Centro Linguistico di Ateneo Università del Sannio. La motivazione come chiave per il successo: nuove tecniche e strategie didattiche

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1 Centro Linguistico di Ateneo Università del Sannio La motivazione come chiave per il successo: nuove tecniche e strategie didattiche Dott.ssa Giovanna Pistillo Benevento, 11 novembre 2010

2 Motivazione Motivation is at the heart of language learning and language teaching professionals need to keep that in mind when designing courses or any activity to promote languages.

3 Lo studente Fattori interni - età - motivazione - esperienze di apprendimento precedenti - attitudine naturale - personalità - competenza nella L1 - stili di apprendimento - circostanze personali Fattori esterni - docente - motivazione - ambiente circostante - compagni di studio - circostanze personali - materiali ed attrezzature

4 Motivazione A che mi serve?

5 Motivazione Interna Desiderio di apprendere Curiosità Passione per le lingue Desiderio di viaggiare Amore Amicizia Ambizione Esterna Genitori Insegnanti Esame Compito in classe Promozione Futuro? Carriera?

6 Motivazione Many people give up on learning after they leave school because thirteen or twenty years of extrinsically motivated education is still a source of unpleasant memories. Their attention has been manipulated long enough from the outside by textbooks and teachers, and they have counted graduation as the first day of freedom. (Csikszentmihalyi, 2002)

7 Lavorare per la motivazione Learning a new language is about much more than passing exams or getting good marks. It is about opening up new life opportunities, making new friends in different countries, experiencing other cultures and broadening your horizons. Language learning is also about training your brain. Research shows that people who speak multiple languages are better at problem solving. Language skills can improve your career prospects, help you live in another country and boost your confidence.

8 Lavorare per la motivazione Learners need to feel that what they are learning is personally relevant to them, that they have to experience learning (rather than just being taught) and that their self image needs to be enhanced as part of the process (J. Harmer, 2007)

9 Lavorare per la motivazione Strumenti (tecnologia) Argomenti (interesse, personalizzazione) Tipo di task ( intrattenimento, sfida) Tipo di interazione Valutazione / condivisione Coinvolgimento Livello di difficoltà (challenge)

10 Lavorare per la motivazione Csikszentmihalyi (2002)

11 Alcune proposte

12 Video-ascolto Perché video? - Linguaggio del corpo - Contesto della comunicazione - Attenzione (visual & kinaesthetic learners) Quali video?

13 Esempi di attività Stars Naomi Campbell (from tasksheet

14 Video-ascolto The 4-year-old burger tasksheet

15 Video-ascolto Video con sottotitoli in varie lingue Video ordinati per argomento e durata Aggiornamenti continui Argomenti molto vari Studenti un po più maturi

16 Video-ascolto Sito didattico Video ordinati per livello e argomento Aggiornamenti continui Possibilità di monitorare studenti Possibilità di creare classe Possibilità di registrare la propria voce

17 Scrittura creativa Musica Teatro / film Viaggi

18 Giochi TOTALE Spelling Questions Past simple Vocabulary Word order

19 Comunicazione inter-culturale La lingua straniera è un mezzo per comunicare con persone di lingua e cultura diverse Spesso la lingua straniera è insegnata come se certe strutture linguistiche fossero appropriate indipendentemente dal contesto culturale in cui si verifica l evento comunicativo

20 Stili di comunicazione Linear-active active: do one thing at a time; straightforward communication; ; take turns talking/listening listening; value results > process A B Multi-active active: emotional, loquacious and impulsive; do many things at the same time; value relationships; uncomfortable with silence; in conversation interruptions and overlaps are frequent; A Reactive: first listen then react; ; show concentration through silence (eyes closed); think before speaking B A B R. Lewis (2008)

21 SOVRINTENDENZA ABUSIVISMO EDILIZIO BEER BELLY COUNCIL FLAT MANAGER DISCOUNT FOOTING SPOT

22 Aspetti interculturali Concetto di tempo Concetto di spazio ( space bubble ) False friends culturali (lunch/dinner) Stile di comunicazione (lineare, indiretta, turni di conversazione) Do s and dont s

23 Skype live listening Possibilità di interagire con il parlante Interazione con parlanti madrelingua e non Prospettiva interculturale

24 Centro Linguistico di Ateneo Università del Sannio Grazie Merci Thank you Dott.ssa Giovanna Pistillo Benevento, 11 novembre 2010