A Programmazione per Competenze Materiale Student s Book 3, Workbook 3, Extra Book 3, Workbook su piattaforma, Audio CDs, Teacher s Book 3; Tests & Resource Book 3;Testmaker Multi-ROM, Interactive ebook, Espansioni online: contenuti digitali disponibili online, aggiornati periodicamente Tempo previsto Circa 25 ore Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Fare il check-in all aeroporto Chiedere informazioni alla stazione dei pullman e acquistare un biglietto Strutture grammaticali going to: tutte le forme, risposte brevi going to: per deduzlonl logiche I pronomu relativi: who, which e that verbi seguiti dall infinito con il to o dalla forma in -ing will (future) tutte le forme, risposte brevi will / may / might will / going to Il periodo ipotetico di primo tipo Aree lessicali Trinity Grade KET le professioni T3 K gli eventi principali della vita T5 K Pronuncia Il suono ll Lettura (comprensione scritta) A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo sull esperienza lavorativa di due giovani (SB p. 19 es. 1), su delle previsioni fatte cent anni fa (SB p. 27 es. 1), sui lavori svolti dagli adolescenti nel Regno Unito (WB p. 105 es. 2), sugli stati storici degli USA (EB p. 185 es. 1), sulle grandi città americane USA (EB p. 187 es. 1), su Thanksgiving (EB p. 208 es. 1) Parlato (produzione e interazione orale) A2 Utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni basilari e comperare un biglietto (SB p. 17 es. 3, p. 25 es. 3) A2 Descrivere lo stato americano del New Mexico (EB p. 185 es. 3), una città italiana (EB p. 187 es. 2) A2 Riferire su un lavoro che gli studenti possono fare in Italia (WB p. 105 es. 6) A2/B1 Spiegare i miei progetti (SB p. 19 es. 4, p. 27 es. 3) Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Previsioni Civiltà e Intercultura Historic American States (EB pp. 184 185) Great American cities (EB pp. 186 187) Thanksgiving (EB pp. 208 209) Scrittura (produzione scritta) A2/B1 Scrivere un testo semplice sui miei progetti per il futuro (SB p. 19 es. 6), su come sarà la vita tra 20 anni (SB p. 27 es. 4) ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulle intenzioni di alcuni giovani riguardanti la loro carriera futura (SB p. 19 es. 2, 3, p.29 es.12), su delle previsioni per il futuro (SB p. 21 es. 4, p.27 es. 2, p.29 es.12) Obiettivi generali
A Programmazione per Competenze Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Storia e geografia: informazioni su alcuni stati storici degli USA (EB pp. 184 185) Geografia: informazioni su alcune grandi città americane (EB pp. 186 187) Storia: l evacuazione di bambini dalle città britanniche durante la seconda guerra mondiale (EB pp. 212 213) Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture diverse (SB p. 18, WB p. 104, EB pp. 208 209)
A Programmazione per Competenze Preparazione agli esami Esame di Stato: comprensione della lettura (SB p.19 es.1, p.27 es.1, WB p.105 es.2, EB p.185 es.1, p.187 es.1, p.201 es.1, p.212 es.1); preparazione all orale (SB p.19 es.4, 5, WB p.105 es.6, EB p.185 es.3, p.187 es.3, p.201 es.5); composizione di un brano (SB p.19 es.6, p.27 es.4, EB p.209 es.3, p.213 es.4, p.228 es.3); composizione di un dialogo (SB p.28 es.8, WB p.94 es.5, p.102 es.4); composizione di una lettera (WB p.95 es.3); composizione di un e-mail (WB p.103 es.5) KET: Reading and Writing, Part 2 (WB p.95 es.2, p.103 es.1); Listening, Part 2 (SB p.19 es.2, p.29 es.13); Listening, Part 3 (SB p.29 es.12); Speaking, Part 2 (WB p. 105 es. 6) Trinity topics and language functions: Grade 3: Jobs (SB p.13 es.5, WB p.105 es.6); Grade 4: Talking about future plans and intentions (SB p.19, es.4); Talking about past events (SB p.21 es.7, p.31 es.6); Describing frequency (SB p.39 es.7); Grade 5: Talking about the future informing and predicting (SB p.27 es.3) Verifica e valutazione formativa Unit 1 test (Fila A e Fila B) Unit 2 test (Fila A e Fila B) Culture Test 1 + 2 Scheda di recupero 1 + 2 Prova Obiettivi Minimi 1 + 2 Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua inglese. Valutazione sommativa Prova sommativa A Skills Test A Potenziamento A
B Programmazione per Competenze Materiale Student s Book 3, Workbook 3, Extra Book 3, Workbook su piattaforma, Audio CDs, Teacher s Book 3; Tests & Resource Book 3; Testmaker Multi-ROM, Interactive ebook, Espansioni online: contenuti digitali disponibili online, aggiornati periodicamentee Tempo previsto Circa 25 ore Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Fare il check-in in un albergo Chiedere informazioni in un ufficio turistico Strutture grammaticali Present perfect: tutte le forme, risposte brevi Past participles been / gone ever / never Present perfect / Past simple Present perfect + just Present perfect + yet Present perfect + already Present perfect + for / since I pronomi possessivi Whose..? Aree lessicali Trinity Grade KET le esperienze personali T5 K le attività legate a Internet T10 K la tecnologia T9 Pronuncia La -ed finale del Past simple I suoni /æ/ e /ʌ/ Civiltà e Intercultura The American people (EB p. pp. 188 189) Education in the USA (EB p. pp. 190 191) The Rainbow Nation (EB p. 202) Independence Day (EB p. 210) Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Scorrere velocemente un testo ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulle esperienze personali di tre ragazzi (SB p. 31 es. 4), su attività svolte da alcuni ragazzi (SB p. 39 es. 4), sull uso di Internet da parte di un ragazzo (SB p. 45 es. 2) Lettura (comprensione scritta) A2 Desumere informazioni importanti sui vari tipi di utenti Internet (SB p. 45 es. 1), su un ragazzo che ha progettato il nuovo sito web per la sua scuola (WB p. 122 es. 2), sulle etnie negli USA (EB p. 189 es. 1), sul sistema scolastico americano (EB p. 190 es. 1), su Independence Day (EB p. 211 es. 1) Parlato (produzione e interazione orale) A2 Ottenere semplici informazioni alla reception di un albergo (SB p. 35 es. 3), in un ufficio turistico (SB p. 43 es. 3) A2 Riferire attività svolte ed esperienze personali (SB p. 37 es. 3) A2 Riferire in maniera semplice su come uso Internet (WB p. 123 es. 6), su come un mio compagno usa Internet (SB p. 45 es. 4) A2 Descrivere il fenomeno dell emigrazione italiana negli USA (EB p. 189 es. 3), il sistema scolastico italiano (EB p. 191 es. 5), un parco nazionale (EB p. 203 es. 5) Scrittura (produzione scritta) A2 Scrivere un breve brano su tre esperienze interessanti della mia vita (SB p. 37 es. 4), su come uso Internet (SB p. 45, es. 5, WB p. 123 es. 5) Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 4
B Programmazione per Competenze Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Tecnologia dell informazione: diversi tipi di utenti Internet (SB p. 44) Storia: informazioni sull emigrazione e le etnie negli USA (EB pp. 214 215) Musica: gli strumenti musicali (EB pp. 214 215) Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: Cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture diverse (SB p. 36, EB pp. 190 191, pp.210 211) Preparazione agli esami Esame di Stato: comprensione della lettura (SB p.31 es.2, p.37 es.1, p.39 es.2, p.45 es.1, WB p.123 es.2, EB p.189 es.1, p.190 es.1, p.191 es.3, p.203 es.3, 4, p.211 es.1, p.214 es.1, p.215 es.4); composizione di un brano (SB p.37 es.4, p.45 es.5, WB p.123 es.5, EB p.211 es.2, p.215 es.6); composizione di un dialogo (SB p. 46 es.6, WB p.112 es.3, p.120 es.4); completamento di un brano (WB p.123 es.4); preparazione all orale (WB p.123 es.6, EB p.189 es.3, p. 191 es.5, p.203 es.5, p.232 es.6) KET: Listening, Part 1 (SB p. 47 es.11); Listening, Part 4 (35 es.2, p.43 es.2); Speaking, Part 2 (WB p. 123 es. 6) Trinity topics and language functions: Grade 4: Talking about past events (SB p.31 es.6, EB p.189 es.3); Describing frequency (SB p.39 es.7); School and work (SB p.45 es.3, EB p.191 es.5); Grade 5: Talking about events in the indefinite and recent past (SB p.37 es.3); Rules and regulations (WB p.123 es.6) Verifica e valutazione formativa Unit 3 test (Fila A e Fila B) Unit 4 test (Fila A e Fila B) High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 5
B Programmazione per Competenze Culture Test 3 + 4 Scheda di recupero 3 + 4 Prova Obiettivi Minimi 3 + 4 Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua inglese. Valutazione sommativa Prova sommativa B Skills Test B Potenziamento B High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 6
C Programmazione per Competenze Materiale Student s Book 3, Workbook 3, Extra Book 3, Workbook su piattaforma, Audio CDs, Teacher s Book 3; Tests & Resource Book 3; Testmaker Multi-ROM, Interactive ebook, Espansioni online: contenuti digitali disponibili online, aggiornati periodicamente Tempo previsto Circa 25 ore Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Denunciare un furto / un crimine Andare dal medico Strutture grammaticali Past continuous: tutte le forme, risposte brevi while Past continuous e Past simple + when / while Gli avverbi di modo should: tutte le forme, risposte brevi Il periodo ipotetico di secondo tipo: tutte le forme, risposte brevi If I were you Aree lessicali Trinity Grade KET Vocaboli relativi alla criminalità T9 le malattie T6 K Pronuncia La forma debole e forte di was / were Civiltà e Intercultura Old Wives tales (SB p. 62) L ente di beneficenza Oxfam (WB p. 140) American Literature (EB pp. 192 193) A History of Film (EB pp. 194 195) Australia & New Zealand (EB pp. 204 205) Riflessione sulla lingua e sull apprendimento L ascolto efficace ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su un furto subito da una ragazza (SB p. 49 es. 4), sulla descrizione di un taccheggio da parte di una testimone oculare (SB p. 55 es. 2), sui consigli di un medico (SB p. 57 es. 4), sui problemi di salute di un adolescente (SB p. 63 es. 2,3) Lettura (comprensione scritta) A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo sulla vita di Mary Wade (SB p. 55 es. 1), sull ente di beneficenza Oxfam (WB p. 141 es. 2), sulla letteratura americana (EB p. 192 es. 1), sulla storia del film (EB p. 194 es. 1, p. 195 es. 3), sull Australia e la Nuova Zelanda (EB p. 205 es. 1) A2/B1 Capire i punti essenziali di un breve articolo sulle credenze popolari comuni (SB p. 63 es. 1) Parlato (produzione e interazione orale) A2 Riferire un avvenimento in modo breve e semplice (SB p. 53 es. 3, p. 55 es. 2) A2 Descrivere un ente di beneficenza (WB p. 141 es. 6), uno scrittore americano (EB p. 193 es. 5), un film (EB p. 195 es. 5), le differenze e le somiglianze tra l Italia e l Australia o la Nuova Zelanda (EB p. 205 es. 5) A2/B1 Sostenere una conversazione semplice su un argomento familiare: i problemi di salute di due ragazzi (SB p. 63 es. 4) Scrittura (produzione scritta) A2 Scrivere una breve lettera dando dei consigli su dei problemi di salute (SB p. 63 es. 5) A2 Scrivere un breve brano su Emergency (WB p. 141 es. 4) Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 7
C Programmazione per Competenze Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Storia: informazioni sulla vita di Mary Wade (SB p. 54) Letteratura: informazioni su delle opere letterarie americane (EB pp. 192 193) Storia e Geografia: l Australia e la Nuova Zelanda (EB pp. 204 205) Educazione fisica: il doping nello sport (EB pp. 216 217) Scienze: il sistema solare (EB pp. 218 219) Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture diverse (SB p. 62, EB pp. 194 195) High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 8
C Programmazione per Competenze Preparazione agli esami Esame di Stato: comprensione della lettura (SB p.51 es.2, p.55 es.1, p.59 es.2, p.63 es.1, WB p.141 es.2, EB p.192 es.1, p.194 es.1, p.195 es.3, p.205 es.1, p.216 es.1, p.218 es.1, p.219 es.4); composizione di un e-mail (SB p.55 es.4); composizione di una lettera (SB p.63 es.5); composizione di un dialogo (SB p.64 es.7, WB p.130 es.4, p. 131 es.6, p.138 es.5); completamento di un dialogo (WB p.139 es.5, 6); completamento di un brano (WB p.141 es.4); composizione di un brano (WB p.141 es.5, EB p.217 es.4); preparazione all orale (WB p.141 es.6, EB p.193 es.5, p.195 es.5, p.205 es.5, p.219 es.5) KET: Reading and Writing, Part 9 (SB 55 es.4, p.63 es.5); Listening, Part 1 (SB p. 65 es. 11); Listening, Part 4 (SB p. 53 es. 2); Speaking, Part 2 (WB p. 141 es. 6) Trinity topics and language functions: Grade 5: Giving reasons (WB p.141 es.6); Grade 6: Health and fitness (SB p.57 es.6, p.63 es.4); Grade 7: Giving advice (SB p. 63 es.4) Verifica e valutazione formativa Unit 5 test (Fila A e Fila B) Unit 6 test (Fila A e Fila B) Culture Test 5 + 6 Scheda di recupero 5 + 6 Prova Obiettivi Minimi 5 + 6 Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua inglese. Valutazione sommativa Prova sommativa C Skills Test C Potenziamento C High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 9
D Programmazione per Competenze Materiale Student s Book 3, Workbook 3, Extra Book 3, Workbook su piattaforma, Audio CDs, Teacher s Book 3; Tests & Resource Book 3; Testmaker Multi-ROM, Interactive ebook, Espansioni online: contenuti digitali disponibili online, aggiornati periodicamente Tempo previsto Circa 25 ore Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Fare acquisti in un negozio di regali Le question tags Strutture grammaticali Il passivo (Present simple): tutte le forme, risposte brevi Il passivo (Past simple): tutte le forme, risposte brevi Which one? / Which ones? Discorso diretto e indiretto: cambiamenti, tempi verbali, i pronomi personali e i pronomi complemento, gli aggettivi possessivi, gli avverbi e le espressioni di tempo say e tell Aree lessicali Trinity Grade KET i materiali l ambiente T9 il riciclaggio T7 le emozioni T8 K Pronuncia L intonazione nelle question tags Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Prendere appunti Civiltà e Intercultura Sports in US Education (EB pp. 196 197) Young American Sports Fans in US Education (EB pp. 198 199) Ireland (EB pp. 206 207) ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su oggetti ottenuti con materiali riciclati (SB p. 67 es. 5), sui materiali riciclati da una ragazza (SB p. 73 es. 2), sull effetto che la musica ha su un ragazzo (SB p. 81 es. 3). Lettura (comprensione scritta) A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo sullo sport nel sistema scolastico statunitense (EB p. 197 es. 2), sui fans di alcuni sport americani (EB p. 199 es. 1, 2), sull Irlanda (EB p. 206 es. 2) A2 / B1 Capire i punti essenziali di un breve articolo su dei metodi divertenti per riciclare (SB p. 73 es.1), sull effetto che la musica ha sulle emozioni (SB p. 81 es. 2) Parlato (produzione e interazione orale) A2 Fare semplici acquisti, indicando che cosa desidero e chiedendo il prezzo (SB p. 71 es. 1) A2 Descrivere un luogo immerso nella natura che mi ha colpito (WB p. 159 es. 5), la gara sportiva che preferisco (EB p. 197 es. 4), uno sport che mi piace (EB p. 199 es. 4), un isola italiana (EB p. 207 es. 5) A2/B1 Scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione sulla musica e sull effetto che ha sulle emozioni (SB p. 81 es. 4) Scrittura (produzione scritta) A2 Scrivere un breve brano sul riciclaggio (SB p. 73 es. 4), sull opinione di un compagno di classe sulla musica. Obiettivi generali High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 10
D Programmazione per Competenze Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Educazione fisica: alcuni sport popolari negli USA (EB p. 199) Geografia: informazioni sull Irlanda (EB pp. 206 207) Arte: informazioni sulla Street Art e su alcuni artisti che fanno parte di questo movimento (EB pp. 220 221) Scienze e Tecnologia: i materiali e le loro caratteristiche principali (EB pp. 222 223) Competenze trasversali impiegate nel corso della Learning unit: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare Cittadinanza e Costituzione Educazione ambientale: il riciclaggio (SB p. 72) Cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture diverse (SB EB pp. 196 197) High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 11
D Programmazione per Competenze Preparazione agli esami Esame di Stato: comprensione della lettura (SB p.66, es.2, p.73 es.1, p.75 es.2, p.81 es.2, WB p.149 es.4, p.157 es.3, p.159 es.2, EB p.197es.2, p.199 es.1, p.206 es.2, p.207 es.3, p.221 es.2); composizione di un brano (SB p.73 es.4, p.81 es.4, p.159 es.4, EB p.223 es.5); composizione di un dialogo (SB p.82 es.7, WB p.148 es.5, p.156 es.5); completamento di un brano (WB p.159 es.3, EB p.199 es.2); preparazione all orale (WB p.159 es.5, EB p.197 es.4, p.199 es.4, p.207 es.5) KET: Listening, Part 3 (SB p.73 es.2); Listening, Part 4 (SB p.71 es.2); Listening, Part 5 (SB p.83 es.11); Speaking, Part 2 (WB p. 159 es. 5) Trinity topics and language functions: Grade 4: Hobbies and sports (EB p.197 es.4, p.199 es.4); Grade 5: Expressing preferences (SB p.81 es.5); Giving reasons (SB p.81 es.4); Recent personal experiences (WB p.159 es.5); Grade 7: Giving advice (SB p. 63 es.4); Pollution and recycling (SB p.73 es.3) Verifica e valutazione formativa Unit 7 test (Fila A e Fila B) Unit 8 test (Fila A e Fila B) Culture Test 7 + 8 Scheda di recupero 7 + 8 Prova Obiettivi Minimi 7 + 8 Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua inglese. Valutazione sommativa Prova sommativa D Skills Test D Potenziamento D High Five 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 12