ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO

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1 SCUOLA PRIMARIA AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE termine della scuola primaria - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. dell Italia. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie). CLASSE 1 terza della scuola primaria 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, utilizzando punti di riferimento e gli organizzatori topologici. 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l ambiente e le sue funzioni. 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l ambiente vissuto. terza della scuola primaria 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 3Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l ambiente e le sue funzioni. 3.2 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 3.3 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l ambiente vissuto, distinguendo elementi fisici ed antropici. 4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. CLASSE 2 CONCETTO DI SPAZIO RELAZIONE TOPOLOGICHE: davanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano, lungo/corto, destra/sinistra ORIENTAMENTO SPAZIALE: nello spazio vissuto e nel foglio CONFINI E REGIONI AMBIENTI E FUNZIONI (della scuola) I PERCORSI (all interno dello spazio scuola) ORIENTAMENTO SPAZIALE PUNTO DI VISTA E PUNTO DI RIFERIMENTO SIMBOLIZZAZIONE: dello spazio (mappe) e degli elementi che lo compongono PERCORSI(dentro e fuori dalla scuola) ELEMENTI NATURALI ED ANTROPICI PIANTE E MAPPE LE LEGENDE: costruzione ed utilizzo 1

2 CLASSE 3 terza della scuola primaria 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento. 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio. 3Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l ambiente e le sue funzioni. 3.2 Rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti e non e rappresentare graficamente percorsi. 3.3 Leggere e interpretare piante e carte, basandosi su punti di riferimento fissi. 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l ambiente, distinguendo elementi fisici ed antropici. 4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta/indiretta. 4.3 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. ORIENTAMENTO SPAZIALE: orientamento della carta, in piano e sul muro LA POSIZIONE RELATIVA PUNTI CARDINALI L AMBIENTE VISSUTO E LE TRASFORMAZIONI DELL UOMO GLI AMBIENTI GEOGRAFICI: caratteristiche, elementi naturali/antropici, flora e fauna di Collina Montagna Pianura Lago/fiume Mare LA CARTOGRAFIA: riduzione in scala. Mappa, pianta topologica, carta topografica, carta stradale, carta geografica 2

3 SCUOLA PRIMARIA AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE 4-5 termine della scuola primaria - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. dell Italia. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie). CLASSE 4 quinta della scuola primaria 1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. 2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani. 5 Regione 5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica ) in particolar modo, allo studio del contesto italiano. 6Territorio e regione 6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. 6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO:Italia, Europa, Continenti,Terra LA CARTOGRAFIA: carta geografica: carta fisica, carta politica, carta tematica; mappamondo, planisfero, meridiani, paralleli REGIONI CLIMATICHE ITALIANE I PAESAGGI ITALIANI: (alpino, appenninico, di pianura, marino lacustre, fluviale) locazione sulle carte. CLASSE 5 quinta della scuola primaria 1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, i punti cardinali. 2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte 3 ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO LE REGIONI ITALIANE: locazione delle regioni e loro province, caratteristiche fisiche e politiche LA POPOLAZIONE: settore I, II e III I GRAFICI

4 geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 3.2 Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 5 Regione 5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico- culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. 6Territorio e regione 6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. 6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. 4

5 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE 1^ termine della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. dell Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. - Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. prima della scuola secondaria di primo grado Carte mentali - Conoscere le componenti fisiche e umane del territorio di appartenenza (paese, regione..) e del continente europeo Concetti geografici e conoscenze Conoscere i concetti base della disciplina: geografia: regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale Individuare le relazioni clima, uomo, ambiente. Linguaggio della geo-graficità Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche e simbologia. Leggere e interpretare grafici, immagini, dati statistici. - Usare il lessico appropriato Immaginazione geografica Osservare, comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani ( anche nel tempo), nei diversi aspetti, utilizzando grafici, immagini, dati statistici, testi descrittivi, fonti storiografiche. Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia Leggere, comprendere, interpretare carte stradali e piante del proprio territorio, per muoversi in modo autonomo. - Raccordo Italia fisica e politica - l Europa fisica e climatica - L Europa demografica, culturale ed economica - Le regioni d Italia 5

6 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE 2^ termine della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. dell Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. - Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. seconda della scuola secondaria di primo grado Carte mentali Approfondire mediante lo studio analitico delle regioni europee le componenti fisiche e umane. Concetti geografici e conoscenze Conoscere, comprendere memorizzare le relazioni nel rapporto uomoambiente. Ragionamento spaziale Riconoscere i rapporti clima, uomo e ambiente. Linguaggio della geo-graficità Usare adeguatamente i vari tipi di carte geografiche, grafici, immagini, tabelle, dati statistici. Usare il lessico appropriato Immaginazione geografica Comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici della disciplina, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi. Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia Imparare a calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole - Popolazione e immigrazione - L Europa politica e l Unione europea - Le regioni e gli Stati europei ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE 3^ 6

7 termine della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. dell Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. - Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. terza della scuola secondaria di primo grado Carte mentali Conoscere le componenti fisiche e umane del mondo. Concetti geografici e conoscenze Organizzare e utilizzare i concetti base della disciplina per costruire un argomentazione Ragionamento spaziale Organizzare e utilizzare in contesti diversi le conoscenze acquisite nella comprensione delle relazioni uomo-ambiente. Linguaggio della geo-graficità Interpretare i vari tipi di carte geografiche, tematiche, che rappresentano la rete complessa dei fenomeni fisici e antropici. Interpretare grafici e immagini - Usare il lessico appropriato. Immaginazione geografica Analizzare paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici e trasferire le conoscenze acquisite anche in nuovi contesti. Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia Utilizzare le conoscenze acquisite in merito alla lettura delle carte stradali, piante, calcolo distanze in modo autonomo e in situazioni nuove. - Il pianeta Terra e gli ambienti naturali - La popolazione del mondo - Le economie, le società e le loro problematiche - Sottosviluppo e globalizzazione - Le economie, le società e le loro problematiche - I continenti e lo studio specifico di alcuni Stati 7