NUCLEO DI VALUTAZIONE DELL UNIVERSITA DEGLI STUDI DI URBINO CARLO BO

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1 NUCLEO DI VALUTAZIONE DELL UNIVERSITA DEGLI STUDI DI URBINO CARLO BO RELAZIONE TECNICA AI SENSI DEL D.M. 26 LUGLIO 2007, N. 386 E DEL D.M. 31 OTTOBRE 2007 N. 544 (ARTT. 2 E 8) Ai sensi del D.M. 26 luglio 2007, n. 386, del D.M. 31 ottobre 2007 n. 544, del D.M. 22 settembre 2010, n. 17, il Nucleo di Valutazione è chiamato a pronunciarsi sulla corretta progettazione delle proposte di modifica del Regolamento Didattico d Ateneo da inserire nella sezione RAD della Banca dati dell Offerta formativa per l A.A , riguardanti la riorganizzazione dei corsi di studio secondo il D.M. 22 ottobre 2004, n. 270 e i DD.MM. del 16 marzo In particolare, il Nucleo si pronuncia sulla corretta progettazione delle proposte, sulla adeguatezza e compatibilità delle stesse con le risorse di docenza e di strutture destinabili dall Ateneo al riguardo, nonché sulla possibilità che le predette iniziative possano contribuire agli obiettivi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta formativa di cui al D.M. 3 luglio 2007, n. 362 (linee generali d indirizzo della programmazione delle Università per il triennio ). Si fa presente che l allegato A) del citato decreto 362/2007 invita le Università ad orientare i loro programmi, con interventi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta formativa, specificando che: per razionalizzazione deve intendersi l insieme degli interventi mirati ad ottimizzare e bilanciare il rapporto tra il numero dei corsi e il numero degli studenti in relazione alle risorse disponibili e al bacino d utenza in modo da minimizzare i casi di sovraffollamento ed evitare la proliferazione di corsi (non specifici) con basso numero di iscritti. Le iniziative di riprogettazione dell offerta formativa, coerenti con tale indirizzo, possono essere costituite dall attivazione o rafforzamento di corsi di studio caratterizzati da più ampi margini di risorse dedicate rispetto a quelle essenziali indicata quali requisiti minimi ( requisiti qualificanti, anche mediante disattivazione o riduzione di corsi non specifici con una disponibilità di risorse molto prossima al livello indicato dai requisiti minimi; dall attivazione di corsi interfacoltà o interateneo, in sostituzione di corsi di studio non specifici a basso numero di iscritti, al fine di sfruttare le economie di scala derivanti dall utilizzo in rete di competenze e strutture disponibili; dalla riduzione della disseminazione territoriale di sedi didattiche non coerenti col bacino d utenza e in assenza di stabilità delle strutture necessarie; 1

2 per qualificazione deve intendersi l insieme degli interventi mirati a promuovere la qualità dell offerta formativa e la sua coerenza con le esigenze del mondo produttivo e dei servizi, con le vocazioni e le tradizioni culturali e produttive del territorio e con le potenzialità di ricerca, la tradizione scientifica dell Ateneo e il relativo inserimento nella comunità scientifica internazionale. Iniziative di ridisegno dell offerta formativa coerenti con tale indirizzo possono essere costituite dall attivazione/rafforzamento di corsi di studio caratterizzati da minori tempi di inserimento lavorativo dei laureati, dalla coerenza con la tradizione scientifica e le attività di ricerca dell Ateneo (in particolare per le lauree magistrali), dalla riduzione della frammentazione degli insegnamenti (incrementando il numero di CFU attribuito a ciascuno di essi) e dalla presenza di docenti e di studenti stranieri. Nella seduta del 17 maggio 2011, ai sensi del DM 10 settembre 2010, n. 249, del DM 4 aprile 2011, n. 139, preso atto della nota 1016 del 20/04/2011, il Nucleo ha proceduto all esame delle proposte di istituzione di Corsi di Studio per la formazione degli insegnanti ex D.M. 249/10 per l A.A In coerenza con il disposto normativo, il Nucleo ha espresso le proprie valutazioni con riferimento all istituzione dei singoli corsi di laurea. Il Nucleo, dopo attenta analisi di tutte le proposte pervenute dalle Facoltà, in relazione all adeguatezza e compatibilità dell offerta didattica complessiva con le risorse strutturali e di docenza ad essa destinabili dall Ateneo e alla coerenza con gli obiettivi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta medesima, valuta positivamente tutte le proposte delle Facoltà ed esprime, per quanto riguarda i singoli Corsi di Studio proposti, i giudizi di sintesi così come evidenziati nelle schede di seguito riportate. 2

3 FACOLTÀ di SCIENZE DELLA FORMAZIONE LM-85 bis - Scienze della formazione primaria (cod off= ) 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono riportati in modo estremamente ricco e dettagliato. Si consiglia di valutare approfonditamente se menzionare sin d'ora la non suddivisione in indirizzi. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è molto approfondita e pienamente coerente con gli obiettivi formativi. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con ottimo dettaglio e sono assai coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono adeguatamente descritte 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). 3

4 Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete, ricche e congrue. La proposta presenta obiettivi formativi specifici di apprendimento molto ben articolati, un percorso formativo coerente, sbocchi professionali opportunamente indicati. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 4

5 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA LM-14 Filologia moderna (abilitazione A043) (cod off= ) Si richiede di integrare la scheda Off. F. inserendo il nome in inglese e il sito internet del corso 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono riportati in modo sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è limitata ma sufficiente. Si osserva che vengono qui riportate informazioni relative alle conoscenze richieste per l'accesso qua non pertinenti. Si consiglia di spostare nella sezione apposita. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con adeguato dettaglio e sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono descritte con dettaglio. Sono presenti errori materiali imputabili all allineamento informatico operato da CINECA. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). 5

6 Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni congrue. La proposta presenta obiettivi formativi specifici di apprendimento adeguatamente articolati, un percorso formativo coerente, sbocchi professionali opportunamente indicati. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 6

7 FACOLTÀ di LINGUE E LETTERATURE STRANIERE LM-37 - Lingue e letterature moderne europee e americane (abilitazione A045) (cod off= ) Si richiede di integrare la scheda Off. F. inserendo il sito internet del corso 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono riportati in modo adeguato. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sintetica, ma sufficiente. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con buon dettaglio e sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono descritte con dettaglio. Sono presenti errori materiali imputabili all allineamento informatico operato da CINECA. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo sintetico ma sufficiente. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo. 7

8 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni congrue. La proposta presenta obiettivi formativi specifici di apprendimento ben articolati, un percorso formativo coerente, sbocchi professionali opportunamente indicati. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 8

9 FACOLTÀ di SCIENZE MOTORIE LM-68 Scienze e tecniche dello sport (abilitazione A030) (cod off= ) 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono riportati in modo adeguato. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sintetica, ma adeguata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con buon dettaglio e sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono descritte con dettaglio. Sono presenti errori materiali imputabili all allineamento informatico operato da CINECA. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo sintetico ma sufficiente. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). 9

10 Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni congrue. La proposta presenta obiettivi formativi specifici di apprendimento ben articolati, un percorso formativo coerente, sbocchi professionali opportunamente indicati. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. Urbino, 17 maggio 2011 per il Presidente (prof. Giuseppe GHINI) 10