ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILLAFRANCA - CURRICOLO VERTICALE con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 GEOGRAFIA

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1 GEOGRAFIA TRAGUARDI ALLA FINE DELLA TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. 26

2 Obiettivi di apprendimento Contenuti CLASSE PRIMA Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazio in relazione a punti di riferimento utilizzando gli indicatori spaziali: aperto/chiuso, dentro/fuori/, sopra/sotto, davanti/dietro/di fronte, vicino/lontano, in alto/in basso, destra/sinistra. Eseguire, descrivere, rappresentare e confrontare percorsi motori. Utilizzare gli indicatori spaziali per orientarsi negli spazi scolastici. Gli indicatori spaziali. Percorsi e semplici rappresentazioni grafiche. Gli ambienti della scuola e le loro funzioni. Gli arredi degli ambienti scolastici. La rappresentazione grafica dei locali della scuola. I ruoli e le funzioni delle persone che si incontrano a scuola. Scoprire la funzione e le caratteristiche degli spazi della scuola. CLASSE SECONDA Utilizzare gli indicatori spaziali: aperto/chiuso, dentro/fuori, sopra/ sotto, davanti/dietro/di fronte, vicino/lontano, in alto/in basso, destra/sinistra. Distinguere spazi aperti e spazi chiusi. Comprendere la relatività dei punti di vista. Rappresentare oggetti dall alto. Conoscere gli spazi scolastici e individuarne la funzione principale. Osservare, descrivere e rappresentare spostamenti negli spazi conosciuti. Riconoscere e definire la posizione di oggetti e persone rispetto a un punto di riferimento. Rappresentare graficamente posizioni di oggetti e persone utilizzando una simbologia convenzionale e non. Gli indicatori spaziali. Gli ambienti interni ed esterni della scuola. Le regole per utilizzare correttamente gli spazi scolastici. Gli elementi fissi e mobili. Rappresentazione grafica di percorsi e spazi scolastici. I diversi punti di vista. Utilizzo della simbologia convenzionale e non. La pianta dell aula e uso della legenda. Ingrandimento e riduzione. Paesaggi naturali ed antropici. Elementi che costituiscono un ambiente. 27

3 Riconoscere nella pianta dell aula i simboli e la legenda. Comunicare e confrontare le conoscenze sul paesaggio. Raggruppare luoghi secondo elementi comuni. Osservare un paesaggio e individuarne gli elementi caratterizzanti. Sviluppare un atteggiamento di rispetto e tutela per l ambiente. Comportamenti corretti per la salvaguardia dell ambiente. CLASSE TERZA Esplorare il territorio attraverso l osservazione diretta e indiretta. Riconoscere e rappresentare graficamente il tipo di paesaggio in cui si vive, individuando le differenze tra spazio aperto e chiuso tra elemento fisso e mobile, tra elemento naturale e antropico. Orientarsi nello spazio circostante attraverso i punti cardinali. Interpretare correttamente una legenda. Leggere semplici rappresentazioni cartografiche del territorio, utilizzando legende e punti cardinali. Individuare su una pianta percorsi prestabiliti, basandosi su punti di riferimento fissi. Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, utilizzando una terminologia adeguata. Lo spazio intorno a noi. Elementi naturali ed antropici. L orientamento nello spazio: i punti cardinali. Tanti tipi di carte: fisica, politica, tematica, mappa o pianta. Ridurre le misure: approccio alla riduzione in scala. Il paesaggio montano e collinare, lo sfruttamento del suolo. Il fiume, il lago e il mare. L uomo e l acqua. La pianura. Il paesaggio urbano. Cogliere le modifiche introdotte dall uomo nell ambiente attraverso lo sfruttamento delle risorse naturali. Riconoscere gli elementi principali dei diversi ambienti geografici (città, campagna, mare, montagna ). 28

4 CLASSE QUARTA Conoscere elementari nozioni di cartografia. Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche. Conoscere i principali simboli cartografici. Conoscere il procedimento per utilizzare una scala di riduzione. Orientarsi su una carta. Le principali caratteristiche delle carte geografiche. Gli elementi costitutivi di una carta: la legenda, la simbologia e la scala di riduzione. L uso delle varie tipologie cartografiche. Le regioni montuose: collocazione spaziale, clima, elementi fisici e antropici caratteristici. Conoscere i fattori che influenzano il clima. Individuare le conseguenze del clima sull ambiente. Conoscere le caratteristiche fisiche, morfologiche ed economiche delle regioni montuose, collinari e pianeggianti italiane. Comprendere la relazione fra elementi naturali e interventi dell uomo. La regione collinare: collocazione spaziale, clima, elementi fisici e antropici caratteristici. La regione costiera: collocazione spaziale, clima, elementi fisici e antropici caratteristici. I laghi italiani e lo loro origini. I vulcani. L intervento dell uomo nell ambiente. CLASSE QUINTA Conoscere i punti cardinali. Conoscere i principali strumenti utilizzati per orientarsi. Orientare una carta. Orientarsi sulla carta fisico-politica dell Italia. Orientamento su carte geografiche di diverso tipo Il planisfero Le fasce climatiche I grafici e le tabelle Interpretare e produrre grafici e tabelle. L Italia fisica e politica Individuare gli elementi fondamentali nella lettura della carta fisico-politica dell Italia. Individuare gli elementi-chiave utili per la conoscenza di una regione (territorio, elementi antropici ). Le regioni italiane Cenni sulla UE Conoscere le relazioni fra le attività umane e le risorse utilizzate e trasformate. Comprendere le relazioni che si stabiliscono fra elementi fisici e antropici. 29

5 Collegare fra loro le informazioni raccolte. ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILLAFRANCA - CURRICOLO VERTICALE Collegare le informazioni raccolte in quadri di sintesi. Orientarsi sul planisfero e sul mappamondo. Conoscere le informazioni di base sulle aree continentali. CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell'ambiente vicino, dell'italia e aspetti generali dell Europa. Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti- cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Individuare la relazione tra aspetti fisici e aspetti umani. Strumenti della geografia ITALIA: geografia fisica, popolazione, economia Stato italiano EUROPA: geografia fisica, popolazione politica ed economia Unione Europea Leggere vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Stati europei Leggere grafici, immagini (anche da satellite), dati statistici. Leggere carte stradali e piante. CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell'europa. Conoscere, comprendere e utilizzare alcuni concetti- cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Individuare la relazione tra aspetti fisici e aspetti umani. Leggere vari tipi di carte geografiche, utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Leggere grafici, immagini (anche da satellite), dati statistici. 30

6 Leggere carte fisiche e politiche delle regioni e degli stati europei. CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale del Mondo. Conoscere, comprendere e utilizzare in modo più consapevole alcuni concetti- cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Geografia fisica Popolazione e insediamenti Popoli e culture Economia e società Temi e problemi del mondo attuale Individuare la relazione tra aspetti fisici e aspetti umani. Continenti e Stati extraeuropei Leggere vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Leggere grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici. Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc. Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole. 31