COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE A. Localizzare oggetti nello spazio e nel piano.

Transcript

1 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE PRIMA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE A. Localizzare oggetti nello spazio e nel piano. B. Sapersi orientare nello spazio vissuto. C. Saper descrivere la propria posizione e saper confrontarla con quella degli altri. 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). 2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e o- rientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante a. Organizzatori temporali e spaziali. b. Posizione del proprio corpo, di un oggetto in riferimento all osservatore e in riferimento ad un altro oggetto. c. Collocazione di sé in una data posizione; di un oggetto in riferimento all osservatore o in riferimento ad un altro oggetto. d. Spazi, ambienti scolastici seguendo indicazioni verbali e/o iconiche. e. La posizione degli oggetti nello spazio interno della scuola; ambienti e arredi specifici. f. Le funzioni dei principali ambienti scolastici.

2 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi CLASSE PRIMA E - EVIDENZE CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Localizzare oggetti nello spazio e nel piano. b. Individuazione: della posizione del proprio corpo, della posizione di un oggetto in riferimento all'osservatore, della posizione di un oggetto in riferimento ad un altro oggetto. c. Collocazione: di sé in una data posizione, di un oggetto in riferimento all'osservatore, di un oggetto in riferimento ad un altro oggetto. d. Sapersi orientale nello spazio vissuto. e. Essere in grado di esprimere, descrivere la propria posizione e saperla confrontare con quella degli altri.

3 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra; avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. c. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. d. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola. e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume. f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa. a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento; sa rappresentare graficamente i tragitti più semplici. c. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). d. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

4 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE SECONDA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE A. Osservare e descrivere con ordine lo spazio circostante. B. Osservare e descrivere un oggetto da molteplici punti di vista. C. Individuare regioni, confini e territori nello spazio vissuto e non. D. Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi seguendo le istruzioni. E. Riconoscere e descrivere i diversi paesaggi nei loro e- lementi essenziali. F. Distinguere in un ambiente gli elementi naturali da quelli antropici. 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). 2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e o- rientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 3. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 4. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. 5. Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. a. Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto. b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l aula, la casa, ecc. c. Simbologie intuitive. d. Concetto di pianta, simbolo e legenda. e. I concetti topologici. f. La lateralizzazione. g. Direzione e percorsi. h. Differenza tra spazio chiuso e aperto, tra elemento fisso e mobile, tra elemento naturale e antropico.

5 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi CLASSE SECONDA E - EVIDENZE CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Osservare e descrivere con ordine lo spazio circostante. b. Osservare e descrivere un oggetto da molteplici punti di vista. c. Intuire i concetti di riduzione e di Ingrandimento. d. Individuare confini, regioni e territori nello spazio vissuto e non. e. Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi seguendo le istruzioni. f. Riconoscere e descrivere i diversi paesaggi nei loro elementi essenziali. g. Distinguere in un ambiente gli elementi naturali da quelli antropici. h. Individuare le modificazioni più evidenti apportate dall'uomo nei principali ambienti geografici.

6 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. c. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. d. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola. e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume. f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa. a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento; sa rappresentare i tragitti graficamente più semplici. c. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie). d. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

7 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE TERZA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Orientamento A. Orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato. B. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. C. Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico. Linguaggio della geo-graficità D. Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni. E. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Paesaggio F. Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico. 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). 2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e o- rientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti ( pianta dell aula,ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. 2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. 1. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. 2. Individuare e descriver gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. a. Elementi di orientamento. b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l aula, la casa, ecc. c. Simbologie intuitive. d. I concetti topologici. e. La lateralizzazione. f. Direzioni e percorsi analisi di spazi vissuti (scuola, casa e ambienti circostanti). g. Piante e carte. a. Gli spazi in cui si vive. b. Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto. c. Gli elementi fisici e antropici. d. Destinazione e funzione degli edifici. e. Elementi essenziali di cartografia: simbologia, rappresentazione dall alto, riduzione e ingrandimento. f. Piante, mappe, carte. a. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del territorio). b. Il paesaggio: lago, fiume, collina, pianura, mare.

8 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi CLASSE TERZA E - EVIDENZE CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Seguire un percorso, seguendo le opportune indicazioni, sia nello spazio fisico che in quello rappresentato. b. Rappresentare oggetti e spazi visti dall'alto. c. Osservare, rappresentare lo spazio vissuto con opportune mappe, riduzioni in scala, legende, punti cardinali. d. Comprendere il significato di orientamento partendo dai punti di riferimento naturali. e. Acquisire gradualmente una terminologia specifica. f. Leggere una carta geografica fisica con relativa legenda. g. Individuare gli aspetti naturale e antropici dei vari ambienti. h. Comprendere l'importanza di avere un comportamento corretto nei confronti dell'ambiente al fine di tutelarne l'integrità (cenni di ecologia).

9 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. c. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. d. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola. e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume. f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa. a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento; sa rappresentare graficamente i tragitti più semplici. c. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). d. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

10 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE QUARTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Orientamento A. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Linguaggio della geo-graficità B. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche. Paesaggio C. Utilizzare il linguaggio geografico per interpretare carte geografiche e per realizzare schizzi cartografici e carte tematiche. Regione e sistema territoriale D. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. 1. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 1. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 2. Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 1. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 2. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. 1. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi e- lementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. 2. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. a. Concetti di spazio rappresentativo, progettato codificato. b. Territorio, ambiente, sistema, confine, regione, clima, economia. c. Le regioni climatiche. d. L Italia. e. I settori di produzione. a. La cartografia. b. Scala, carta tematica e cartogramma. c. I grafici (lettura). a. Elementi fisici di ciascun paesaggio. a. Interventi dell uomo sull ambiente e sviluppo sostenibile.

11 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi CLASSE QUARTA E - EVIDENZE CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. b. Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di misura. c. Distingue nei paesaggi italiani gli elementi fisici, climatici e antropici. d. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e ne valuta gli effetti di azioni dell'uomo.

12 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. c. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. d. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola. e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume. f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento; sa rappresentare graficamente i tragitti più semplici. c. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie). d. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

13 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE QUINTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Orientamento A. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Linguaggio della geo-graficità B. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. C. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). D. Riconoscere e denominare i principale oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,ecc.) e antropici (città, porti, aeroporti, infrastrutture). 1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali in relazione al Sole. 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.). 1. Analizzare i principali caratteri fisici, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici,elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. 2. Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche, storiche e amministrative. 3. Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. 4. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. a. Elementi di orientamento a. Elementi di cartografia: tipi di carte, riduzione in scala, simbologia, coordinate geografiche. b. I grafici. c. Le tabelle. d. Latitudine e longitudine.

14 Paesaggio E. Individuare i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individuare analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Regione e sistema territoriale F. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. 1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. 1. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. 2. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. a. Paesaggi fisici, fasce climatiche, suddivisioni politico-amministrative. b. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del territorio. a. Italia fisica e politica. b. Le regioni. c. I settori di produzione. d. I parchi nazionali. e. Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all esperienza: migrazioni, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani.

15 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi CLASSE QUINTA E - EVIDENZE CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Legge ed interpreta carte di diversa tipologia. b. Riconosce e distingue gli elementi naturali ed antropici di un paesaggio. c. Rappresenta spazi e paesaggi attraverso semplici tabelle, grafici e carte tematiche. d. Si orienta nello spazio anche utilizzando punti di riferimento, mappe, carte, strumenti. e. Stabilisce relazioni sincroniche e diacroniche uomo-ambiente ed individua possibili conseguenze. f. Collega eventi naturali e loro conseguenze all'utilizzo umano del territorio. g. Suggerisce possibili soluzioni alle problematiche attuali dei fenomeni geografici (sviluppo sostenibile, globalizzazione, catastrofi naturali, utilizzo non corretto del territorio). ESEMPI a. Leggere mappe e carte relative al proprio ambiente di vita e trarne informazioni da collegare all esperienza; confrontare le informazioni con esplorazioni, ricognizioni, ricerche sull ambiente. b. Confrontare carte fisiche e carte tematiche e rilevare informazioni relative agli insediamenti umani, all economia, al rapporto paesaggio fisico-intervento antropico c. Collocare su carte e mappe, anche mute, luoghi, elementi rilevanti relativi all economia, al territorio, alla cultura, alla storia. d. Presentare un Paese o un territorio alla classe, anche con l ausilio di mezzi grafici. e. Costruire semplici guide relative al proprio territorio. f. Effettuare percorsi di orienteering utilizzando carte e strumenti di orientamento. g. Analizzare un particolare evento (inondazione, terremoto, uragano) e, con il supporto dell insegnante, individuare gli aspetti naturali del fenomeno e le conseguenze rapportate alle scelte antropiche operate nel particolare territorio (es. dissesti idrogeologici, costruzioni non a norma.

16 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. b. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. c. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente, senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. d. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casa-scuola. e. Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume. f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa. a. Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento; sa rappresentare graficamente i tragitti più semplici. c. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). d. Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). d. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. g. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.