Indicare chi ha svolto le operazioni di Riesame (gruppo di riesame, componenti e funzioni) e come (organizzazione, ripartizione dei compiti)

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1 Denominazione Corso di Studio: Corso di Laurea in Ingegneria dell Automazione Industriale Classe: L 9 INGEGNERIA INDUSTRIALE L 8 INGEGNERIA DELL INFORMAZIONE Sede: Via Branze 38, Brescia Indicare chi ha svolto le operazioni di Riesame (gruppo di riesame, componenti e funzioni) e come (organizzazione, ripartizione dei compiti) Gruppo di Riesame: Prof. Giovanni Legnani Responsabile del Riesame Ing. Giuseppe Tomasoni Responsabile QA del CDS Prof. Riccardo Adamini Coordinatore del Presidio della qualità della didattica DIMI Prof.ssa Francesca Sgobbi Esperta analisi dati Prof. Giorgio Donzella Responsabile Riesame corsi di studio di ambito Meccanica e Materiali Prof. Marco Alberti Responsabile Riesame corsi di studio di ambito Gestionale Dott.ssa Annalisa Zucca Responsabile segreteria didattica DIMI La componente studente è assente causa esito negativo elezioni rappresentanze studentesche Sono stati consulati inoltre: Prof. Aldo Zenoni Già Preside Facoltà di Ingegneria Università degli Studi di Brescia Prof. Adriano Maria Lezzi Già Presidente CCD Ingegneria Industriale Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri e nelle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 20 Febbraio 2013: Valutazione dei documenti e organizzazione e suddivisione del lavoro; 27 Febbraio 2013: Valutazione dei dati e valutazione e discussione bozze delle relazioni; 5 Marzo 2013: Completamento e discussione delle Relazioni da sottoporre all esame del CCSA; Sintesi dell esito della discussione con il Consiglio di Corso di Studio La discussione sul rapporto di riesame iniziale 2013 si è tenuta nella riunione del Consiglio Corso di Studio Aggregato di Ingegneria industriale del 6 marzo Dopo l introduzione del tema da parte del Presidente del CCSA, Prof. Marco Alberti, il Prof. Giorgio Donzella, componente del gruppo di riesame, ha esposto le modalità di lavoro e i risultati dell attività del gruppo stesso. E stata avviata la discussione nella quale sono intervenuti numerosi componenti del Consiglio. Sono stati particolarmente apprezzati: il riferimento dell analisi effettuata e degli interventi proposti al complesso dei dati disponibili ed alla relazione della Commissione paritetica del Dipartimento, la trasversalità fra i diversi corsi di studio di una parte apprezzabile delle azioni correttive proposte e l attenzione mostrata, sempre al fine dell individuazione delle azioni correttive, ad esigenze specifiche dei corsi di studio. Terminata la discussione il presente rapporto di riesame è stato approvato all unanimità dal Consiglio Corso di Studio Aggregato di Ingegneria industriale.

2 A1 L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS a RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A1 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, Corso di Laurea Triennale in Ingegneria dell Automazione Industriale (AUTL270) Scheda A1-b (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi) La presente Relazione di Riesame si basa sul contenuto della relazione della commissione paritetica e sull'analisi di dati relativi alle coorti degli anni accademici 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 e 2012/2013. I dati impiegati sono disponibili all'indirizzo: Il numero limitato di anni di attivazione del Corso di Laurea (CdL) nell attuale ordinamento ex DM 270/04, coincidente con quello delle coorti analizzate, limita la capacità di raggiungere conclusioni significative, in particolare per quanto riguarda gli aspetti relativi agli esiti didattici ed alla laureabilità. Attrattività - Nel periodo osservato il numero di immatricolati è cresciuto da 40 a 70 con un trend positivo, sintomo di una buona attrattività. Gli allievi provengono principalmente dalla provincia di Brescia e in prevalenza dai licei scientifici e dagli istituti tecnici. La percentuale di iscritti femmine è inferiore al 4%. Dai dati generali disponibili relativi al test d'ingresso, risulta che circa il 75% degli studenti supera il test senza attribuzione di obblighi formativi aggiuntivi. Esiti didattici - Il CdL ha raggiunto attualmente il totale di circa 190 studenti iscritti. Considerando le prime tre coorti di quelle analizzate, per le quali sono disponibili i dati, la percentuale degli immatricolati che hanno proseguito gli studi iscrivendosi al secondo anno è in media del 70%. Tale dato è leggermente inferiore rispetto a quelli relativi agli corsi di studio di pari livello dell'area dell'ingegneria Industriale, che sono infatti del 78 % per il CdL in Ingegneria Meccanica e del 75% per il CdL in Ingegneria Gestionale. Con riferimento ai CFU maturati nel primo anno di studi, si rileva che mediamente il numero di studenti che acquisisce più di 30 CFU su 54 totali, ovvero che compie con successo almeno metà del percorso previsto per tale anno, è in media il 40% degli immatricolati sulle tre coorti analizzate. La media complessiva dei voti degli esami di profitto è circa Laureabilità - Dei 48 immatricolati della coorte 2009/2010, l'unica per la quale è oggi possibile esprimere considerazioni relative alla laureabilità, 5 risultano aver concluso il CdL laureandosi. La valutazione che se ne può trarre sulla capacità degli allievi di laurearsi in corso deve comunque tenere conto del fatto che ci si attende, in base all'esperienza, che un numero consistente di allievi si laureerà nel marzo 2013, in occasione dell'ultima sessione dell a.a Considerando invece gli immatricolati della coorte 2008/2009 al CdL corrispondente del previgente ordinamento ex D.M 509/99, che hanno tutti optato per l'attuale CdL, il numero dei laureati in corso è stato di 13 su 46.

3 c AZIONI CORRETTIVE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. Scheda A1-c (meno di 1500 caratteri, spazi inclusi) Sulla base della scheda A1-b e della relazione della commissione paritetica si identificano i seguenti obiettivi e azioni: 1) Assunzione strategica da parte del CCSA della politica del miglioramento continuo nella didattica nell'orientamento e assistenza agli allievi, attraverso la costituzione di commissioni specifiche; 2) Favorire il passaggio alle lauree magistrali attraverso la definizione di modalità più flessibili di espletamento della prova finale; 3) Aumentare i crediti annuali acquisiti dagli studenti, mediante la pianificazione delle date degli esami per l intero anno accademico al fine di garantire la piena fruibilità di almeno 5 appelli; 4) Favorire l acquisizione dei certificati di lingua prevedendo nel budget di CdS il rimborso del costo sostenuto dallo studente; 5) Ridurre l incidenza di studenti con OFA attraverso attività mirate di orientamento volte a incentivare l iscrizione degli studenti più capaci; 6) Riduzione dell abbandono al primo anno attraverso l Istituzione di attività didattiche per allievi con OFA; I punti saranno definiti mediante delibere di CCSA e programmati dalla Giunta sotto la responsabilità del Presidente; l attuazione sarà effettuata con il supporto dei servizi dipartimentali e di Ateneo. L attuazione degli interventi 4, 5 e 6 è condizionata all adeguamento del budget da parte degli organismi competenti. Si prevede l attuazione delle azioni nell A.A. 13/14. La verifica dell efficacia è prevista mediante gli indicatori di scheda A1.

4 A2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE a RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A2 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALAZIONI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, Corso di Laurea Triennale in Ingegneria dell Automazione Industriale (AUTL270) Scheda A2-b (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi) La presente scheda si riferisce al periodo dall A.A. 2009/10 all A.A. 2011/12 per quanto riguarda gli studenti, e all anno solare 2011 per quanto riguarda i laureandi. È basata: 1) sulla prima Relazione della Commissione paritetica docenti-studenti del Dipartimento di Ingegneria Meccanica e industriale per l'a.a. 2011/12; 2) sui dati storici disponibili in Dipartimento e su quelli resi disponibili dal Servizio Reporting di Ateneo, sugli esiti della valutazione della didattica da parte degli studenti e da parte dei laureandi; 3) sui risultati del monitoraggio permanente che il Consiglio di coordinamento didattico ha compiuto nel periodo riferendone al Consiglio e alla Presidenza di Facoltà; 4) sui dati e sulle segnalazioni, pervenuti o raccolti, comunque pertinenti l'analisi in corso. Si espongono le considerazioni di sintesi riportate di seguito. 1) Per gli studenti, le informazioni disponibili relative ai periodi sopra indicati mostrano un generale buon livello di soddisfazione degli studenti per quanto riguarda tutti i macroaspetti che vengono considerati (Allegato 1). Gli ambiti di miglioramento sono relativi al macroaspetto Organizzazione del corso di studi (in particolare Accettabilità del carico di studio complessivo e Organizzazione complessiva). 2) Per i laureandi, le informazioni rese disponibili dal Servizio di Reporting di Ateneo relative all anno 2011, mostrano un ottimo livello di soddisfazione complessiva per il corso di studi seguito e che il laureando, se dovesse nuovamente scegliere, confermerebbe la scelta del corso di studi presso questa Università (100%). Gli ambiti di miglioramento sono relativi a: 1. Adeguatezza degli spazi dedicati allo studio individuale; 2. Disponibilità di postazioni informatiche. 3) Per i laureati si rimanda alla scheda A3-b. 4) Il monitoraggio diretto del Corso di studi condotto da CCD e Presidenza di Facoltà permette di esprimere un giudizio in sostanziale accordo con quanto sopra esposto. 5) I risultati dei questionari di soddisfazione degli studenti sono stati monitorati dal Presidente di CCD, dalla Giunta e dalla Presidenza di Facoltà. I questionari e i loro esiti sono stati resi disponibili ai docenti del CCD ed ai rappresentanti degli studenti presso il Presidente del Consiglio stesso. Il positivo andamento delle valutazioni non ha richiesto un esame dettagliato dei questionari in seduta collettiva. 6) I casi di particolare insoddisfazione o meritevoli di una particolare gestione sono stati del tutto eccezionali e occasionali e sono stati positivamente gestiti e portati a conclusione dagli organi interessati (Presidenza, Consiglio di coordinamento didattico, Docenti di riferimento del CdS). 7) I dati formalizzati e i rapporti statistici di riferimento sono pubblicati in

5 c AZIONI CORRETTIVE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. Scheda A2-c (meno di 1500 caratteri, spazi inclusi) In base all'analisi della scheda A2-b, il CCSA assume gli obiettivi da 1 a 4: 1) obiettivo di perseguire il miglioramento continuo, in modo strategico e omogeneo, in particolare riferito all'esperienza dello studente. 2) obiettivo di concepire e attuare un programma d'azione sulle criticità della scheda A2-b. Per gli interventi d'ateneo (miglioramento spazi di studio individuale e dotazioni informatiche) il CCSA potrà precisare necessità e verificare risultati. 3) obiettivo di sollecitare, al Servizio Reporting d'ateneo, l'analisi sistematica dei questionari sulla soddisfazione degli utenti e la pubblicazione dei risultati accessibile agli interessati. 4) obiettivo di sollecitare il completamento della base dati sulla soddisfazione degli utenti per poter considerare un numero di anni/coorti sufficiente per un'analisi significativa. Le azioni per gli obiettivi 1 e 2 si attueranno in primis mediante: specifiche delibere di CCSA; attivazione e azione puntuale del Presidio della qualità di Dipartimento/CCSA e del referente dell'assicurazione della qualità di Corso di studio; attività di controllo della Commissione paritetica di Dipartimento/CCSA. Gli obiettivi 2, 3 e 4 richiederanno specifiche azioni del Servizio Reporting e degli altri servizi d'ateneo. Le azioni degli obiettivi 1-4 verranno sviluppate con l'intento di verificarne l'attuazione nel tempo indicativo di un anno. Le modalità di verifica useranno informazioni e attività su cui è basata l'analisi della scheda A2-b.

6 Allegato 1 Corso di Laurea Triennale in Ingegneria dell Automazione Industriale (AUTL270) LEGENDA A = livello idoneo B = livello migliorabile C = livello da migliorare prioritariamente Le note a piè di tabella indicano i fattori di intervento per il miglioramento del macroaspetto considerato. Livello di soddisfazione degli studenti per diversi macroaspetti: Periodo di riferimento Organizzazione del corso di studi Organizzazione degli insegnamenti Attività didattiche e di studio Infrastrutture Interesse e soddisfazione 2011/12 1S B *1 A A A A 2011/12 2S A A A A A 2010/11 1S A A A A A 2010/11 2S A A A A A 2009/10 1S A A A A A 2009/10 2S A A A A A *1 Accettabilità del carico di studio complessivo e Organizzazione complessiva Livello di soddisfazione dei laureandi per diversi macroaspetti: Infrastrutture Giudizio Organizzazione Organizzazione del corso di degli Aule, Spazi dedicati complessivo Postazioni biblioteche, allo studio sul corso di studi insegnamenti informatiche attrezzature individuale studi 2011 A A A B C A A Periodo di riferimento Conferma scelta corso di studi e ateneo

7 A3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO a - RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A3 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, Corso di Laurea Triennale in Ingegneria dell Automazione Industriale (AUTL270) Scheda A3-b (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi) Il corso di Laurea in Ingegneria dell Automazione Industriale forma tecnici caratterizzati da buona conoscenza dei mezzi di produzione in ambienti caratterizzati da macchine, dispositivi e sistemi per l automazione rigida o flessibile, nei quali siano integrati componenti elettronici e informatici, apparati di misure, di trasmissione e di attuazione. L offerta formativa include il percorso Mechatronics for Industrial Automation, in collaborazione con l'universidad de Almeria. L analisi occupazionale è stata effettuata con riferimento alle indagini Stella sui laureati a 12 mesi dal conseguimento del titolo di studio, disponibili all'indirizzo con riferimento al triennio per il corso di studio, e al biennio per l Università di Brescia e per il complessivo campione Stella (non essendo il rapporto 2011 ancora disponibile). I laureati triennali in Ingegneria dell Automazione Industriale nel triennio sono pari a 65, tutti di sesso maschile, e rappresentano circa il 6% dei laureati triennali in ingegneria presso l Università di Brescia. Il 68% dei laureati triennali in Ingegneria dell Automazione Industriale prosegue gli studi, con trend decrescente nel triennio. Questo dato, superiore al 40,5% mediamente rilevato per i laureati triennali dell Università di Brescia, sconta la durata quinquennale degli studi ingegneristici prima del Processo di Bologna. L apprezzamento dei laureati da parte delle imprese è confermato dagli alti tassi di occupazione di coloro che non proseguono gli studi: fra questi, a un anno dalla laurea è occupato il 95% rispetto al 91% degli occupati con laurea triennale per l Università di Brescia e al 72% rilevato dall indagine Stella. I laureati sono assunti con contratto a tempo pieno nel 74% dei casi e l 11% ha un contratto a tempo indeterminato. Il ruolo aziendale implica autonomia decisionale nel 53% dei casi e la gestione di altro personale nel 21%. Il 68% degli occupati ritiene le competenze apprese coerenti con l attività lavorativa e il 74% giudica utile per il proprio lavoro la formazione ricevuta. L 84% degli occupati si dichiara soddisfatto della propria attività lavorativa. Il CdS favorisce l inserimento nel mondo del lavoro dei propri laureati mediante la possibilità di inserire nel piano di studi, al termine della carriera dello studente, uno stage aziendale. Questa opzione è scelta da una apprezzabile percentuale di studenti. In generale, il giudizio dei tutor aziendali sull esperienza e sull operato degli studenti è molto positivo. I dati esposti mostrano l efficacia del percorso didattico proposto per formare figure professionali capaci di inserirsi con successo nel mondo del lavoro già dopo tre anni di formazione universitaria. Un ulteriore misura del successo del CdS è data dalla bassa percentuale di abbandoni da parte dei laureati triennali che si iscrivono al ciclo di studi magistrale, pari solo al 7% nel 2011.

8 c AZIONI CORRETTIVE PROPOSTE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. Scheda A3-c (meno di 1500 caratteri, spazi inclusi) Si evidenziano alcuni aspetti suscettibili di azione correttiva, o per i quali è opportuno un approfondimento, prevedendo i seguenti obiettivi: 1. Assunzione strategica da parte del CCSA della politica del miglioramento continuo nella didattica nell'orientamento e assistenza agli allievi con particolare riguardo all accompagnamento nel mondo del lavoro, attraverso la costituzione di commissioni specifiche 2. Sviluppo, potenziamento e miglioramento di capacità comunicative e relazionali, attraverso l organizzazione di seminari specifici 3. Aumento della conoscenza del mondo del lavoro e creazione di opportunità di incontro con le aziende attraverso la presentazione e discussione di case studies su argomenti di interesse curriculare I punti saranno definiti mediante delibere di CCSA e programmati dalla Giunta sotto la responsabilità del Presidente; l attuazione è prevista per l A.A. 13/14, con il supporto dei servizi dipartimentali e di Ateneo. La verifica dell efficacia è prevista mediante gli indicatori di scheda A3b e la valutazione delle risposte degli studenti a specifiche domande, formulate e trasmesse dal CCSA ai servizi di Ateneo per l implementazione nel questionario elettronico precedente la laurea. L'intervento di cui al punto 2 sarà effettuato dal CCSA a fronte della previsione di uno specifico finanziamento nel budget del CdL.