ISTITUTO COMPRENSIVO P.M. POZZA LUSIANA CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI GEOGRAFIA
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO P.M. POZZA LUSIANA CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI GEOGRAFIA 1
2 GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA E SECONDA TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) - Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. - Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini date le rilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. - Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. - Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. 2
3 GEOGRAFIA - CLASSI PRIMA E SECONDA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA (saper fare) CONOSCENZE (sapere) Muoversi nello spazio circostante e in semplici mappe di spazi noti. 1. Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. 2. Comprendere ed usare gli indicatori topologici anche variando i punti di riferimento e i punti di vista. 3. Effettuare e rappresentare percorsi secondo indicazioni date. a) Organizzatori spaziali (sotto, sopra, davanti, dietro, vicino, lontano, dentro, fuori, destra e sinistra). b) Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni (percorsi ). c) Punti di riferimento per compiere percorsi. d) Riproduzione in pianta di spazi vissuti e percorsi. e) Lettura di semplici mappe. Individuare e descrivere con sicurezza gli elementi caratterizzanti gli spazi vissuti, usando un linguaggio appropriato. 1. Osservare gli spazi e riconoscerne le funzioni. 2. Leggere un ambiente attraverso i suoi elementi costitutivi. a) Funzione degli spazi vissuti dal bambino. b) Elementi costitutivi degli ambienti più vicini al bambino. Comprendere in modo sempre più consapevole che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, frutto delle trasformazioni della natura e dell uomo sul territorio. 1. Riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo e dai fenomeni naturali sul territorio. 2. Distinguere elementi naturali da elementi artificiali. a) Elementi naturali e artificiali. b) Osservazione di fenomeni naturali che possono modificare gli ambienti. c) Osservazione degli interventi dell'uomo sull'ambiente. 3
4 GEOGRAFIA - CLASSI TERZA, QUARTA, QUINTA TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) - Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. - Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini date le rilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. - Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. - Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. 4
5 CLASSI TERZA QUARTA QUINTA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA (saper fare) CONOSCENZE (sapere) Orientarsi in modo sicuro nello spazio circostante e sulle carte geografiche. Individuare e descrivere gli elementi caratterizzanti gli spazi vissuti, usando un linguaggio appropriato. Comprendere in modo sempre più consapevole che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, frutto delle trasformazioni della natura e dell uomo sul territorio. Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio per poter rispettare sempre di più l ambiente, agendo in modo responsabile. 1. Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e i punti cardinali. 2. Orientarsi nello spazio circostante utilizzando piante e mappe o carte mentali e la bussola. 3. Realizzare una prima mappa dell Italia, della propria regione con la simbologia convenzionale. 1. Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio (montano, rurale, urbano, costiero ) 2. Descrivere un ambiente naturale nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. 3. Distinguere e localizzare sulla carta d Italia i vari tipi di paesaggi. 1. Riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza. 2. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall'uomo nel proprio territorio. 3. Comprendere la relazione tra clima, flora e fauna. 4. Comprendere la relazione tra le attività del settore primario, secondario e terziario e i principali elementi geografici dei vari ambienti. 1. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente, anche partendo dalle proprie azioni quotidiane 5 a) Indicatori topologici. b) Percorsi. c) Differenza tra spazio aperto e chiuso, tra elemento fisso e mobile, tra elemento fisico ed antropico. d) Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: concetti di carta geografica, legenda, scala, posizione relativa e assoluta, localizzazione. a) Concetto di paesaggio. b) Elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari paesaggi e le loro trasformazioni nel tempo. c) L'uomo e le sue attività come parte dell'ambiente e della sua fruizione-tutela. d) Il proprio territorio comunale con la distribuzione dei più evidenti e significativi elementi fisici ed antropici e le loro trasformazioni nel tempo. a) Elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi (partendo dal proprio territorio fino al paesaggio geografico italiano) e loro trasformazioni nel tempo. b) Le regioni italiane (climatiche, economiche, amministrative): i confini e gli elementi peculiari.. a) Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell'ambiente vicino.
6 EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI EVIDENZE GEOGRAFIA COMPITI SIGNIFICATIVI Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali,grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di misura. Distingue nei paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico-culturali; ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e ne valuta gli effetti di azioni dell'uomo. ESEMPI Padroneggiare gli indicatori spaziali. (Classe 1-2) Muoversi nel reticolo per tracciare semplici percorsi. (Classe 1-2) Effettuare percorsi nell ambiente scolastico. (Classe 1-2) Conoscere le basi dell orientamento. (Classe 3). Leggere mappe e carte relative al proprio ambiente di vita e trarne informazioni da collegare all esperienza; confrontare le informazioni con esplorazioni, ricognizioni, ricerche sull ambiente. Classe 3-4-5). Descrivere gli ambienti nei loro elementi essenziali. (Classe 3-4-5) Osservare e leggere carte fisiche e tematiche di tutti gli ambienti. (Classe 3-4-5). Collocare su carte e mappe, anche mute, luoghi, elementi fisici rilevanti. (Classe 4-5) Effettuare percorsi di orienteering ( Classe 3-4-5). Assumere comportamenti volti alla tutela degli spazi vissuti e del patrimonio naturale/ culturale (Classe ) 6
7 Utilizza correttamente gli organizzatori topologici vicino/lontano; sopra/sotto; destra/sinistra, davanti/dietro, rispetto alla posizione assoluta. Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo istruzioni date dall adulto e sul foglio; localizza oggetti nello spazio. Si orienta negli spazi della scuola e sa rappresentare graficamente,senza tener conto di rapporti di proporzionalità e scalari la classe, la scuola, il cortile, gli spazi della propria casa. Con domande stimolo dell adulto: sa nominare alcuni punti di riferimento posti nel tragitto casascuola; sa descrivere verbalmente alcuni percorsi all interno della scuola: es. il percorso dall aula alla palestra, alla mensa... LIVELLI DI PADRONANZA GEOGRAFIA dai Traguardi per la fine della scuola primaria Utilizza correttamente gli organizzatori topologici L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle per orientarsi nello spazio circostante,anche rispetto carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della punti cardinali. scuola e in quelli prossimi del paese utilizzando punti di riferimento. Sa rappresentare con punto di vista dall alto oggetti e spazi; sa disegnare la pianta dell aula e ambienti noti della scuola e della casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti del foglio). Sa leggere piante degli spazi vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. 7
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