idee e situazioni. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Cooperare all interno del gruppo; interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità. Esercitazioni, giochi e circuiti sugli schemi motori: camminare,saltare,corr ere, lanciare, ricevere da fermo o in movimento, strisciare, rotolare,arrampicarsi Giochi liberi e di gruppo con attenzione al rispetto delle regole. Esercitazioni, giochi e circuiti sulla coordinazione spazio- temporale, sulla percezione dello scorrere del tempo durante un attività. Giochi mimico gestuali su situazioni affettive, emotive, ambientali. Giochi di cooperazione e di competizione. L alunno: è in grado di eseguire le azioni motorie singole e collegarle nella successione indicata; rispetta i tempi di esecuzione previsti dalle consegne; si esprime in forma non verbale; comprende le modalità di gioco e rispetta le principali regole; si relaziona con i compagni in forma cooperativa e competitiva; gestisce i conflitti determinati dalla vittoria /sconfitta. CURRICOLO DI: CORPO MOVIMENTO SPORT SCUOLA PRIMARIA Classe Terza

9 Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali. Mantenere l equilibrio in determinate posizioni (equilibrio statico). Sviluppare la capacità di recuperare e mantenere l equilibrio in situazioni dinamiche (equilibrio dinamico). Adattare e modulare il movimento in relazione alle variabili spazio e tempo. Sviluppare il senso del ritmo. Affinare la coordinazione oculo- manuale. Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature. Usare la comunicazione mimico- gestuale con intenzionalità, efficacia comunicativa ed espressiva. Partecipare ad attività di gioco e rispettare le regole. Percorsi a circuito sugli schemi motori del camminare, correre, saltare con diverse andature dinamiche. Giochi di mantenimento dell equilibrio in varie posizioni, di traslocazioni in equilibrio su differenti attrezzi. Esercizi su basi di appoggio instabili. Giochi sul concetto di misurazione dello spazio e del tempo. Movimenti specifici da abbinare ad un ritmo musicale. Giochi individuali con la palla da fermi o in movimento. Giochi di passaggio e di ricezione della palla con un compagno. Semplici esercizi con l uso appropriato di spazi e attrezzi. Giochi di drammatizzazione. L alunno: è in grado di eseguire le azioni motorie singole e collegarle nella successione indicata; riflette sulla propria modalità di esecuzione; comprende l esigenza di utilizzare adeguatamente attrezzi e spazi. esprime attraverso il movimento e la gestualità emozioni e sentimenti. comprende le modalità di gioco e rispetta le regole; gestisce i conflitti determinati dalla vittoria/sconfitta; CURRICOLO DI: CORPO MOVIMENTO SPORT SCUOLA PRIMARIA Classe Quarta

10 Consolidare/affinare il controllo dell equilibrio in situazioni precarie. Ampliare il patrimonio di schemi motori. Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti conseguenti all esercizio fisico. Sviluppare le capacità condizionali (rapidità, forza, resistenza, destrezza, agilità, rapidità di esecuzione e direzione, scioltezza). Partecipare a giochi di squadra e rispettare le regole. Sviluppare comportamenti relazionali positivi di collaborazione, rispetto e valorizzazione degli altri. Giochi di mantenimento dell equilibrio in varie posizioni, di traslocazioni in equilibrio su differenti attrezzi. Giochi di equilibrio con il corpo e con gli oggetti. Circuiti e percorsi sui diversi schemi motori combinati e non. Esercizi e giochi sulla percezione dei ritmi biologici (respirazione, battito cardiaco,tono muscolare). Percorsi, giochi e circuiti per l ampliamento delle capacità coordinative. Giochi di squadra. Giochi tradizionali. L alunno: è in grado di eseguire le azioni motorie singole e collegarle nella successione indicata; riflette sulla propria modalità di esecuzione; scopre le modificazioni corporee associate allo sforzo; agisce in modo adeguato negli spazi e nei tempi di gioco. comprende le modalità di gioco e rispetta le regole, il proprio ruolo e il ruolo degli altri. CURRICOLO DI: CORPO MOVIMENTO SPORT SCUOLA PRIMARIA Classe Quinta

11 Consolidare la padronanza degli schemi motori dinamici. Sviluppare il senso di equilibrio corporeo statico e dinamico. Usare creativamente il proprio corpo per muoversi globalmente e ritmicamente nello spazio. Conoscere le pratiche di base e i ruoli di alcuni giochi sportivi. Usare le proprie capacità di forza, coordinazione e attenzione. Gestire l andamento di un gioco motorio in accordo con il gruppo. Associare la portata delle modificazioni corporee alla qualità e alla quantità di movimento svolto. Approfondire metodi per la piena integrazione di tutti nel gioco di squadra. Sapersi rilassare e cogliere alcune percezioni corporee. Giochi individuali e a squadre sulla coordinazione dinamica generale. Giochi di equilibrio con il corpo e con gli oggetti. Giochi di coordinazione con varie andature. Palleggi, lanci, tiri della palla. Giochi di mira e di precisione. Giochi di gruppo autogestiti. Attività di cammino, corsa, step test (salire e scendere da un gradino). Giochi di rilassamento con l aiuto della musica. L alunno: è in grado di eseguire le azioni motorie singole e collegarle nella successione indicata; riflette sulla propria modalità di esecuzione; si relaziona con i compagni in base alla tipologia del gioco. scopre le modificazioni corporee associate allo sforzo; comprende le modalità di gioco e rispetta le regole, il proprio ruolo e il ruolo degli altri. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno, acquisisce consapevolezza di se attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendo adattare alle variabili spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali.

12 Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Si muove nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva. CURRICOLO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSI 1^ E 2^

13 Consolidare gli elementi dello schema corporeo e degli schemi motori di base Migliorare le capacità coordinative e condizionali Prendere coscienza delle proprie capacità attraverso l autovalutazione Consolidare l orientamento spaziale e la lateralità Conoscere elementi di organizzazione spazio - temporali del movimento Capire il valore del confronto e della competizione nell attività sportiva Conoscere e rispettare le regole nella pratica ludico - sportiva Prendere coscienza delle proprie capacità e limiti rispetto alle singole discipline Stimolare la creatività nel gioco e nei giochi sportivi Test qualità fisiche naturali e confronti di autovalutazione Attività individuali con piccoli attrezzi in percorsi vari Attività con i palloni di coordinazione oculo - manuale e oculo - podalica Giochi di movimento Percorsi e manipolazioni Spostamenti in zone delimitate nel gioco individuale e di squadra per occupare lo spazio in modo omogeneo con l uso di attrezzi e palle Lavoro di lateralità su di sé e sugli altri Lanci e prese a coppie e nel gioco: passaggi- palleggi - tiri negli sport di squadra Giochi sportivi individuali e di squadra Regole principali - tecnica individuale e di squadra partendo dai fondamenti Sa riconoscere e controllare il movimento degli arti in ogni situazione Utilizza in modo corretto la coordinazione Sa controllare le funzioni vitali e dosare economicamente carico e ritmo Riconosce e valuta traiettorie, distanze e direzioni Riconosce e applica le regole stabilite dal gruppo Sa controllare le proprie emozioni e aggressività Sa collaborare coi compagni Conosce le tecniche degli sport di squadra e le regole dell arbitraggio CURRICOLO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE 3^

14 Sviluppare la coordinazione dinamica globale Conoscere e applicare le metodologie di allenamento Padroneggiare l organizzazione spazio- temporale del movimento Conoscere, gestire e rispettare le regole di giochi e sport, sia come giocatore che come arbitro in tutte le situazioni proposte Conoscere le specialità, i gesti tecnici, tattici e saperli analizzare Organizzare e partecipare a competizioni sportive rispettando compagni e avversari Conoscere e utilizzare comportamenti adeguati e sicuri durante la pratica ludico- sportiva Attività sui fondamentali sportivi di coordinazione con le diverse parti del corpo Manipolazione con sicurezza dei vari attrezzi di gioco Dissociazione arti superiori da inferiori Spostamenti di tecnica e tattica individuale e di squadra nei vari sport praticati Situazioni di gioco individuali e di squadra dai fondamentali al collettivo Arbitrare una partita Stabilire corretti rapporti interpersonali Mettere in atto comportamenti operativi, organizzativi e impostare la tattica individuale e di squadra Sa utilizzare la coordinazione in modo corretto in tutte le situazioni Sa usare l allenamento per migliorarsi e per mantenere un buon stato di salute Riconosce e valuta con sicurezza direzioni, distanze, traiettorie in relazione a sé e agli spostamenti di compagni e avversari Conosce e rispetta le regole durante l attività ludico- sportiva e assume comportamenti adeguati di sicurezza in tutte le situazioni sia come giocatore che come arbitro TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno, attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, che sono esperienze privilegiate dove si

15 coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere, ha costruito la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie esperienze motorie e dei propri limiti. Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio corporeo motorio - sportivo, oltre allo specifico della corporeità, delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilità motorie e sportive. Possiede conoscenze e competenze relative all educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita. È capace di integrarsi nel gruppo, di cui condivide e rispetta le regole, dimostrando di accettare e rispettare l altro. È capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune. Sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l esercizio di tali valori in contesti diversificati.